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散文类现代文阅读训练 一、梧桐树 （丰子恺）‎ 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。‎ 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。‎ 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目每多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。‎ 一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?芽”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了?选回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！‎ 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没收有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢?芽何从感到它们的象征呢?芽可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。‎ ‎1、文章首段说“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、请说说第二段“只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。”中的“拙劣”、“坦白”表达了作者怎样的情感.。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、第三段划线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4、读完全文，你怎样理解“自然是不能被占有的”和“艺术也是不能被占有的”？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎1、（3分）新桐初乳（春尽夏初，梧桐生叶）；绿叶成荫（夏季时分，绿树成荫）；梧桐叶落（秋冬季节，梧桐叶落）。‎ ‎2、（4分）“拙劣”虽然是贬义词，但是流露的却是作者对初春梧桐生叶的亲切；“坦白”表达了作者对初春梧桐生叶的由衷赞赏。‎ ‎3、（3分）用了比喻的修辞。生动形象地写出了梧桐叶之大之多，绿意之浓之深。‎ ‎4、（4分）自然、艺术跟文中的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种拥有只是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、体验、用心去发现，充分理解和欣赏。‎ 二、眼泪这么近，背影那么远 ‎ 第一次在众人面前痛哭失声，是我作为一名实习教师在听别的老师讲朱自清的《背影》，听着听着，我竞失控地哭出声来。‎ ‎ ‎ ‎ 我想起的是娘，娘不是我的亲生母亲。娘是村里出了名的傻女人。据说，是娘给母亲接的生。母亲生下我一个多月后，便被公安人员带走了。而我，就成了娘的孩子，那一年，娘四十三岁。‎ ‎ 印象中娘只打过我两次，打得都极重。第一次是我下河游泳，村西有一条清清亮亮的小河，村里的孩子夏天时都去水里扑腾，我当然也去。从不管我的娘突然跳入水里，把我揪了上来，折了一根柳条就没命地抽在我身上，打出了一道道的血痕。我那时一点儿也不记恨她，只是不明白，我在那么浅的河里游泳，她却这样狠打。‎ ‎ 还有一次，那时我已在镇上读初中了。有一天她到学校给我送粮，正遇见我在校门前和一个女生说笑。当时她扔了肩上的粮袋，疯卜般冲过来打我，我的鼻子都给打出了血。我虽然不明所以，可依然不恨她。这样的一个女人，能把我拉扯大，供我上学，所付出的，比别人要多千百倍。我感激我的娘！‎ ‎ 要说娘有让我反感的地方，就是她的眼泪了。不管什么时候什么地方，只要一见到我就哭，这让我从心里不舒服。有时我问她：“娘，你怎么一见我就哭啊，不如当初你不养我了！”那样的时刻，她依然流泪不止，说不出一句话来。‎ ‎ 在镇上上学，娘每月给我送一次口粮。她把时间拿捏得极准，总是在周六的下午一点钟准时来到学校门口，而那时我正等在那里。她把肩上的粮袋往地上一放，看上我一眼，转身就走。我常常怔怔地看着她的背影发呆，那背影渐行渐远，她间或抬袖抹一下眼睛，轻风吹动她乱蓬蓬的白发。‎ ‎ 考进县城一中后，娘来的次数便少了，变成了几个月一次。主要是为了给我送钱。高三上学期的一天，刚经历了一次考试，我和一个住校的女同学一边往宿舍走一边讨论着试题。到宿舍门前时，竞发现娘站在那里，风尘仆仆的，三十里的路，她一定又是徒步走来的。她看到我还有我的女同学，愣了一下，猛地冲过来，高高扬起手．停了一会儿，慢慢地落在我的脸上，轻轻地抚摸了一下，那一刻，我的心底涌起一种巨大的感动。她从怀里掏出一卷钱塞进我的口袋里，又看了我一会儿，眼角渗出泪来，然后便转身走了。‎ ‎ 那竟是我和娘最后一次见面，她在一个月后的一天夜里，静静地离开了这个世界，这一年，她六十二岁。我常想起最后一次见到娘时的情形，她用最温暖轻柔的一个抚摸，把她的今生定格在我的生命里。‎ ‎ 我考上师范的时候，回村里迁户口。老村长对我讲起了娘的过去，娘原本是邻乡一个村子的村民，丈夫死于煤井中，她拉扯着一个儿子艰难地生活。儿子上了中学后，由于早恋，成绩越来越差，任她怎么管教也无济于事。后来，和她儿子谈恋爱的那个女生感情转移，她的儿子就投进了村南的河里，淹死了。从那以后，她就变得疯疯癫癫。‎ ‎ 那一刻，忽然就记起了娘打我的那两次，心中顿时恍然。就觉得曾被娘打过的地方，又开始疼起来，直疼到心里。