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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《鱼我所欲也》教案（第1课时） 新人教版 一、教学目标 ‎ 1.了解孟子的生平思想 ‎2.理解文意，背诵课文 ‎ 3.理清本文的论证思路 ‎ 4.了解论证方法及作用 ‎ ‎ 5.体会该文的语言特色 二、教学重难点 ‎1.理解文意以及作者是如何阐述论点的 ‎2.理解论证方法及作用，体会语言特色 三、教学流程设计 第一课时 一．理解文章第一段的第一和第二层 出示学习目标：‎ ‎1.理解字词，把握文意 ‎2.论点是什么？提出论点的方式是怎样的？‎ ‎3.作者是怎样从哪方面进行论证的？‎ ‎【自学指导（一）】‎ 要求：阅读“鱼，我所欲也”——“舍生而取义也”.‎ ‎ 1）了解孟子的生平和思想，《全品》为主。诵读，达到背诵的程度；结合注释理解句意，圈出不懂的、有疑惑的字词句，先合作解决后集结提问。‎ ‎ 2）找出本文论点；思考：论点提出方式？‎ ‎ 3）找出所用的修辞手法和论证方法。‎ 时间：3分钟 自学，交流。‎ ‎【点拨】‎ ‎1.“义”——大义，孟子之“义”，即“羞恶之心”，是人的天性，与生俱来。简述孟子道德和政治主张，以及在中国文化历史上的影响，主要“民贵君轻”。‎ ‎2.欲：喜爱、想要；得兼：同时具有（获得）；生：生命。‎ ‎【明确】‎ 板书：‎ 中心论点：舍生取义 比喻论证 （日常事理 引出论点）‎ ‎【小结】‎ ‎1.中心论点：舍生而取义（舍生取义）‎ ‎2.论证方法：比喻论证（用日常生活事理打比方，把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，引出了本文的中心论点“舍生取义”）‎ ‎5.修辞手法：比喻、对比。‎ ‎【当堂检测】‎ ‎1.字词解释 我所欲也 二者不可得兼 舍鱼而取熊掌也 生，亦我所欲也 义，亦我所欲也 ‎2.句子翻译（用“如果……那么……”联结，主语“我”，“得”得到具有）‎ 二者不可得兼，舍与而取熊掌者也 二者不可得兼，舍生而取义者也 ‎3.背诵第一层。‎ ‎【自学指导（二）】‎ 要求：阅读“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”.‎ ‎ 朗读，达到熟读的程度；结合注释理解句意，划出理解不清楚的句子，先讨论后集结提问。‎ 时间：3分钟 自学，交流。‎ ‎【小结】‎ 孟子深入思考“自我”的两个方面：喜爱的和厌恶的。‎ ‎【当堂检测】‎ ‎1.字词解释 所欲有甚于生者 故不为苟得也 死亦我所恶 故患有所不辟也 ‎ ‎2.句子翻译和内容理解 生亦我所欲也，所欲有甚于生者（指什么？），故不为苟得也。‎ 死亦我所恶也，所恶有甚于死者（指什么？），故患有所不辟也。‎ 备注：虽然……，但是，因为……，所以，我……‎ ‎【自学指导（三）】‎ 要求：再读“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”.‎ ‎ 1）孟子从哪个角度说理？怎么阐述？是正面阐释论点还是反面阐释论点？‎ ‎ 结论：论证了 比 更珍贵。‎ ‎ 2）此层次运用什么论证方法？‎ 时间：3分钟 自学，交流。‎ ‎【点拨】‎ ‎1.“我”——孟子深入思考了“自我”，即“我”的体验，“我”的选择。‎ ‎2.“我”喜爱两个东西：生命和义；我厌恶两个东西：死亡和不义。‎ ‎3.“我”：做出选择“义”——这是我的“本心”，即天性。‎ ‎【明确】‎ ‎ ‎