九年级历史上册《基督教的兴起和法兰克王国》教案 3页

第三单元　封建时代的欧洲 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 ‎1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。‎ ‎2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。‎ ‎3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。 ‎ ‎4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。‎ ‎[来源:学科网]‎ 西欧封建等级制度 封君与封臣的关系 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 ‎(一)情景导入　生成问题 展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？‎ ‎ (二)自我研学　生成新知 知识点一　基督教的兴起 ‎1.兴起时间、地点及创始人 时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。‎ ‎2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。‎ 知识点二　法兰克王国 ‎3.建立时间：__481年__。‎ ‎4.建立者：__克洛维__。‎ 知识点三　封君与封臣 ‎5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。‎ ‎6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。‎ 知识点四　查理曼帝国 ‎7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“__什一税__”。‎ ‎8.800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。‎ ‎9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。‎ ‎(三)合作探究　生成能力 探究一　基督教的兴起 ‎1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？‎ 生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。‎ ‎2.查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。‎ 名称 产生 时间[来源:学。科。网]‎ 诞生地 创造人 经典 教义[来源:Zxxk.Com]‎ 佛教 公元 前6‎ 世纪 古印度 乔达 摩·‎ 悉达多 ‎《大藏[来源:学#科#网Z#X#X#K]‎ 经》‎ ‎“众生平 等”“忍 耐顺从”‎ 基 督 教 ‎1世纪 巴勒 斯坦 耶稣 ‎《圣经》‎ 忍受苦难，‎ 死后可以 升入“天堂”‎ 探究二　法兰克王国 法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？‎ 措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。‎ 探究三　封君与封臣 多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。‎ 西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”‎ ‎(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？‎ 以土地的封赐为纽带。‎ ‎(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？‎ 封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。‎ ‎(3)封君与封臣之间是一种什么关系？‎ 封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。‎ ‎(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。‎ ‎①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。‎ 探究四　查理曼帝国 阅读教材，结合P33法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。‎ ‎(1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克王国是由谁建立起来的？后来分化成了哪些国家？‎ ‎476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。‎ ‎(2)查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？‎ 措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。‎ ‎(四)归纳总结　整体感知 ‎(五)课堂检测　巩固新知 见本书对应练习。‎ 本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。‎ ‎ ‎