新课标2020中考生物复习第三单元生物圈中的绿色植物第10课时绿色植物的呼吸作用课件 人教版 082127 21页

第 10 课时 绿色植物的呼吸作用 第三单元　生物圈中的绿色植物 考点一　呼吸作用的探究实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲 瓶温度 　　　 , 乙瓶温度 　　　　   种子呼吸作用释放 　 　   澄清石灰水 变 　　   种子呼吸作用释放 　 　   升高 能量 浑浊 二氧化碳　 不变 实验装置 实验现象 实验结论 甲 瓶蜡烛 　　　 , 乙瓶蜡烛 　　　　   种子呼吸作用消耗 　 　   （续表） 熄灭 燃烧 氧气 【 思维警示 】 在上述实验中 , 也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替 , 但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验 , 目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用 , 影响实验结果。棉花的作用 : 防止气体进出。倒清水的目的 : 把种子呼吸作用产生的二氧化碳排放出来。 考点二　呼吸作用 1. 概念 : 细胞利用 　　　 , 将有机物分解成 　　 　 　 和 　　 , 并且将储存在有机物中的 　　 　 释放出来 , 供给生命活动的需要。   2. 主要部位 : 所有的 　　　　 。   3. 条件 : 　　　　　　　　 。   4. 主要场所 : 细胞的 　　　　 。   5. 原料 : 　　　　 ( 来源 : 来自叶片 , 通过叶片的 　　　　 作用制造 , 由根、茎、叶中的 　　　　 运输到细胞 ); 　　　　 ( 来源 : 来自空气 , 通过叶片的 　　　 进入 ) 。   6. 产物 : 　　　　　　　　　　 。   氧 二氧化碳 水 能量 活细胞 有光无光均可 线粒体 有机物 光合 筛管 气孔 氧气 二氧化碳、水和能量 7. 表达式 有机物 ( 储存着能量 )+ 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 8. 实质 : 　　　　 有机物 , 　　　　 能量。   9. 意义 : 细胞通过呼吸作用分解有机物 , 释放 　　　　 , 供给生命活动的需要。   10. 影响因素 (1) 温度 : 主要影响与呼吸作用有关的酶的活性 (25~35 ℃ 酶的活性最强 ) 。一定温度范围内 , 温度升高 , 呼吸作用 　　　　 ; 温度降低 , 呼吸作用强度 　　　　 。   例如 , 保存食物 , 可以冷藏 ; 晚上大棚蔬菜可以降低温度 , 降低呼吸作用。 分解 释放 能量 增强 减弱 (2) 水分 : 在一定水分范围内 , 植物含水量增加 , 呼吸作用 　　　　 。   例如 , 晒干的种子不会烂掉 , 而新鲜蔬菜容易烂掉。 (3) 氧气 : 一定范围内随氧气浓度的增加 , 呼吸作用显著 　　　　 。   例如 , 土壤板结要松土 , 提供氧气促进根部细胞的呼吸作用 ; 水分过多 ( 如洪灾水稻被淹 ), 导致根部缺氧抑制呼吸作用 , 植物根部霉烂死亡。 (4) 二氧化碳 : 二氧化碳浓度大 , 呼吸作用 　　　　 。   例如 , 在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施 , 降低呼吸作用 , 延长贮藏时间。 增强 增强 减弱 考点三　呼吸作用原理在农业生产上的应用 1. 抑制呼吸作用 (1) 采用干燥的方法降低含水量 , 使种子进入休眠状态 , 减弱呼吸作用。 (2) 粮仓采用通风、低温、干燥的方法 , 降低呼吸作用 , 使种子的保存时间延长。 (3) 蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气 , 降低呼吸作用 , 延长保存时间。 2. 促进呼吸作用 　　经常松土或花盆底部带孔 , 使植物体根部氧气充足 , 促进植物根的呼吸作用 , 促进植物生长。 区别 光合作用 呼吸作用 部位 　含有 　　　　 的细胞   　所有的 　　　 细胞   条件 有光 　有光无光均可 原料 二氧化碳、水 　氧气、有机物 产物 有机物 ( 主要是淀粉 ) 、氧气 　二氧化碳、水 物质变化 　 　 有机物   　 　　　 有机物   能量变化 　　　　 能量   　 　　　　 能量   考点四　植物光合作用与呼吸作用的区别与联系 1. 植物光合作用与呼吸作用的区别 叶绿体 活 制造 分解 储存 释放 （续表） 区别 光合作用 呼吸作用 意义 ① 制造的有机物用来构建植物体 ;② 制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 ;③ 维持生物圈的碳 - 氧平衡 为 生物体的生命活动提供能量 2. 