《沁园春·雪》pptx课件（41页） 41页

沁园春 · 雪 毛泽东 一九三六年二月 2021/2/11 1 、有感情地朗读并背诵诗歌。 2 、 理解这首词写景、抒情、 议论相结合的方法 。 3 、品味诗歌精练优美的语言。 4 、体会作者的胸怀、思想感情。 学习目标 冰雪聪明 雪中送炭 风雪交加 雪上加霜 冰天雪地 鹅毛大雪 囊萤映雪 阳春白雪 报仇雪恨 风花雪月 傲霜斗雪 白雪皑皑 饱经霜雪 报仇雪耻 程门立雪 …… 请说说几个含“雪”字的成语： 课堂导入 1、墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 （王安石《梅花》） 3 、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （ 柳宗元《江雪》 ） 4 、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 （ 王昌龄 《从军行七首其四》 ） 5 、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫 《绝句》 ） 6 、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （李白 《行路难》） 请再找几句咏雪的诗句： 课堂导入 毛泽东，字润之，笔名子任。 1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 有许多大磅礴的诗作，主要作品有 《 毛泽东选集 》《 毛泽东军事文选 》《 毛泽东诗词 》 等。 作者简介 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首豪放之词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；议论，纵贯古今，气雄万古，风流豪壮。 1945 年 10 月，毛泽东去重庆谈判，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以 《 沁园春 雪 》 。当即， 《 新民晚报 》 登载了这首词，整个重庆山城都轰动了。蒋介石气急败坏，要求他的御用文人日夜埋头写作，以写出一首在气势上、意境上胜过这首的词。然而，那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也没有写出来。于是这首词就更加响彻祖国的大江南北了。 写作背景 沁 园春（　 ） 莽 莽 （ 　　） 分 外 （ 　　） 妖 娆 （　　） 风 骚 （ ） 成吉思 汗 （　　） 稍 逊 （ ） 俱往 矣 （ ） 数 风流人物 （　　） 今 朝 （　　） qìn mǎng fèn shū hán zhāo ráo sāo 读准字音 xùn yǐ 词，又称长短句。最初称“曲词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕 （ què ） ；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。 《 沁园春 》 这个词牌规定 114 个字，分上下两阕，上阕 13 句，下阕 12 句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 题解 沁园春 · 雪 1936年2月 北国 / 风光,千里 / 冰封,万里 / 雪飘。望 / 长城内外,惟余 / 莽莽 ； 大河 / 上下,顿失 / 滔滔。山舞 / 银蛇,原驰 / 蜡象,欲与天公 / 试比高。须 / 晴日,看 / 红装素裹,分外 / 妖娆。 江山 / 如此多娇,引 / 无数英雄 / 竞折腰。惜 / 秦皇汉武，略输 / 文采；唐宗 / 宋祖,稍逊 / 风骚。一代 / 天骄,成吉思汗,只识弯弓 / 射大雕。俱 / 往矣,数 / 风流人物,还看 / 今朝。 读准停顿 2、上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下。 1 、概括上、下两阕的主要内容。 上阕 ： 描北国雪景 ，赞 壮丽河山 。 下阕 ： 评历史人物 ， 抒 伟大 抱负 。 整体感知 歌颂当代无产阶级革命英雄， 表达了 词人的伟大抱负和坚定信念 。 3 、找出主旨句，并说说表达了什么思想感情？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 整体感知 上阙是如何描绘北国雪景的？ 合作探究 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽， 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 合作探究 总写 概括描写 分写 具体描写 想象 静态 动态 全景 远景 实写 虚写 静态 化静为动 雄奇壮丽 意境开阔 气魄宏大 热爱赞美 先总后分 表达方式： 描写 千里冰封，万里雪飘。 语言赏析 对偶、夸张、互文 。句式工整，描绘了北国 壮丽的雪景 ， 意境开阔，气魄宏大 ，体现了诗人雪中赏雪的 豪迈情怀 。 动静结合 。 “千里冰封”写辽阔大地被坚冰封冻；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。 “冰封”是静态 ，“封”字显得凝然安静； “雪飘”是动态， “飘”字显得舞姿轻盈。 一静一动 ，静穆而又生动， 相映成趣 。 “长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? 语言赏析 “惟余”体现 白雪覆盖的范围之广 、景象之壮阔 ， “顿失”表现 冰封速度之快 ， 寒威之烈， 用了 夸张和对偶 的修辞。 另外， “ 惟余莽莽 ”“ 顿失滔滔 ” 分别照应 “ ”“ ” 。 雪飘 冰封 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比 。 语言赏析 对偶、比喻、拟人 。 把白雪覆盖着的群山比作“银蛇”，把高原比作“蜡象” ， “山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了 化静为动 的写法， 生动 形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感， 写出了景物活泼奔放的气势， 显示出一种 奋发的态势和竞争的活力 ， “欲与天公试比高” 使 用拟人手法赋予群山以人的豪情，同时写出了山的高峻。 使 大自 然 显得生机勃勃，灵动活跃 ，让人倍感振奋。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 语言赏析 比喻 。想象。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。这句词 写出了雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色 。 抒发了对祖国壮丽河山的热爱之情。 当时我工农红军反“围剿”成功，但革命仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了，革命胜利后的祖国将会更美好。 下阙是如何写的？ 