九年级语文上册第五单元口语交际讨论作业课件 人教版 11页

口语交际　讨论 1 ．学校准备在校园中安放一些名人塑像，请你和同学们讨论： (1) 在校园中安放名人塑像有什么意义？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 在校园中安放名人塑像有利于传承优秀文化，倡导科学精神，弘扬革命传统，从而丰富校园文化环境。通过润物无声的方式，引导广大教师行为世范、教书育人，引导广大学生认真读书、成人成才，共建中华民族精神家园，促进学校又好又快发展。 (2) 在校园中可安放哪些名人塑像？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 可以安放中外文化名人的塑像，如孔子、孟子、托尔斯泰等； 可以安放中外科学家的塑像，如钱学森、爱因斯坦等； 可以安放革命先烈、英雄模范的塑像，如李大钊、雷锋等。 2 ．班上开展了有关 “ 教养 ” 的讨论，请你参与讨论并完成下列学习任务。 (1) 下列行为中没有教养的一项是 ( 　　 ) A ．吃饭时，给爷爷、奶奶盛饭，并且让爷爷、奶奶先吃。 B ．在校外遇到老师，主动跟老师打招呼，向老师问好。 C ．在公共汽车上吃完早餐后，将擦嘴的餐巾纸扔到车内地板上。 D ．家里来了客人，主动给客人倒茶水，并用双手递到客人手里。 C (2) 你认为怎样才算是 “ 有教养 ” ？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 首先要尊重别人；与人交往时，多用 “ 请 ”“ 谢谢 ”“ 抱歉 ” 等礼貌用语； 遇事多请教长辈、老师；关爱他人，不以自己为中心；在家里， 礼让家人，多帮家人做家务；任何场合不要大声喧哗、吵闹等等。 (3) 如何做一个有教养的人？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 首先读一读古今中外有关论教养的书，明确在各种场合，哪些该说， 哪些不该说；哪些该做，哪些不该做。其次，向有教养的人请教， 向他们学习礼仪。再次，在公共场所，做有礼有节的事。 另外，要信守承诺，真诚待人。 3 ．针对目前学生上学带手机这一现象，九 (3) 班以 “ 学生上学该不该带手机 ” 为话题，举行了一场辩论会。请你完成以下任务。 (1) 支持学生上学带手机的同学搜集到了下面两则材料，请你从这些材料中提取相关信息作为依据，小组内讨论，为正方写一段发言词。要求说出带手机上学的好处，语言表达简洁明了。 材料一 ：中小学生使用手机是大势所趋 ， 势在必行。手机不仅可以代替手表掌握作息时间以利学习 ， 而且还可以加强同父母的交流和联系。 　 材料二 ：顺应通讯工具发展的潮流，中小学生使用手机好处多多。首先是增加了同教师交流的渠道。平时一声问好 ， 增进师生友谊。学习有困难 ， 及时取得老师的帮助 ， 一旦有过错 ， 第一时间获取教师的谅解。其次是遇到特殊情况或突发事件 ， 可以向家长、学校或公安机关报告 ， 以便及时取得帮助。再次是可以加强同学间的交流联系 ， 相互取长补短 ， 共同提高。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 我方认为：上学带手机可以让我们在遇到特殊情况时及时与父母 取得联系，可以增进与老师、同学的交流。 (2) 正方发言后，由反方同学发言。他们搜集到了以下两则材料，请你根据这两则材料，在小组内讨论，拟写出一段辩论词。 材料一 ：英国 《 星期日泰晤士报 》 发表的一份研究报告提醒人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄 ， 因此 ， 孩子在使用手机时 ， 大脑中吸收的辐射比成年人要高出 50% 。而一位从事职业病防治的教授也表示 ， 青少年的免疫系统较成人脆弱 ， 因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害 ， 引起头痛 ， 导致记忆力减退和睡眠失调。 材料二 ：中小学生的自制能力较差 ， 如果学生在上课时间打电话或发短信 ， 所带来的声响将直接影响老师授课的质量。有些学生的虚荣心较强 ， 盲目追逐手机的新款式、新功能 ， 更容易形成攀比之风。手机是贵重物品 ， 上体育课或搞其他活动时难以保管 ， 万一丢失就会给老师和学生增加不必要的麻烦。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 我方认为：研究表明手机辐射对青少年的身体造成的伤害更大， 而且学生自制力较差，上学带手机还会影响课堂学习。 (3) 最后，由主持人做总结发言。请你根据辩论会的主题，综合正反双方的意见，用上 “ 同学们 ”“ 手机 ”“ 正确使用 ” 这些词语，帮主持人写一段结束语。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 听了正反双方代表的发言，相信同学们对上学带手机有了更加客观的 认识。如有必要，我们可以充分利用手机方便快捷的特点为我所用； 如无必要，应尽可能少用手机，免受辐射伤害。 希望同学们在上学期间都能正确使用手机。