娘当初的泪水如今都汇集到我的眼中，而那背影已是远到隔世……‎ ‎ （选自《北方人》）‎ ‎ 1．结合文章，题目中“眼泪这么近”“背影那么远”各指的是什么？（3分）‎ ‎ _________________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎ 2．娘一生中打过“我”两次，从后文来看“我”挨打的原因是什么？请用自己的话概括。（3分）‎ ‎ _________________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎ 3．下面是一处细节描写，请你根据娘的神态、动作变化，揣摩一下娘的心理变化。（4分）‎ ‎ 她看到我还有我的女同学，愣了一下，猛地冲过来，高高扬起手，停了一会儿，慢慢地落在我的脸上，轻轻地抚摸了一下。‎ ‎ _________________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎ 4．文章倒数第二段，看似与本文的主题关系不大，可以删去吗？请发表自己的看法并说明理由。（4分）‎ ‎ _________________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎ 5．“眼泪这么近，背影那么远”，本文的标题运用了什么修辞？这样拟题有什么好处？（3分）‎ ‎ _________________________________________________________________‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1“眼泪这么近”指娘当初点点滴滴的爱历历在目，“背影那么远”指娘去世了，再也看不到娘的身影了。‎ ‎2．“我”到河里洗澡，“我”和女同学交谈，这两件事勾起了娘痛苦的回忆，娘的儿子因为早恋受挫而投进了村南的河里，淹死了。娘怕我走她儿子的老路，所以打“我”。‎ ‎3．示例：看到“我”与女生讨论，以为“我”早恋，想好好教训“我”一顿；但转念一想，孩子已经长大，要是当着女同学的面打“我”，让“我”多没面子呀！于是“打”变成了“轻轻地抚摸”。（言之成理即可）‎ ‎4．不可以，因为这一段解开前文所设置的种种悬念，即娘为什么“整天地抹泪”，为什么不允许“我”到河里洗澡，不允许“我”和女同学交谈，有力地突出了文章的中心，突出了娘慈爱的形象。‎ ‎5．运用了对比的修辞，标题是说虽然娘已经离“我”而去了，但她的形象却永远活在“我”心中，让“我”常思常痛。作者这样拟题，不但紧扣文章的中心，而且用语生动形象、对比鲜明，较能吸引读者。‎ 三、钢构的故乡（节选）‎ 刘醒龙 ‎ 一个从哺乳时期就远离故乡的人，正如最白的那朵云与天空离散了。‎ ‎ 因此，漂泊是我的生活中，最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。说到底，就是任凭长风吹旷野，短雨洗芭蕉，空有万分想念，千般记惦，百倍牵肠挂肚，依然无根可寻和无情可系。‎ ‎ 在母亲怀里长大的孩子，总是记得母乳的温暖。‎ 在母亲怀里长大的孩子，又总是记得不母乳的模样。‎ ‎ 因为故乡的孕育，记忆中就有一个忽隐忽现的名为团风的地方。‎ ‎ 书上说，团风是1949年春天那场叫渡江战役的最上游的曲击地。书上又说，团风是抗日战争时期，国内两支本该同仇敌忾的军队，却同室操戈时常火并的必争之地。书上更说，团风是改变中华民族命运的赤色政党中两位创党元老的深情故土、痴情故地。‎ ‎ 著书卷，立学说，想来至少不使后来者多费猜度。就像宋时苏轼，诗意地说一句，人道是三国周郎赤壁，竟然变成多少年后惹是生非的源头。苏轼当然不知后来世上会有团风之地，却断断不会不知鸟林之所在。苏轼时期的鸟林，在后苏轼时期，改名换姓成为团风。作为赤壁大战关键所在，如果此鸟林一直成为鸟林，上溯长江几百公里，那个也叫鸟林的去处，就没有机会将自己想象成孔明先生借来东风，助周公瑾大战曹孟德的英雄际会场所了。‎ ‎ 书上那些文字，在我心里是惶惑的。‎ ‎ 童年的我，无法认识童年的自己。认识的只有从承载这些文字的土地上，走向他乡的长 辈。比如父亲'那位在一个叫刘下垸的小地方，学会操纵最原始的织布机的男人；比如爷爷，那位在一个叫林家大垸的小地方，替一户后来声名显赫的林姓人家织了8年土布和洋布的男人。从他们身上，我看得到一些小命运和小小命运，无论如何，都不能将这位早早为了生计而少能认字的壮年男人，和另一位对生计艰难有着更深体会而累得脊背畸形的老年男人，同那些辉煌于历史的大事伟人，作某种关联。‎ ‎ 比文字更让人难以置信的是亲人的故事。‎ ‎ 首先是母亲。在母亲第九十九次讲述她的故事时，我曾经有机会在她所说的团风街上徘 徊很久，也问过不少人，既没有找到，也没有听到，在那条街的某个地方，有过某座祠堂。虽然旧的痕迹消失了，我还是能够感受到生命初期的孤独凄苦。当年那些风雨飘摇的夜晚，母亲搂着她的两个加起来不到三岁的孩子，陪着那些被族人用私刑冤毙的游魂。一盏彻夜不灭的油灯，成了并非英雄母亲的虎胆，夜复一夜地盼到天亮，将害怕潜伏者抢劫的阴森祠堂，苏醒成为翻身农民供应生活物资的供销社。‎ ‎ ‎ ‎ 其次是父亲。父亲的故事，父亲本人只说过一次。后来就不再说了。他的那个1948年在汉口街上贴一张革命传单，要躲好几条街的故事，更是从1967年的大字报上读到的。那一年，第一次跟在父亲身后，走在幻梦中出现过的小路上，听那些过分陌生的人冲着父亲表达过分的热情，这才相信那个早已成为了历史的故事。相信父亲为躲避“文革”斗争，只身逃回故乡，那些追逐而来的狂热青年，如何被父亲童年时的伙伴，一声大吼，喝退几百里。‎ ‎ 还有一个故事，它是属于我的。那一年，父亲在芭茅草丛生的田野上，找到一处荒芜土丘，惊天动地地跪下去，冲着深深的土地大声呼唤自己的母亲。我晓得，这便是在我出生前很多年就已经离开的奶奶。接下来，我的一跪，让内心有了重新诞生的感觉。