合作探究 用词精当 有褒有贬 点明主旨 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦始皇汉武， 略输文采， 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄 ，’ 成吉思汗， 只 识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 承上启下 合作探究 可惜、惋惜 借代 前句总括写景， 后句总领下文抒情 表达方式： 议论、抒情 评古 论今 对比写法 下阙“引”出了哪些古代英雄人物？他们的相同点是什么？ 合作探究 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。 秦始皇 汉武帝 宋太祖 唐太宗 成吉思汗 和古英雄面对面 对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？ 合作探究 用 “惜”字总领，引出作者对 历史人物的评价。 “ 惜 ” 是可惜、惋惜之意。 “惜”的内容指哪些呢？“惜”字包含着作者什么感情？ 合作探究 “略输文采 ”“ 稍逊风骚”“只识弯弓射大雕” 。 “惜”中含褒，肯定 这些英雄人物的 功绩 ，他们 具有雄才大略， 在中国历史上 产生过 巨大影响 ； “惜”中含贬 ，在赞扬他们长于武功的同时， 委婉指出短于文治的缺点 （略输、稍逊、只识） ，即 在政治、思想、文化方面建树不多 ，个人的文学才华也有欠缺 ； “惜”中寓志 ，“惜”并不是苛求古前人， 蕴含 无产阶级 后来居上 的 豪迈气概 ，及超越历代英雄人物的自信。 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 合作探究 评古是为了论今 ， 通过 “往昔”“英雄”与“今朝”“风流人物” 对比 ，有针对性地批评古代帝王的不足， 突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 主 题 合作探究 这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽河山的 热爱 之情，表达了词人的 伟大抱负和坚定信念 。 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ 合作探究 古代那些帝王都过去了，要看叱咤风云的人物，还得看现在，看人民群众，看新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能、更伟大抱负的人。“今朝”的“风流人物”应该是人民群众，应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，也应该是作者的自况。“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。 作者歌颂了当代无产阶级革命英雄，表达了 词人的伟大抱负和坚定信念。这是全诗的主旨。 体会 “ 略输文采 ”“ 稍逊风骚 ”“ 只识弯弓射大雕 ” 中的 “ 略 ”“ 稍 ”“ 只 ” 的准确性。 语言赏析 “略”、“稍” 都是程度副词， “ 略微 ”“ 稍微 ” 的意思。在句中分别修饰 “ 输 ” 和 “ 逊 ” ， 表示程度较浅 ，对秦皇汉武、唐宗宋祖 并非一概否定 ， 并非全无文采 ， 而是在肯定的基础上委婉地指出其不足 ，具有很强的分寸感。 而对成吉思汗，却先扬后抑，肯定其“一代天骄”，但 “只”不但有惋惜之意，几乎近于嘲讽了 ，对他缺少“文治”的批评更严厉一些。 1 、写景、抒情、议论相结合。 2 、动静相衬，虚实相生。 3 、用词准确、精练，形象鲜明。 4 、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。 本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗， 上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将 写景、抒情、议论熔为一炉。写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。 合作探究 艺术特色 这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。 课堂小结 对出下联： 赏领袖诗词 学伟人精神 拓展延伸 下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。 减字木兰花　广昌路上（1930年2月） 　 毛泽东 漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。 拓展延伸 《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。 前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。 前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。 前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。 拓展延伸 书 法 欣 赏 书 法 欣 赏 书 法 欣 赏 1 、 《 沁园春 · 雪 》 这首词中“沁园春”是 ，“雪”是 。词的上一节又称 ，词的下一节又称 。 2、 这首词的题目是《雪》，哪些诗句是描写雪景的？词中雪景以“白”为特征但又未着一个“白”字，作者用哪些词语将洁白的雪原展现出来？ 上阕“冰”“雪”“银”“蜡”“素”... 课堂检测 词牌名 题目 上阕 下阕 3 、 “ 望”字统领了哪些句子？下阕中与之相对应的词语是哪一个？它又统领哪些句子？ “ 望长城 …… 试比高 ” 。 “ 惜 ” 。 “ 惜 …… 大雕 ” 课堂检测 4、 这首词的上阕总写雪景的句子是 ， 分写雪景的句子中写到的景物 有 。 运用了拟人修辞的句子是 。展开想像写景的句子是 。 北国风光，千里冰封，万里雪飘 课堂检测 长城、黄河、群山、高原 欲与天公试比高 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆 5 、 下阕评古论今，承上启下的句子是 。 点明作品主旨句子是： 。 词中的“风流人物”是指： 。 课堂检测 江上如此多娇，引无数英雄竞折腰 能建功立业的英雄人物，无产阶级革命者等 俱往矣，数风流人物，还看今朝 7 、 指出下面的句子各用了哪种修辞手法。 （ 1 ）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ 2 ）山舞 银蛇 ，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ 3 ）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （ 4 ）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 对偶、夸张 课堂检测 借代 比喻、对偶、夸张、拟人 比喻、拟人 6 、 “ 文采”“风骚”“弯弓射大雕”分别指什么？运用了什么修辞手法？ “文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。 都用借代手法。 课堂检测