人教版九年级全册优秀教案第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时) 5页

1 课题 3 二氧化碳和一氧化碳（两课时） 从容说课 本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题 2 中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根 据二氧化碳的性质总结其用途。教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。 关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原 性。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 教学重点 1．二氧化碳的性质。 2．一氧化碳的性质。 教学难点 1．CO2 与水的反应。 2．CO2 与澄清石灰水的反应。 教学方法 观察、分析、总结、联系实际。 教具准备 教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒 精灯、单双孔塞； (2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。 学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、 软塑料瓶； (2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。 课时安排 2 课时 2 第一课时：CO2 的性质和用途。 第二课时：CO 的性质。 教学过程 第一课时 [引言]CO2 在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究 CO2 的性质。 [学生活动]制取 CO2 并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。 [活动与探究] 1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集 气瓶中的 CO2 缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口 的 1／3)，观察现象并分析。 现象 分析 2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 1／2 体积的水，立即旋紧瓶 塞，振荡，观察现象并分析。 现象 分析 根据上述观察分析填写下表： 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 是否燃 烧 CO2 [学生活动] [讨论交流] 1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能 燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。 2．向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水， 使瓶内气压减小。 3．二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。 [介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1 体积水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压 强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 3 [设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢? [活动探究] 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水， 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化 碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察 现象。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现象 分析 [学生活动] [交流]第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不 变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。这说明水和二氧化碳接触后发 生了化学反应，生成类似醋酸的物质。 将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热后，第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的 红色褪去，又恢复为紫色。这说明二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，受热易分解。 [讲解]CO2 与 H2O 能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO2+H2O====H3CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3====H2O+CO2↑ [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? [讲解]二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O [思考]归纳总结有关二氧化碳的性质。 [总结板书] 一、二氧化碳的性质 1．二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 2．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 3．二氧化碳能与水反应生成碳酸。 4．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O [练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH)2〕抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为 4 什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿? [学生思考回答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH)2〕反应生成碳 酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 [引导]前面我们分析了气态二氧化碳的性质，在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体， 固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰的性质。 [展示]干冰 [学生观察描述]干冰周围有大量白雾。 [介绍]干冰是一种半透明的白色固体，在常压和-78．5℃时升华，升华时从周围环境中吸 收热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾 缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。 [设问]二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳的性质总结它的有关用途。 [学生讨论总结] 1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。 2．能灭火。 3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。 5．可用来检验澄清石灰水。 6．是一种很好的化工原料。 [过渡]二氧化碳的用途这么大，它对我们的生活和环境有没有负面影响呢? [介绍]温室效应 空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加， 森林遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或 塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温 室 效应”。 [讨论]谈谈温室效应对环境的影响及防止温室效应的进一步增强应采取什么措施。 [学生发言] 1．全球温度升高，可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。 2．现在温带的农业发达地区，由于气温升高，蒸发加强，气候会变得干旱，土地沙漠化， 农业减产。 3．防止温室效应进一步增强，可采取以下措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等 化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。 [小结]本节课我们探究了二氧化碳的性质，并能用有关性质解决实际问题，又分析了二氧 化碳的功与过，了解了温室效应及防止温室效应增强应采取的措施。 5 [作业]习题 4、7，以“CO2 的功与过”为题写一篇小论文。 板书设计 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性质 1．是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 2．不燃烧，不支持燃烧。 3．能与水反应生成碳酸。 4．能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O 年级 初三 学科 化学 版本 期数 内容标题 二氧化碳和一氧化碳（两课时） 分类索引号 G.623.2 分类索引描述 教学法 主题词 二氧化碳和一氧化碳（两课时） 栏目名称 教案精选 供稿老师 审稿老师 录入 一校 二校 审核