故乡PPT习题课件 42页

14 　故　乡 1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝， 但胜利果实却被袁世凯窃夺，中国人民仍 处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919 年12月，鲁迅回到故乡，目睹了人民悲惨的生活遭遇与精神痛苦，十分悲痛。一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。 这篇小说以 “ 我 ” 回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 分析文中人物形象。 【闰土】少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，是儿时 “ 我 ” 羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，更可怕的是他内心的变化，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是 ( ) A．装弶(jiàng)　 祭祀(sì)　　　刺猹 (chá) B ．瓦楞 (lèng) 嗤笑(chī) 寒噤 (jìn) C ．鄙夷(bǐ) 五行(xíng) 断茎 (jīng) D ．髀间(bì) 伶仃(dīng) 脚踝 (huái) B 【解析】B项中 “ 楞 ” 读 “léng” 。 2 ．下列词语中有错别字的一项是 ( ) 　 A．萧索 阴晦 惘然 聚族而居 B．世面 恣睢 祭祀 诚皇诚恐 C．秕谷 颧骨 逃窜 孤苦伶仃 D．潮汛 应酬 愕然 隐天蔽日 【解析】B项中 “ 皇 ” 应为 “ 惶 ” 。 B 3 ．下列句子没有语病的一项是 ( ) A．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。 B．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 C．我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。 D．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 【解析】A项词语重复，删去 “ 左右 ” ；B项缺主语，将 “ 当 ”“ 时 ” 删去；C项语序颠倒， “ 继承 ” 与 “ 发扬 ” 互换位置。 D 4．省略号有列举省略和说话断断续续等用法。结合课文内容，判断下列句子中的省略号的用法与其他三项不同的一项是 ( ) A．第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够 …… 又不太平 …… 什么地方都要钱，没有定规 …… 收成又坏。 B．你便捏了胡叉，轻轻地走去 …… C．这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑 …… D．我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚 …… A 5． ( 巴中中考 ) 下面情景中，表达准确、得体的一项是 (　　) 学校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，班主任王老师让班长把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。班长回到班上，对同学们说： A．同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。 B．王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。 C．同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！ D ．王老师说，我校将于5月5日举办校园文化艺术节，请全班同学一起参加，所以不能当 “ 逃兵 ” ，一个都不许少！ C 【杨二嫂】二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称 “ 豆腐西施 ” ；二十年后，她变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 【我】小说中的 “ 我 ” ，有作者的影子，但绝不等同于作者。 “ 我 ” 对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。 “ 我 ” 是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。 1 ．用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题。作者运用白描手法，寥寥数笔就勾画出了鲜活的人物形象，比如写少年闰土： “ 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 ” 一个活泼可爱的少年形象立于眼前。 2 ．运用对比，深化主题。小说集中运用了对比手法，深化文章的主题。如故乡前后情况的对比、少年闰土和成年闰土的对比、杨二嫂今昔对比。 3 ．在抒情与议论中运用充满哲理的语言。如结尾部分，文章写道： “ 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ” 这个比喻说明了一个深刻的人生哲理。 4 ．语言凝练简洁，深刻含蓄。文章一开始就要言不繁，寥寥二十三字，便暗示了小说的矛盾，揭示了小说的序幕。 6.在下面语段横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 (　　) 时间都去哪了？在这个忙碌的时代， “ 忙 ” 逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计， ____ ，失去了许多与家人共享天伦的快乐；有的人因为忙于仕途 _____ ，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐 _____ ，错失了许多与他人放飞梦想的机会 …… 所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。 A．淡漠了亲情　　淡忘了友情　　虚度了年华 B．虚度了年华　　淡忘了友情　　淡漠了亲情 A C ．淡漠了亲情　　虚度了年华　　淡忘了友情 D．淡忘了友情　　淡漠了亲情　　虚度了年华 【解析】第1空，下文语境是 “ 失去了许多与家人共享天伦的快乐 ” ，所以自然选 “ 淡漠了亲情 ” 。第2空，下文语境是 “ 错过了许多与朋友交流思想的时光 ” ，所以自然选 “ 淡忘了友情 ” 。第3空，下文语境是 “ 错失了许多与他人放飞梦想的机会 ” ，所以自然选 “ 虚度了年华 ” 。 7．结合课文内容，说说下列句子的含义。 (1) 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 (2) 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 “ 我 ” 认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。 作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。 8．下列关于本文的说法正确的一项是 (　　 ) A．文中杨二嫂这一形象是从另一侧面说明：随着农村经济的破产，小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣讽刺。 B ．文中两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。 C．文中的 “ 迅哥儿 ” 即指鲁迅自己。 D． “ 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红 ” 与 “ 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 ” 这两句前者不是比喻句，后者是比喻句。 D 9．仿照例句，写两个句子，要求句式、修辞手法相同。 例句：故乡如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿。 示例：故乡像一首优美的歌，等候着每一位孤独的游者来吟唱。故乡像一堵无形的墙，接纳着每一个疲惫的漂泊人去偎依。 10． ( 北京中考 ) 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是 (　　 ) 踏 ________ ，刈野草，热风奔流，一生________； 痛 ________ ，叹而已，十月噩耗，万众________。 A. 毁灭　彷徨　莽原　呐喊　　　B．莽原　呐喊　毁灭　彷徨 C．莽原　彷徨　毁灭　呐喊　 D．毁灭　呐喊　莽原　彷徨 提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)；《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。 