九年级历史上册《罗马城邦和罗马帝国》教案 5页

‎《罗马城邦和罗马帝国》教案 ‎【三维目标】‎ ‎1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。‎ ‎2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。‎ ‎3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。‎ ‎【重、难点】‎ 重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程 难点：古代罗马的政治体制演变及原因；‎ ‎【教学方法】‎ ‎1.创设情境，导入新课──自主学习；‎ ‎2.建构知识──合作探究；‎ ‎3.深化主题──反思总结。‎ ‎【课时数】‎ ‎1课时 ‎【导入新课】‎ 教师：同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和发展的吗？‎ 提示：条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马的魅力。‎ 设计意图：介结合熟知的谚语引出所学内容，引起学生好奇心，也为之后学习罗马帝国的发展做铺垫。‎ ‎【教学过程】‎ 一、罗马城邦 5‎ ‎1. 罗马的兴起、征服与扩张 学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。‎ 提示：公元8世纪——罗马文明兴起 公元前509年——罗马共和国建立；‎ ‎ 公元前450年左右——罗马颁布成文法；‎ ‎ 公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；‎ ‎ 公元前2世纪——征服东地中海地区；‎ ‎ 公元前73年——斯巴达克奴隶起义；‎ ‎ 公元前49年——凯撒控制元老院；‎ ‎ 公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；‎ ‎ 公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；‎ ‎ 2世纪——罗马帝国进去黄金时期；‎ ‎ 3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；‎ ‎ 4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；‎ ‎ 476年——西罗马帝国灭亡。‎ ‎1453年——东罗马帝国灭亡 教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。‎ 学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。‎ 提示：‎ 第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败 第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位 第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地[‎ ‎4.教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”‎ 5‎ ‎5.教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。‎ 设计意图：关于罗马的兴衰是本课重点，且内容较多比较繁杂，因此在课堂开始引导学生自主阅读教材梳理罗马共和国和罗马帝国的兴衰变化，既可以加深学生对知识点的理解，培养自主学习能力，又可以节省时间方便教师对重点内容进行讲解。‎ ‎2.罗马的共和制度：‎ ‎1.图片展示：《罗马的元老院》‎ ‎2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制。‎ 提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。[‎ ‎3.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳《十二铜表法》的概况。‎ 提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。 ‎ ‎4.教师补充：指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》‎ ‎【实质】‎ ‎“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。‎ ‎“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。‎ ‎“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。‎ ‎5.教师讲述：罗马在扩张的过程中大量被征服的战俘和人口被掠为奴隶，在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000‎ 5‎ 多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。 悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了（出示相关图片），它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）‎ ‎7.教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权——帝制）‎ 二、罗马帝国 ‎1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。[来源恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，屋大维开始实行元首制。 ‎ 资料补充：屋大维，罗马杰出的政治家、古罗马帝国的创始者。元首政治开始于公元前27年。元老院觉得屋大维有能力镇压奴隶和保卫奴隶主的利益，就赠给他“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄严、伟大。在元首制下，元老院实际上受元首的控制，屋大维本人是元首、统帅、终身执政官、首席元老、大祭司长，独揽军事、司法、行政、宗教等大权，实际上是皇帝。所以，屋大维创立的元首制实质上是一种隐蔽的君主制，屋大维统治罗马是罗马帝国的开始。‎ ‎2.版图扩张与帝国前期的繁荣 ‎ 罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。 [www.%@z&zst^e#p.com]‎ 这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。‎ 请同学们回忆中国历史内容，思考：罗马帝国时期，是我国的哪个时期？‎ 提示：罗马帝国的初期两百年正值中国的东汉时期，两国互通有无，交往密切，交通便捷，文化传播频繁。‎ ‎4.教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。‎ 三、罗马帝国的衰亡 5‎ ‎1.教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。‎ ‎2.教师提问：阅读教材说一说罗马帝国灭亡的时间及原因是什么？‎ 提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。‎ ‎3.拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。‎ 提示：罗马共和国→罗马帝国；‎ 相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。‎ 设计意图：关古罗马经历了共和国和罗马帝国，经历了由兴旺到衰败的过程，引导学生思考庞大的罗马帝国分裂的原因有利于培养学生以史为鉴的学科素养；对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，培养学生的历史时空观；最后引导比较罗马的共和制和希腊的共和制的不同，帮助学生学会分析比较的能力。‎ ‎【教学总结】‎ 我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。‎ ‎【板书】[来@源#^%:中国教育出版网~]‎ 罗马城建立 东罗马帝国 罗马共和国 罗马帝国 ‎（公元前509年） （公元前27年） 西罗马帝国 ‎ 西罗马帝国灭亡（476年）‎ ‎【教学反思】‎ 学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。‎ 5‎