所以，再往后，当父亲和母亲，一回回地要求，替他们在故乡找块安度往生的地！我亦能够伤情地理解，故乡是使有限人生重新诞生为永生的最可靠的地方。‎ ‎ 成熟了，成年了，越喜欢故乡。‎ ‎ 哪怕只在匆匆路过中，远远地看上一眼！‎ ‎ 哪怕只是在无声无息中，悄悄地深呼吸一下！‎ ‎1.文中第二段语言生动优美，运用了比喻、排比等修辞手法，表达了作者_____________‎ ‎ 的感受。‎ ‎2.请指出并简要说明划横线句子在文中的主要作用。‎ ‎______________________________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________________________‎ ‎3.请品味文中划波浪线句子的含义。‎ 我的一跪，让内心有了重新诞生的感觉。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎4.文中说“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”，请你结合全文，具体写出三方面“难以置信”的事，以及这些事所表达出的作者感情。‎ 难以置信的事：_____________________________________________________________ ‎ ‎________________________________________________________________ ‎ 作者的感情：________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________ ‎ ‎5.一个人在年少的时候，总盼望走出故乡，而“成熟了，成年了，越喜欢故乡”。请结合文章，联系现实，谈谈你对这种现象的看法。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ 答案：‎ ‎1. 漂泊无依（意思相同即可。）‎ ‎2. 引起下文。 用孩子对母乳的感受作类比，引出作者对故乡的种种感受。 ‎ ‎3. “我”的一跪，是找到自己的“根”，从而不再漂泊无依，成为一个有“家”（故乡）的人。（意思相同即可）‎ ‎4. 难以置信的事：①故乡悠久厚重的历史。②母亲在祠堂里度过的孤独凄苦岁月。③父亲在“文革”时的“传奇”。 作者的感情：对故乡历史的敬畏，对父母遭遇的同情与敬重。 ‎ ‎5. 人在年轻的时候总是满腔热血、充满好奇、志向远大，希望到外面闯世界，干出一番轰轰烈烈的事业。到中年以后，如作者一样有了许多历练，视野随之开阔，心态慢慢变得平和，于是故乡的山水人事成为温馨的回忆，越来越喜欢故乡、依恋故乡，期盼叶落归根。（意思相同即可，酌情给分。）‎ 四、《开花的课桌》‎ ‎①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第 一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。‎ ‎②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。‎ ‎③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。‎ ‎④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。‎ ‎1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）（2分）‎ A浅草才能没马蹄． B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的 C．春风又绿江南岸 D．草色遥看近却无 ‎ ‎2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（ ） （2分）‎ A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。‎ B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。 ‎ C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。 ‎ D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国四面八方。 ‎ ‎3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎4．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？（2分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎5．有人说，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这观点吗？如果同意，为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，说明你不同意的原因。（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1．D ‎2．B ‎3．按照时间顺序，从第一抹淡到极致的春色”，到“一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花”，到“枝条上是繁密的金色小花的一枝迎春”，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天 ‎4．“晴朗”本是形容天气的，指没有云雾，日光充足；这里用来形容孩子们笑声的爽朗、天真、明净、充满了阳光，用得很形象很贴切。‎ ‎5．开放的探究性试题，答案不求同一。‎