部编版九上语文《诗词三首》导学案 8页

‎13《诗词三首》 学案（一）‎ ‎【学习目 标】‎ ‎1. 朗读并背诵诗歌， 理解诗歌的内容。‎ ‎2. 品读重点语句， 理清作者情绪变化， 感悟作者复杂情感。‎ ‎3. 体会诗歌的意境和其中蕴含的人生哲理， 培养学生乐观、 自信的人 生态度。‎ ‎【课前预习】‎ 课前搜集资料加深认识。‎ ‎1. 李白：‎ ‎2. 写作背景：‎ ‎3. 写出下列加点词语的正确读音。‎ 樽 ‎．‎ ‎（ ） 箸 ‎．‎ ‎（ ） 羞 ‎．‎ ‎（ ） 直 ‎．‎ ‎（ ） 塞 ‎．‎ ‎（ ） 济 ‎．‎ ‎（ ）‎ ‎【初读诗歌， 感知内容】‎ ‎4. 朗读诗歌， 面对《行路难》 这个题目， 你能提出哪些问题？‎ ‎5. （1） 找出写“行路难” 的句子， 说说难在哪里？‎ ‎（2） 诗人在这句诗中运用了“象征” 的手法， 表现了他内心怎样的 8‎ 情感？‎ ‎6. 面对仕途的坎坷， 诗人内心的情感还怎样呢？ 从哪看出来的？‎ ‎【细读诗歌】‎ ‎7. 朗读诗歌， 诗人到底想走一条怎样的人生之路呢？‎ ‎8. 理想的愿望总是美好的， 而现实总是残酷的， 面对残酷的现实， 诗 人又发出了怎样的感叹？‎ ‎9. 赏析“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 ” 这一句的妙处。‎ 参考答案：‎ ‎1. 李白（701-762）， 字太白， 号青莲居士， 祖籍陇西成纪（今甘 肃静宁西南）， 隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克 附近）。 幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油） 青莲乡。 他是继屈 原之后杰出的浪漫主义诗人， 世人称他为“诗仙”。 其诗风雄奇豪放，‎ 想象丰富， 语言流转自然， 与杜甫合称“李杜”。‎ ‎2. 写作背景： 《行路难》 (其一) 作于诗人被迫离开长安时， 感叹 人生道路上的艰难险阻。 李白少有大志， 胸怀着“济苍生， 安社稷”‎ 的理想， 想辅佐帝王， 成就伟业。 他二十四岁“辞亲远游”， 直到四 十二岁才奉诏供奉翰林。 因为他傲岸奔放， 蔑视权贵， 不容于朝。 天 宝三年， 被逼出京， 朋友们都来为他饯行， 求仕无望的他深感仕路的 艰难， 满怀愤慨写下了此篇《行路难》 (其一) 。‎ ‎3. zūn zhù xiū zhí sâ jì ‎4. 略。‎ ‎5. （1） “欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 ” 结合背景： “欲 渡黄河” “将登太行” ——象征对人生理想的追求（想要步上仕途，‎ 实现自己辅佐帝王、 成就伟业的理想） “冰塞川” “雪满山” ——‎ 象征仕途之路的艰难险阻。‎ ‎（2） 求仕之路迷惘、 惆怅。‎ ‎6. 苦闷。 拔剑四顾心茫然。‎ ‎7. 明确： “闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 ” 诗人希望像吕 8‎ 尚、 伊尹一样得到赏识， 委以重任。‎ ‎8. “行路难！ 行路难！ 多歧路， 今安在？ ” 反复——强烈地抒 发出诗人的痛苦心情。 “理想和现实的差距怎么这么大啊” “进仕的 道路这么宽广， 唯独没有我的出路！ ”‎ ‎9. 尽管前路障碍重重， 但诗人相信自己总会有一天高挂云帆， 乘 风破浪， 横渡沧海， 到达理想的彼岸， 这是一种积极的追求， 乐观的 自信。 现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱 负的坚定信念。‎ ‎13《诗词三首》 学案（二）‎ 酬乐天扬州初逢席上见赠 ‎【学习目标】‎ ‎1. 朗读并背诵诗词， 理解诗词的内容。 2. 学习用典抒情、 借景抒情的 写法。 3. 理解诗人的情感变化， 学习诗人乐观向上的生活态度。‎ ‎【课前预习】‎ ‎1. 刘禹锡：‎ ‎2. 