最新初三2020-2021学年度第二学期九年级化学教师下册教学进度计划 9页

九年级化学教师下册教学计划 一、指导思想 以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿） 确定的培养目标为依据，结合**州初中毕业生学业考试复习指南 （化学），强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实 验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走 向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系， 拓展学生化学思维。 二、学生分析： 本人所教化学学科共有三个班，这些学生基础高低参差不 齐，少数同学基础较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的 学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们 在各自原有的基础上不断发展进步。从上期考试情况来看，优等 生只占 20%，学习发展生占 35%。总体情况分析：学生分化十分 严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学 习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但 对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足， 尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反 应能力弱。 以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有 学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此 感到学起来，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进行 归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压 力等，致使许多学生产生了厌学心理。 三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出 重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引 入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概 念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合， 有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产 中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理 论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生 学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特 点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都 有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 四、目标任务 1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际， 使学生学以致用。 2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知 识，掌握部分化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产 中的实际应用。 3、继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态 度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化 学知识来解释或解决简单的化学问题，逐步养成自己动手操作的 能力、观察问题和分析问题的能力。 4、针对中考新动向，把握中考改革的.方向，培养学生适应 中考及答案的各种技能技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养 学生的能力。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识， 对学生进行安全教育和爱国主义教育。 五、方法措施 1、重视化学基本概念和理论的教学。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。 3、在平日讲课中学会对比。 4、讲究“巧练”，跟踪检查。 5、在平日要注意化学实验。 6、学会反思，每上完一节课，要从中找出成功的、不成功 的地方。 7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主 动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。 六、教学进度表 周 次 课 时 教 学 内 容 1 2 评讲期末试卷 2 5 第八单元 金属和金属材料 3 6 第九单元 溶液 4 6 第十单元 酸和碱 5 4 第十一单元 盐 化肥 6 4 第十二单元 化学与生活 7－15 九年级化学教师教学计划 一、学生分析： 本人所教学学科共有三个班，有学生 xxx 人，这些学生来基 础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生 没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们 在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占 20%，学习发展生占 35%。总体情况分析：学生两极分化十分严 重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大 多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热 情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重 的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够 好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在 初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的 梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等， 致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模 式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体 验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的 兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施， 平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、教材分析 本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等 知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。 在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发 展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活 的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面 向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重 点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入， 学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念， 基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有 利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中 常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论， 以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习 和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求， 每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能 力的培养。 三、教学目标 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生 的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养 学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精 神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问 题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素 和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了 解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和 科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知 识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。 观察问题和分析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学 生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养 学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几 种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实 验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识， 对学生进行安全教育和爱国主义教育。 四、实施措施 1、重视基本概念和理论的学习。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习 中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于 概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的 原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一 些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对 实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念， 并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不 断加深对概念的理解和提高运用化学知识的'能力。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课 中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事 物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物 质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。 4、讲究“巧练” 在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”， 要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到 “巧练巧学”的目的和完善的结合。 5、在平日要注意化学实验。 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概 念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事 求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在 加强实验教学的指导和练习。 6、跟踪检查。 加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综 合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。 7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把 学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自 主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教， 以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲 授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、 练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严 格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。 五、教改专题： 为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识，帮助学生把 教育改革特别是目前中考改革动向，充分考虑到学生的接受能力 和自学能力，努力提高教育教学质量，今后继续围绕市教研室开 展的“自主、综合、拓展、创新”的教改大课题，结合化学课自 身特点，将“规范、参与、探索、创新”为子课题，继续深入研 究，既注重基础知识的辅导又注意激发学生的学习兴趣和发展潜 力，引导其在观察能力、实践能力上稳步提高。同时将我校开展 的“单元综合课模式探索”的教改实验，增强直观教学，将知识 进行归纳和总结，培养学生综合分析问题的能力，解决实际问题 的能力。