初中化学九年级上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教案 人教版 2页

实验活动3　燃烧的条件 知识与技能 ‎1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。‎ ‎2．知道什么是可燃物、什么是不可燃物？‎ ‎3．体验实验探究的过程。‎ 过程与方法 通过探究燃烧的条件，掌握燃烧的条件。‎ 情感、态度与价值观 ‎1．对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。‎ ‎2．对学生进行环保知识教育。‎ 重点　探究燃烧的条件。‎ 难点　探究燃烧的条件。‎ 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、木条纸等。‎ 一、引入新课 师：人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？‎ 生：火的用途。‎ 师：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质燃烧的条件。‎ ‎(板书)燃烧的条件 二、活动探究 师：同学们，在你们的桌子上有几种物品：棉花、酒精、蜡烛、水、木条、纸、小乒乓球、滤纸、铜片和一些化学实验仪器：酒精灯(简单介绍它的使用方法)、火柴、坩埚钳(教师简单介绍它在这节课上的使用方法)。‎ 师：今天我们就用这些物质来做实验探究燃烧的条件。请同学们用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察会出现什么现象。‎ 学生动手操作，教师巡视指导。‎ 师：此实验中，出现了什么现象？‎ 生：蘸酒精的棉花着火了，蘸水的棉花没有着火。‎ 师：通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是什么？‎ 生：物质必须是可燃物。‎ ‎(板书)1.燃烧的条件：‎ 师：那么，可燃物燃烧还需要什么样的条件呢？刚才的实验同学们清楚的看到了纸、小木条和煤都在可以在空气燃烧，到底是空气的什么物质在支持它们燃烧呢？‎ 生：纸、酒精都在可以在空气中燃烧，是因为空气中的氧气在支持它们燃烧。‎ 师：那么同学们所说的氧气的依据又是什么呢？同学们觉得回答起来很困难，‎ 2‎ 是吗？在科学上，真理是要用实验来证明的，下面我们用实验来证明它。‎ 演示：燃着的纸和小木条在集满二氧化碳的集气瓶中熄灭。‎ 师：纸、酒精等之所以能在空气中燃烧就是因为空气中有21%的氧气。‎ ‎(板书)：2.和氧气或空气接触。‎ 师：那么有了氧气或空气、可燃物就一定能够燃烧吗？‎ 演示：把纸或木条不点燃就放在氧气瓶中。‎ 师：它们不能燃烧。这说明燃烧还缺什么条件？‎ 生：缺少可燃的温度。‎ 教师：你为什么说是温度？你说是因为缺少温度又有什么依据？‎ 生：因为在燃烧条件的三要素中只缺温度了。‎ 师：刚才同学们点着纸比点着木条用的时间短，证明了点燃纸所需的温度比点燃木条所需的温度低。实验证明每一种可燃物燃烧除了需要氧气还都需要达到一定的温度，我们把可燃物燃烧时所需的最低温度叫做着火点。‎ ‎(板书)3.温度达到着火点。‎ 着火点：燃烧时所需的最低温度叫着火点。‎ 第3课时　燃烧的条件 燃烧需要的条件：‎ ‎(1)可燃物。‎ ‎(2)氧气或空气。‎ ‎(3)温度达到着火点。‎ 本节课借助于比较熟悉的变化来使学生初步体验完整的探究过程，根据生活经验和学过的知识，进行实验设计，而且是较为感兴趣的试验，学生的激情是很高的。虽然最初的实验方法设计并不多，但是在实验过程中会积极动脑探讨除了更多的方法，从中也反映出探究性学习的魅力，在学习的过程中体验，也很好的完成了本节课的教学重点。‎ 2‎