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  • 2021-11-11 发布

湖北武汉江夏区2020-2021学年九年级上语文9月测试题(扫描版有答案)

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2020 年秋季九年级语文 9 月月考 参考答案及评分标准 一、(9 分) 1.B 2.B(搭配不当,“树立”与“素养”“心态”搭配不当) 3.C(“生命代价”后的逗号应为句号) 二、(9 分) 4.C ( “不求甚解”并非指不强求识记经典中的字句和重要段落) 5.D ( 最后一段说有些书籍反复阅读也不一定能读懂,还需要借助实际知识来理解) 6.D ( 诸葛亮的高明与他读书速度快并没有关系) 三、(9 分) 7.A(第一句意在表明用来招待友人的酒非常新鲜。) 8.B(杖:执、拿) 9.C 10.B(太子因为房杜二人深得李世民器重而忌恨投诉,并非李世民告状) 四、(6 分) 11.每当替我儿陈说事务,一定能了解人的心理,千里之外,好像对面说话一样。(“陈 会、犹、语”翻译正确各 1 分,句意通顺 2 分。) 【参考译文】房乔,字玄龄,是齐州临淄人。小时候就很聪明,广泛地阅读了经书、史 书。擅长草书和隶书,善于写文章。十八岁时,被本州推举为进士,朝廷授予羽骑尉的官职。 父亲生病绵延十个月,玄龄的心思全部用在父亲的药物和膳食上,不曾脱衣服睡过一次好觉。 太宗攻占渭水北边的土地,玄龄驱马到军门求见。太宗一见他,就像老朋友一样,让他代理 渭北道行军记室参军。玄龄已经遇到了知己的人,偏用尽自己的全部心力,知道的没有不马 上去做的。每次平定贼寇,众人争着去寻找珍宝古玩,只有玄龄先接受杰出人物,安置到幕 府中。当有谋臣猛将,都跟他们暗中互相结交,各人都表示愿为太宗竭尽死力。玄龄在李市 民秦王府中十多年,常负责管理文牍,每逢写军书奏章,停马立即可成。文字简约义理充足。 一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说:“这个人深重地了解机宜,足能委以重任。每当替 我儿陈说事务,一定能了解人的心理,千里之外,好像对面说话一样。”隐太子李建成因为 玄龄、如晦为太宗亲近礼遇,很憎恶他们,在高祖面前说他们的坏话,因此玄龄跟如晦一起 被驱斥。隐太子将要发动兵变时,太宗令长孙无忌召玄龄和如晦,叫他们穿道士的服装,暗 中带进内阁商量大事。等到太宗成为太子之后,提升玄龄担任太子右庶子,赐绢五千匹。 已担任总领百司的官职以后,日夜虔诚恭敬,用尽全部的心力,不想让每一个人才失去 应当处的位置。听到他人的长处,好像自己拥有一样高兴。他对行政事务明晰练达,并且用 文献经典来加以整治。他审查修订法令,意在宽容和平稳。他不以求全来选人,不用自己的 长处来要求他人,看他的才能任用,不因他人的地位卑贱而排斥,议论的人都称赞他是良相。 五、(26 分) 12.邀请杨志入伙。(2 分,语意接近即可。) 13.痴迷功名、直率真诚、机智、讲义气……(每个 2 分,写出两个即可得分。) 14.共 4 分。围绕以下内容的核心语意回答,言之成理即可。 在对自己有利的情况下依然自觉遵守规则;同时认为遵守规则会对别人有利。 15.共 4 分,每点 2 分。围绕以下内容的核心语意回答,言之成理即可。 ⑴“扔垃圾”指对遵纪守法、文明道德的行为表示嘲讽或反对(或指效法和认可那些违 纪违规、不文明道德的行为)。 ⑵全民都将“好行为”视为“正常”,形成遵纪守法、行为文明的社会氛围。 16.共 6 分,每点 2 分。围绕以下内容的核心语意概括作答,言之成理即可。 ⑴外国老太太用一颗博大的爱心去关爱每一个人的生存; ⑵梁晓声能考虑社会整体的利益,考虑大家长远的效率和安全,维护正义; ⑶清洁工人坚守一个人应有的良心,坚守不是自己的东西就不应该拿这个原则。 17.共 6 分,每点 2 分。围绕以下内容的核心语意概括作答,言之成理即可。 ⑴精神信仰可以约束自己去遵守规则; ⑵精神信仰可以净化并形成良好的社会道德环境; ⑶信仰的精神状态,还决定着文明的兴衰、民族的浮沉。 六、(8 分) 18.共 3 分。每条建议 1 分。要求围绕“文明进餐、光盘行动”这一活动主题,从就餐的 具体行为上提出可行的建议,不重复,言之成理即可。 示例 1:排队有序打饭,不拥挤插队。 示例 2:吃饭时不要大声喧哗。 示例 3:吃完饭收捡餐盘,并放至指定区域。 示例 4:不挑食,不乱扔乱泼饭菜。 示例 5:吃多少打多少,不要浪费。 示例 6:对自己不喜欢的食物可以要求服务人员不打到餐盘里。 19.共 5 分。要求:表达肯定、否定、辨证地看待这个问题的观点均可,观点和理由能形 成恰当的支撑关系。有明确观点 1 分,能清楚准确地阐述理由 3 分,语言表达简洁有条理 1 分。 七、(50 分) 20.作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”含两个方面:题意的表述和材料的支撑。题意应源自作文题目的整体语意,题 意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题 意表述分为“正确”和“错误”两个层次,材料支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层 次。依据题意和材料两个指标的不同层次,本次作文评分可分为六类文。 一类文:题意正确,材料支撑恰当。 二类文:题意正确,材料支撑有缺陷。 三类文:题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文:题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文:题意正确,材料不能支撑题意。 