第13课　罗斯福新政 4页

第四单元　　　经济大危机和第二次世界大战 第13课　罗斯福新政 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识与 能力 了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力 过程与 方法 结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感态度 与价值观 通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度 ‎【重点难点】‎ 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价 ‎2　教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”‎ 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。‎ 师：请同学们说说你眼中的罗斯福。‎ 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。‎ 二、新课讲授 目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 ‎1．世界性经济危机爆发的原因和实质。‎ ‎(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。‎ 材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。‎ 材料二：通过分期付款的方式，“美国人现在可以得到他想要的任意款式……的福特汽车”。‎ 材料三：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……‎ 设问1：根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？‎ 提示：贫富差距大、生产过剩、大多数美国人实际消费能力不足等问题。鼓励分期付款，刺激消费。‎ 设问2：20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什么严重后果？‎ 提示：会加剧生产过剩与实际消费能力不足之间的矛盾。‎ 设问3：材料三中农场主为什么要将牛奶和肥猪倒入河中？由此说明了经济危机的实质是什么？‎ 提示：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。‎ ‎(2)总结经济危机爆发的原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。‎ ‎【图解原因】经济危机爆发的原因和特点图解 ‎2．经济危机的表现与特点。‎ 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。‎ ‎(2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。‎ 目标导学二：罗斯福新政 ‎1．引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。‎ 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日子又来到！”罗斯福给美国人民带来了希望，他最终以472∶59的绝对优势胜出。美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新。但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时很多人都是心存疑虑的，说他是一个瘫痪的总统治理一个瘫痪的国家。‎ 大获全胜的罗斯福与农民交谈 材料二：工人有权组织起来，可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件；雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。‎ ‎(1)结合上述材料，思考胡佛与罗斯福在化解危机的政策上有何不同。为扩大就业，罗斯福采取了什么措施？‎ 提示：胡佛采取自由放任政策(即反对政府干预经济，完全由市场调节)；罗斯福采取国家对经济的干预和指导，消除经济危机。为扩大就业，推行“以工代赈”，通过兴建公共工程，增加就业机会。‎ ‎(2)根据材料二回答这些措施出自哪一法规。如何看待新政中“最高工时”和“‎ 最低工资限额”的规定？　　提示：《全国工业复兴法》。美国政府实施“最高工时”和“最低工资限额”的规定，在一定程度上协调了劳资关系，缓和了阶级矛盾，有利于恢复和发展生产，克服经济危机；但是，这些调整是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。‎ ‎【图解特点】(引导学生解读新政中关于工业、农业、金融等举措，总结新政的特点)‎ 提示：新政的特点：政府全面加强对经济的干预。‎ ‎2．引导学生展开讨论，评价罗斯福新政的影响。‎ 材料展示：罗斯福……从一开始就遭到一部分资本家的反对……报纸上连篇咒骂罗斯福向富人敲竹杠，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”……罗斯福回应：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。‎ ‎(1)结合罗斯福新政的内容，简析罗斯福遭到一部分资本家反对的原因。‎ 提示：因为新政的部分内容触及了一些资本家的利益，对垄断资本家追求最高利润进行了一定限制，如《全国工业复兴法》中规定：“雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。”‎ ‎(2)罗斯福的举措是否能“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”？简述理由。‎ 提示：不能。因为罗斯福新政不可能改变资本主义制度的本质，也不可能消除资本主义经济危机的根源。‎ 归纳总结：罗斯福新政的影响：新政期间，美国经济开始缓慢复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。但是，新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。‎ 三、课堂总结 ‎1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。‎ ‎3　板书设计 ‎4　教学反思 学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习，发现问题，提出问题，合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法增加了学生讨论的时间，加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的技巧不够成熟，学生探讨深度不够，课堂的趣味性不够。‎ 关注“初中教师园地”公众号 各科最新备课资料陆续推送中 快快告诉你身边的小伙伴们吧~‎