写作背景：‎ ‎3. 解题：‎ ‎4. 给下列粗字注音。‎ 酬（ ） 吟（ ） 烂柯人（ ） 侧畔（ ）‎ 暂凭（ ） 长精神（ ）‎ ‎【初读诗歌， 整体感知】‎ ‎5. 朗读诗歌， 谈谈诗歌给你的感受是什么？ 用“我从诗中读出了„„”‎ 的句式进行表达。‎ ‎6. “怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。” 这句运用什么手法？‎ ‎【细读诗歌， 合作探究】‎ ‎7. 找出你认为最有哲理的句子， 谈谈你的理解。‎ ‎8. 尾联写什么？ 表达作者怎样的思想感情？‎ ‎【拓展延伸】‎ 8‎ ‎9. 在古代诗歌中， 运用想象的手法， 写今日而想他日的诗歌为数众多，‎ 你还知道有哪些诗文运用了这种手法?‎ ‎10. 请想象两位诗人相逢时的情景。‎ 参考答案：‎ ‎1. 刘禹锡（772-842） ， 字梦得， 洛阳（今河南省洛阳） 人， 唐 代文学家， 哲学家， 有“诗豪” 之称。 曾任太子宾客， 世称“刘宾客” ，‎ 自称为汉代中山王刘胜的后人。 贞元九年进士， 官至察御史。 王叔文 失败， 被贬为朗州司马， 后又任连州、 夔州、 和州等刺史， 官至检礼 部尚书兼太子宾客。 有《刘宾客集》 ， 又称《刘中山集》《刘梦得集》 。‎ ‎2. 唐敬宗宝历二年（826） ， 刘禹锡罢和州刺史任返洛阳， 同时 白居易从苏州归洛， 两位诗人在扬州相逢。 白居易在筵席上写了《醉 赠刘二十八使君》 ， 对刘长期遭受贬谪表示同情。 刘禹锡便写了《酬 乐天扬州初逢席上见赠》 来酬答他。‎ ‎3.“酬” ， 酬谢， 这里是以诗相答的意思。 “乐天” 白居易的字。‎ 地点是在扬州。 “初逢” 理解为久别之后， 再次相逢。 “席上见赠”‎ 是对白居易的诗的回赠之说。‎ ‎4. chïu yín làn kē câ pàn zàn pínɡ zhǎnɡ ‎5. 略 ‎6. 典故。‎ ‎7. 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 这两句运用了比喻的修辞 手法。 把贬谪的自己比作“沉舟” 和“病树”， 沉舟侧畔， 有千帆竞 发； 病树前头， 正万木争春。 借用自然景物的变化暗示社会的发展，‎ 蕴含着深刻的哲理。 意思是说， 个人的沉沦算不了什么， 社会总是要 向前发展的， 未来肯定会比现在好。‎ ‎8. 对友人关怀的感谢， 与友人共勉。 点明了酬答白居易的题意。‎ 表现坚韧不拔的意志和乐观的精神。‎ ‎9. 高适的《别董大》“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君”； 李白 的《行路难》（其一）“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”。‎ 8‎ 9. 略。‎ ‎13《诗词三首》 学案（三）‎ 水调歌头 ‎【学习目标】‎ ‎1. 朗读并背诵诗歌， 理解词的内容。‎ ‎2. 品味富有表现力的语言， 理解所表达的思想感情。‎ ‎3. 培养学生积极、 健康、 乐观的人生态度。‎ ‎【课前预习】‎ 课前搜集资料加深认识。‎ ‎1. 苏轼：‎ ‎2. 题解:‎ ‎3. 写作背景：‎ ‎【朗读诗歌】‎ ‎4. 解释下列词语。‎ 把酒___________________ 琼楼玉宇__________________‎ 不胜___________________ 何似______________________‎ 何事___________________ 此事______________________‎ 共婵娟_________________‎ ‎【感知诗歌内容】‎ ‎5. 本词以什么为线索?它在上、 下阕各起到什么作用?‎ ‎6. “我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 ” 这句话表达了作 者怎样的思想感情?‎ ‎【探究诗歌】‎ ‎7. “起舞弄清影， 何似在人间” 一句表达了作者怎样的心情?