六类文:题意错误(但与材料相关),材料不能支撑该文主旨。 七类文:题意错误且与材料无关。 “表达”分为三个层次:优秀、合格、不合格。 优秀:结构完整,文脉畅通,语言通顺(允许有极少错别字或病句),字迹清晰。 合格:结构较完整,思路基本清晰(个别语句有游离现象),语言较通顺(允许有少量 错别字或病句),字迹较清晰。 不合格:结构不清,思路混乱,语言不通(有大量错别字和病句),严重影响语意的表 达。 评价共设七个类别,一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来 确定,“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时,先依据“内容”来确定不同的类 别,再依据“表达”来确定上下档次。第七类只需从“表达”方面来评价,文章“表达”被 评为“不合格”的则为第七类文。 作文评分量表 类别 档次 题意表达 材料支撑 语言表达 得分区间 一 上档 正确 恰当 优秀 50 下档 合格 49-46 二 上档 正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三 上档 错误(与材料相关) 恰当 优秀 37-34 下档 合格 33-30 四 上档 错误(与材料相关) 缺陷 优秀 29-26 下档 合格 25-22 五 上档 正确 错误 优秀 21-18 下档 合格 17-14 六 上档 错误(与材料相关) 错误 优秀 13-10 下档 合格 9-6 七 错误(与材料相关) 不合格 5-0 对本题题意的界定: 正确题意: 有时候,适当的改变自己,是为了更好的前行。 材料第一段属于主观语意,总领材料,交代疫情带给了我们警醒,也让我们的“观念、 行为和生活方式”做出了适当的改变。这里的“观念、行为和生活方式”,既是现实中我们 做出改变的不同渠道,也可以是学生写作中选材的思考路径。 材料第二段属于客观语意,陈述不同方面的具体“改变”,并强调了改变的目的以及效 果。从学习方式、饮食习惯、出行方式等方面具体阐释这些改变,让我们“掌握了知识、避 免了疾病的传染、呼吸着新鲜的空气”,这些都可以看作是第三段材料中“更好地前行”的 具体支撑。 第三段属于主观语意,前句阐明造成改变的原因,“风雨”和“未知性”,可以看作是 我们在前行时会遭遇到的困难、麻烦、挫折、坎坷等,言外之意是在面对这些是,我们原有 的观念、行为和生活方式可能不起作用,因此需要我们作出一些改变。第二句明确的提出观 点,改变并不是完全推翻过去的,而是在已有的基础上进行更新、补充、完善、提升等,而 更好地前行,则是在原有基础上学得更多,做得更好,走得更远。 (判断一篇作文题意是否正确,不应以作文是否有对题意的字面表述为依据,应以文章 的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。) 错误题意: 不能正确理解“适当的改变”(前提)与“更好地前行”(结果)在语意与事理上的逻 辑关联,没有把握材料的整体语意,忽视做出改变的前提条件是遭遇困境,或武断地认为是 要改变客观环境而不是我们自己做出主观改变,或者把“改变”理解为改正自身的错误,都 视为题意错误。 对题意支撑的界定: 支撑恰当:记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着 内在逻辑的一致性,支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑,让人信服自己表达的 观点和思考。 支撑部分,可以针对“为什么要改变”来展开,如“现有的行为方式难以解决眼前的困 难”;也可以针对“怎样去改变”来展开,如“找到问题的症结,选择更合适的渠道或行为 方式来解决问题”。无论从哪个角度展开,都要将“适当的改变”和“更好地前行”的内涵 和外在表现具体化。写出“改变”的具体内容,写出“更好地前行”体现在哪里,恰当的支 撑必须呈现这两方面的具体内容,且通过具体的事例呈现出这两方面内容的内在事理逻辑, 一个是前提条件,一个是必然结果。 支撑缺陷:材料与所表达的题意有相关性,但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的 标签,支撑的材料对“适当的改变”(前提)与“更好地前行”(结果)没有具体呈现,支 撑的材料未能清晰地呈现二者之间的事理逻辑关系。记叙文在记叙了学习英雄和学习后的意 义,但内容不具体,事理不清晰。 支撑错误:事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的 要素后才能与话题相关联),但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意,其表达的 意图与本题题意无关。 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文: (1)有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。 (2)内容与题目(材料)毫无关系,或抄写试卷上现成的文字材料。 (3)只写了开头,字数严重不足(100 字以内)。 2.字数不足 600 字没有完篇的评分要求: (1)在文意表达基本完整的前提下,字数不足,每差一行扣 1 分。 (2)在文意表达不完整的前提下,字数不足,每差一行扣 2 分。 3.字数超过 600 字却没有完篇的评分要求: (1)文意表达完整,在此文所属类别中给低档分数。 (2)文意表达不完整,在此文所属档次基础上降档给分。 4.缺少标题扣 2 分。