2014-2015学年九年级上册同步训练试题 (9) 8页

九年级上册同步训练试题 ‎【练基础】‎ ‎1.下列词语中加点字的注音有误的一项是　（　　）‎ A.祭祀（sì） 刺猹（chá） 五行缺土（xínɡ）‎ B.嗤笑（chī） 瓦楞（lènɡ） 禁不住（jīn）‎ C.鄙夷（bǐ） 断茎（jīnɡ） 厚障壁（zhànɡ）‎ D.髀间（bì） 脚踝（huái） 小毡帽（zhān）‎ ‎【解析】选B。“楞”应读lénɡ。‎ ‎2.选出下列词语中没有错别字的一组　（　　）‎ A.阴侮 影像 神佛 谋食 B.蓬隙 寓所 獾猪 愕然 C.潮汛 打拱 装弶 惶恐 D.熟识 惘然 心绪 寒禁 ‎【解析】选C。A项“侮”应为“晦”；B项“蓬”应为“篷”；D项“禁”应为“噤”。‎ ‎3.选词填空。‎ ‎（1）苍黄的天底下，远近（A.横着　B.有　C.躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。‎ ‎（2）我到了自家的房外，我的母亲早已（A.准备　B.赶忙　C.迎着）出来了，接着便（A.跑出　B.飞出　C.窜出）了八岁的侄儿宏儿。‎ ‎（3）我竟与闰土（A.隔绝　B.隔离　C.隔膜）到这地步了。‎ ‎（4）母亲叫闰土坐，他（A.徘徊　B.犹豫　C.迟疑）了一回，终于就了坐。‎ 答案：（1）A　（2）C　B　（3）A　（4）C ‎4.课内阅读。‎ ‎（2013·苏州中考）阅读“哈！这模样了！胡子这么长了！”至“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，完成（1）～（3）题。‎ ‎（1）选文第1段中，作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ ‎【解析】此题考查对感叹号作用的分析。应结合所写内容，分析杨二嫂当时的形象特点。‎ 答案：加强语气，突出杨二嫂当时说话突然，声音大、尖利、怪异，写出“我”的吃惊，表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。‎ ‎（2）节选的语段中，“我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比，除外貌、年龄外还有哪些方面的变化？请简要概括。‎ 答：  ‎ ‎【解析】此题考查对信息的筛选提炼。杨二嫂发生变化的还有站着的姿势、说话的方式、生活的窘迫以及性格品行。‎ 答案：动作姿势、说话方式、生活境况、性格品行。‎ ‎（3）联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对刻画人物形象的作用。‎ ‎　　圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎【解析】此题考查对加点词语作用的分析。“愤愤”是因为被拒绝；“絮絮”是埋怨不停；“慢慢”是在寻找可拿的东西。‎ 答案：“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态。作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小便宜的庸俗小市民形象。‎ ‎【练能力】‎ 一、美文品析 ‎（2013·盐城中考）阅读下面文章，回答问题。‎ 大　　风 莫　言 我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。‎ 最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天，堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。‎ 田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：‎ 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄……‎ 坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。‎ 他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看，他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。‎ 不知何时，天上布满了大块的黑云。‎ 我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲。刚走出几里路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我突然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。‎ 河堤下的庄稼叶子忽然动起来了。但没有声音，河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。‎ 在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。‎ ‎“爷爷，那是什么？”‎ ‎“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。‎ 我们钻进了风里。听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。‎ 爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，‎ 腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来，风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。‎ 夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水，庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。‎ 我高呼着：“爷爷，风过去了。”‎ 他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。‎ 风把我们车上的草全卷走了。不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。‎ ‎“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。‎ ‎“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。‎ 我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。‎ ‎（选自《萌芽》2013年第1期，有删改）‎ ‎1.莫言说：“我是一个讲故事的人。”请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。‎ 答：  ‎ ‎ ‎ ‎【解析】此题考查对故事情节的概括。回答时应按故事开端、发展、高潮和结局的顺序来概括。‎ 答案：爷爷和“我”一起去割草；遭遇大风；与大风搏斗。‎ ‎2.根据要求回答问题。‎ ‎（1）“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”一句中，“爬行”一词在表达上有什么作用？‎ 答：  ‎ ‎（2）品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。‎ 答：  ‎ ‎【解析】此题考查对词语作用的分析。可从内容上分析表现的人物或景物的特点。‎ 答案：（1）形象地写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。‎ ‎（2）写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。‎ ‎3.阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。‎ ‎（1）“爷爷，那是什么？”“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。‎ ‎（2）爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。‎ ‎（3）“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ ‎【解析】此题考查对人物性格特点的分析。从（1）（3）句的“淡淡地说”“说着，他弯下了腰”“爷爷说着，弯腰推起了小车”不难看出爷爷的镇定；第（2）句“双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉……凸起来”则写出了爷爷的坚强。‎ 答案：爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。‎ ‎4.文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ ‎【解析】此题考查对精彩描写的赏析。回答时，主要应考虑采用的写作手法，以及严谨的用词。‎ 答案：从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动，富有变化。‎ ‎5.小说中“我”这个人物形象有哪些作用？‎ 答：  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎【解析】此题考查对人物形象作用的分析。小说以“我”的语气来写，能增强作品的真实感；其次写“我”的言行也是为了衬托爷爷的形象。‎ 答案：以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。‎ 二、综合运用 ‎6.李华的同桌王刚下定决心努力学习，可一个月后，成绩上升幅度不大，王刚心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给王刚。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ 答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。‎ ‎7.仿照例句，写两个句子，要求句式、修辞手法相同。‎ 例句：故乡如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿。‎ 答：  ‎ ‎  ‎ 答案：示例一：故乡像一首优美的歌，等候着每一位孤独的游者来吟唱。示例二：故乡像一堵无形的墙，接纳着每一个疲惫的漂泊人去偎依。‎ 三、写作练笔 ‎8.【写法借鉴】本文善于运用对比，使人物形象鲜明，使人产生强烈的感受。如“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，通过“手”的对比，就把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。‎ ‎【片段仿写】请你也运用对比手法写一写妈妈的手。‎ 答案（示例）：不经意间，我看到了妈妈的手！那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂纸一般，手心里长满了厚厚的茧子。这就是那双伴我成长的手吗？在我的记忆里，妈妈的手曾是那样光滑、细腻，那样纤细美丽、白皙丰润。现在，繁杂的家务劳动却使妈妈的手变得如此粗糙！我胸中好像堵了一团棉花似的，心里很不是滋味。‎