植物光合作用与呼吸作用的联系 　　如果没有光合作用制造的有机物 , 呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的 　　　　 , 呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在 　　　　 中的能量。如果没有呼吸作用 , 光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候 , 原料的吸收和产物的运输所需要的能量 , 正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。   产物 有机物 ①光合作用必须在光下才能进行 , 呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。 ( 　　 ) ② 光合作用制造有机物 , 呼吸作用分解有机物 , 所以光合作用和呼吸作用是完全相反的两个过程。 ( 　　 ) ③ 制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧化碳和水。 ( 　　 ) ④ 农业生产中 , 提高光合作用 , 抑制呼吸作用 , 可提高作物的产量。 ( 　　 ) 甄别判断 × √ √ √ 3. 光合作用和呼吸作用的曲线 (1) 自然状态下一天 24 小时内 , 氧气、二氧化 碳、有机物的变化趋势如图 10-1 所示 : 0~6 点 : 植物主要进行呼吸作用 , 有机物和氧 气 　　　　 , 二氧化碳 　　　　 。   6~18 点 : 随着光照增强 , 光合作用大于呼吸作用 , 有机物和氧气 　　　　 , 二氧化碳 　　　　 。   18~24 点 : 植物主要进行呼吸作用 , 有机物和氧气 　　 　 , 二氧化碳 　 　　 。 根据曲线可知 , 自然状态下的一天 , 早晨时氧气和营养物质最 　　　 , 二氧化碳最 　　　 ; 傍晚时氧气和营养物质最 　　　 , 二氧化碳最 　　　 。    增多 减少 增多 减少 增多 图 10-1 减少 少 多 多 少 (2) 光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响 : AB 段表示光合作用 　　　　 呼吸作用 ;B 点表示光合作用 　　　　 呼吸作用 ; BC 段表示光合作用 　　　　 呼吸作用 , 植物呈现生长现象。   大于 小于 等于 图 10-2 【 规律强化 】 提高作物产量的方法 ①绿色植物促进光合作用 , 抑制呼吸作用 , 如增大昼夜温差。 ②种子、果蔬保鲜时 , 要抑制呼吸作用 , 减少有机物的分解。 考点五　绿色植物对生物圈的作用 1. 绿色植物通过 　 　 作用制造的有机物 , 为生物的生命活动提供物质和能量。   2. 绿色植物通过 　 　 作用吸收二氧化碳 , 释放氧气 , 维持生物圈的 　　 　　　 。   3. 绿色植物通过 　　　 作用散失水分 , 提高大气湿度 , 参与生物圈的 　　　　 。   光合 碳 — 氧平衡 蒸腾 光合 水循环 | 实验梳理 | 　见考点聚焦部分考点一　呼吸作用的探究实验 【 规律强化 】 验证呼吸作用的实验方法 ① 用澄清的石灰水 , 验证呼吸作用的产物有二氧化碳。 ② 用燃烧的蜡烛 , 验证呼吸作用的原料有氧气。 [2018 · 乐山 ] 用图 10-3 所示的装置探究呼吸作用 , 请回答下列问题 : (1) 探究呼吸作用过程中的气体变化时 ,A 装置中的植物种子为萌发的种子 , 则 B 装置中的植物种子应为同种等量的 　 　 　　 的种子。一段时间后观   察 , 小烧杯中澄清石灰水的变化是 　　　　　 , 结论是 　　　　 　　　　　 　 。   (2) 探究呼吸作用是否有热量释放时 ,A 、 B 装置 外都应包裹 　　　　 , 实验预期结果是 :A 装置温 度计读数 　 　　 　 B 装置温度计读数。 煮熟 ( 或死 ) 变浑浊 呼吸作用释放二氧化碳 保温层 高于 ( 或大于 ) 图 10-3 典例分析 例 1 为探究豌豆种子萌发过程中能量变化 ( 以温度变化为参照 ), 设置了甲与乙一组对照实验 , 如图 10-4 所示。在图 10-5 所示的 A~D 四幅坐标图中 , 能正确表达实验结果的是 ( 　　 ) 探究一　探究呼吸作用的实验 图 10-5 图 10-4 A 例 2 园林工人移栽树木时 , 将几根塑料管埋入根部附近的土壤中 , 用来通气。这主要是促进根的 ( 　　 ) A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 分解作用 探究二　呼吸作用的概念及应用 B 例 3 [2019· 福建 ] 甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图 10-6 所示 , 下列分析正确的是 ( 　　 ) A. 光照强度为 0 时 , 甲和乙释放的二氧化碳量相同 B. 光照强度为 a 时 , 乙不进行光合作用 C. 光照强度为 c 时 , 甲和乙合成的有机物量相同 D. 光照强度为 d 时 , 可表明甲更适合强光照下生长 探究三　光合作用与呼吸作用的区别 D 图 10-6