‎ ‎8. “不应有恨， 何事长向别时圆?”‎ ‎9. “人有悲欢离合， 月 有阴晴圆缺， 此事古难全。 ”‎ ‎10. 赏析“但愿人长久， 千里共婵娟。 ”‎ 参考答案：‎ 8‎ ‎1. 苏轼(1037-1101) 北宋文学家、 书画家。 字子瞻， 号东坡居士，‎ 眉州眉山（今属四川） 人。 因反对王安石新法而求外职， 任杭州通判，‎ 历任密州、 徐州、 湖州太守。 后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。 哲宗 时任翰林学士， 曾出知杭州、 颖州等， 官至礼部尚书。 后又贬谪惠州、‎ 儋州。 北还后第二年病死常州。 南宋时追谥文忠。 与父苏洵、 弟苏辙，‎ 合称“三苏”。 其文明白畅达， 为“唐宋八大家” 之一 。 其诗清新豪 健， 善用夸张比喻， 在艺术表现方面独具风格。 词开豪放一派， 对后 代很有影响，《念奴娇· 赤壁怀古》《水调歌头· 明月 几时有》 等传诵 甚广。‎ ‎2. 水调歌头， 是词牌名。 相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。‎ 唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。 截取大曲《水调》 开头的一段， 另 填新词， 因而得名。‎ ‎3. 思乡： 苏轼原是四川眉山人， 此时被贬官至山东密州， 远离家 乡， 相隔千里之遥， 自然少不了对家乡家人的思念。‎ 思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由） 兄弟情深， 苏辙在山东为官， 苏 轼为了能离弟弟近些， 所以上书皇帝要求从杭州调任至密州， 可即便 相隔不远， 但兄弟俩依然不能常相见， 所以孤独之余东坡不免伤感嗟 叹。‎ 仕途坎坷： 苏轼由于朝廷党争， 被排挤出中央政府， 几经坎坷，‎ 仕途并不得意， 在这中秋月 夜， 怎能不勾起他的哀伤、 思念。‎ ‎4. 端起酒杯。‎ 指想象中的月 中仙宫。‎ 经不住。‎ 哪里比得上。‎ 为什么。‎ 指人的“欢” 和“合” 和月 的“晴” 和“圆”。‎ 共同享受美好的月 光。‎ ‎5. 本词通篇咏月 ， 明月 是词的中心形象和红线， 它以“明月 ” 开 8‎ 端， 以“婵娟” 收尾。 上阕写月 下饮酒， 由幻想超脱尘世， 转化为喜 爱人间生活， 可以说是借明月 自喻清高， 下阕写对月 怀人， 由感伤离 别转为对离人的祝福， 可以说是用圆月 来衬托别离、 升华为美好的祝 愿。‎ ‎6. 作者自比神仙， 一个“欲”， 一个“恐” 字， 表示他想去月 中 宫殿， 但终因害怕那儿的寒舍， 一进一退， 显示了苏轼感情的波澜起 伏。 这里天上和人间， 幻想和现实， 出世与入世两方面都在吸引着他，‎ 使他处于矛盾之中。‎ ‎7. 明确： ①月 下起舞， 清影随人， 真令词人陶醉。 他对着自己的 影子， 说明当时没有别人， 表达他当时孤独的心情， “何似在人间” ，‎ 词人觉得在人间乘着皎洁的月 光翩翩起舞的情景， 哪像在人间， 但较 独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。 有了这样人生境界的感受， 也就 摆脱了这一人生的矛盾了。‎ ‎②因为当时作者被贬官了， 所以认为这里“何似在人间” ， 还有 对现今的生活的满足， 安于现状。‎ ‎8. 词人用埋怨的口吻对月 亮无可奈何地发问： 明月 不应有什么感 情缺憾， 使它在人间离别相思之时， 又亮又圆， 使人更加愁情难遣，‎ 真是有“月 圆人不圆” 的遗憾之情。‎ ‎9. 这是蕴涵了人生哲理的句子， 将人世的聚合离散看作如明月 的 阴晴圆缺， 非人力所能左右。 表现了作者对自己不顺境遇的释怀， 超 然解脱的心境。‎ ‎10. 这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝 愿。 表现了东坡不计个人得失， 祝愿天下人的旷达胸襟， 是点明主旨 的句子。‎ 8‎ 8‎