B 11. 仔细观察下边这幅题为《家乡 “ 巨 ” 变》的漫画，回答问题。 (1) 请你说说漫画反映了一个什么社会问题。 反映了开发商盲目开发、占用国家土地资源，从而导致农民失地的情况。 (2) 耕地是我们的生命线，请以 “ 保护耕地 ” 为主题写一则公益广告。 示例一：为了我们的生存，请节约每一分耕地。 示例二：粮食是我们的生命线，没有耕地，哪来粮食？ 阅读课文从 “ 这来的便是闰土 ” 至 “ 躲躲闪闪 ……” ，然后答题。 12．为什么 “ 我 ” 见到闰土时， “ 有许多话，想要连珠一般涌出 ” ，但却说不出来？ 因为眼前的闰土已经不是 “ 我 ” 记忆中的闰土，面对这饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土， “ 我 ” 的心情十分沉重，所以有许多话说不出口。 13．闰土见到 “ 我 ” 时， “ 脸上现出欢喜和凄凉的神情 ” ， “ 欢喜 ” 和 “ 凄凉 ” 是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 “ 欢喜 ” 是因为见到儿时的伙伴 “ 迅哥儿 ” 感到高兴； “ 凄凉 ” 是因为想到自己贫穷，处境艰难，与 “ 迅哥儿 ” 不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲凉。 14．闰土的那一声 “ 老爷 ” 为什么会使 “ 我 ”“ 打了一个寒噤？ 闰土的一声 “ 老爷 ” ，表明了他深受封建思想的毒害，心灵世界已变得麻木，这使 “ 我 ”“ 打了一个寒噤 ” 。 15．选文中 “ 可悲的厚障壁 ” 比喻什么？是什么原因造成的？ 比喻人与人之间思想上、精神上的隔膜；造成 “ 厚障壁 ” 的原因是封建等级制度的毒害。 ( 宿迁中考 ) 炊烟是乡村的水墨画 刘世河 ① 描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于 “ 魂牵梦绕 ” 这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。 ②“ 暧暧远人村，依依墟里烟。 ” 身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的 “ 归园田居 ” 十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样一个如诗如画的地方度过的。 ③ 我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒流过。过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。 ④ 起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验：看炊烟，父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。 ⑤ 母亲常说： “ 这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。 ” 彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。 ⑥ 炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。 ⑦ 早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。 ⑧ 午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。 ⑨ 傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得 “ 想要肉更香，工夫必须长 ” 的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。 ⑩ 炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。 “ 乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来 ” 是辛弃疾笔下的炊烟； “ 渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红 ” 则出自柳永笔端。 ⑪ 写炊烟最多的当属陆游。 “ 岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟 ” 和 “ 遥望炊烟疑可愁，试从行路问村名 ” 都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游 “ 雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿 ” 的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢？ 直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终有所悟。 原来炊烟是和思念缠绕 在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，氤氲在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。 而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。 ( 选自《文苑·经典美文》， 2018 年第3期，有删改 ) 16．请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。 早晨的炊烟轻淡；午间的炊烟急速；傍晚的炊烟悠长。 17．阅读下列语句，按要求作答。 (1) 炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。(从修辞的角度加以赏析) 运用比喻的修辞手法，把早晨晚上的炊烟比作晨钟暮鼓，形象地表现了人们按照炊烟作息的习惯。 (2) 原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！ (赏析加点词的表达效果) “ 缠绕 ” 本意是用带状物或条状物盘绕其他物体，文中指炊烟和思念交织在一起，炊烟是故乡，是母亲，看到炊烟就会想起母亲，想起故乡，从而激发对母亲，对故乡的思念；思念母亲、故乡，自然会想到炊烟。炊烟和思念紧密缠绕在一起，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，眼睛怎能不是湿的呢。 18．第 ⑪ 段中引用关于 “ 炊烟 ” 的诗句有何作用？ 引用诗句表现了乡村炊烟的美景，抒发了喜爱之情，为文章增添了文学色彩。 19．最后一段内涵丰富，请联系全文加以分析。 文中 “ 这炊烟呀，就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。 ” 表现了炊烟与饭食的联系， “ 花 ” 是美好的， “ 灶台上开出花 ” 意味着母亲最美好的心愿就是一家人饱暖无忧。 “ 炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它更像是一幅黑白交织的水墨画 ” 表现了炊烟与家乡的联系，浓浓的母爱和乡情，所以说母亲是这幅水墨画的作者，这幅水墨画的色调是暖的。 【写作练笔】 20．肖像描写，又叫外貌描写，是对人物的容貌、体态、衣着等外形的描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。在本课中，作者用生动细腻的笔调描写了一个贫苦农民的形象。通过外貌描写，我们真切地感受到，在生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎。 请从你的生活中选择一位你最熟悉的人，对其进行肖像描写，要能反映出人物的性格特点。 示例：倩儿的眼睛睁开，黑眼珠往上翻，两颊深深地陷进去，仿佛成了两个黑洞，嘴微微在动，急促地呼吸着，翠环柔声唤道： “ 倩儿。 ” 病人似乎没有听见。翠环又悲痛地大声叫着。这次病人的黑眼珠往下移动了，她的眼睛略略动了一下，接着头也微微动了一下，她的嘴也动了一下，她的喉咙发出一个咳嗽似的声音。她似乎想说话，却又吐不出一个字来。 探究小说复杂多义的主题 ( 链接本课第8题) (1) 从小说的情节和人物形象入手； (2) 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的； (3) 结合作家写作的时代背景和创作动机； (4) 从小说中作者的感情倾向以及语言的感情色彩来领会。 参考示例：通读全文，概括《故乡》的主题。 答案：示例一： “ 故乡 ” 是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。示例二：表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。示例三：渴望纯真的人与人的关系。