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  • 2021-11-12 发布

部编版九年级历史上册第三四单元测试题及答案

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九上第三、四单元检测卷 ‎(时间:45分钟  满分:100分)‎ 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2.5分,共50分)‎ ‎                                 ‎ ‎1.西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建立了许多王国。其中,最强大王国的建立者是( A )‎ A.克洛维 B.查理曼 C.君士坦丁 D.查士丁尼 ‎2.伯爵手持权杖,向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地,然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于( B )‎ A.古代印度河流域 B.中世纪的欧洲 C.封建社会的日本 D.古代两河流域 ‎3.中世纪时的西欧,如果一个农民遇到一位他不认识的公爵,公爵命令农民向他免费提供食物,农民最合适的回答是( B )‎ A.“非常乐意为您效劳” B.“你不是我的领主,无权命令我”‎ C.“你先给钱,才有食物” D.“你勒索我,我不怕你”‎ ‎4.西欧的封君封臣制与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是( D )‎ A.维护封建贵族的利益 B.维护奴隶主贵族的利益 C.维护人民群众的利益 D.维护统治阶级的利益 ‎5.下列关于法兰克王国演变的历史排列正确的一项是( B )‎ ‎①查理曼帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西、意大利三国的雏形 ②克洛维建立法兰克王国 ③克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位 ④800年,教皇在罗马为查理加冕 A.②③①④ B.②③④① C.①③②④ D.④③②①‎ ‎6.如果你是生活在公元10世纪的一座庄园中的佃户,那么下列生活场景中,你最不可能遇到的是( C )‎ A.自己带农具和耕畜在领主的自营地上每周无偿劳动3天 B.除了拥有一定耕地的使用权外,还可以到“共用地”放牧 C.作为庄园的居民,不需要缴纳各种捐税 D.和其他佃户发生纠纷时,可以通过庄园法庭进行审理 ‎7.有大量的文献表明,一旦领主违反惯例规定,同样会受到庄园法庭的惩罚,一些庄园法庭甚至作出完全不利于领主的裁判。这说明庄园法庭( B )‎ A.在一定程度上维护领主的利益 B.在一定程度上限制了领主的特权 C.始终维护领主的利益 D.不维护佃户的利益 ‎8.中世纪是欧洲历史上最黑暗的时代,但因为西欧城市的兴起在经济、政治、文化方面所产生的深远影响,而被恩格斯赞誉为“花朵”。促使西欧城市重新兴起的中坚力量是( C )‎ A.封建主 B.教会 C.市民 D.国王 ‎9.12世纪初,伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金,以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪欧洲( C )‎ A.商品经济逐步活跃 B.国家税收主要来源于城市 C.城市获得了部分自治权 D.市民以武力方式反抗贵族 ‎10.有专家在研究中世纪大学的历史地位时说:“‎ 大学的形成对中世纪城市发展起了极大地推动作用,一方面它刺激了城市的贸易,另一方面大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民,而在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一”。下面对此叙述的理解有误的一项是( C )‎ A.大学的形成促进了城市的繁荣 B.大学是城市发达程度的标志之一 C.大学的形成促成了城市自治 D.大学的形成使城市的影响力扩大 ‎11.你认为下面的评述与查士丁尼最为符合的是( D )‎ A.他统一两河流域,建立了统一、强大的奴隶制国家 B.他首创“元首制”,促进了罗马帝国的发展 C.他皈依基督教,促进了基督教的大力发展 D.他重视法制传统,对罗马法的建设作出卓越贡献 ‎12.《查士丁尼法典》要求“人人都应安分守法”,否则,要依法给予严厉制裁;法典还特别强调奴隶必须听命他的主人的安排,不许有任何反抗。这些规定说明( D )‎ A.法典注重调解民事纠纷 B.法典保护私有财产神圣不受侵犯 C.法典适用于罗马帝国境内各族人 D.法典为维护奴隶主阶级的统治地位服务 ‎13.史学家评价说:“它既保留了希腊罗马古典文化,又吸收了东方文明成果,对欧洲乃至世界影响深远。”这位史学家所说的“它”是( C )‎ A.罗马帝国 B.西罗马帝国 C.拜占庭帝国 D.亚历山大帝国 ‎14.历史事实是指历史的真实情况,历史观点是对历史事实的看法和态度。下列表述中属于历史观点的是( D )‎ A.阿拉伯人把阿拉伯数字传到欧洲 B.伯里克利主政时期雅典的民主政治达到极盛 C.庄园的居民包括自由的农民和缺少自由的农奴 D.拜占庭帝国为文艺复兴提供了丰富的精神营养 ‎15.假设你穿越时空,到达了649年的日本,你会发现( D )‎ A.当时的日本到处可见武士 B.当时的日本正处在奴隶社会 C.当时的日本幕府与天皇朝廷并存 D.当时的日本土地已经归国家所有 ‎16.唐朝初年,遣唐使冒着生命危险来到中国,学习中国的文化和典章制度。大化改新使日本发生的实质变化是( D )‎ A.天皇通过大化改新掌握了实权 B.全面引进了中国先进的政治经济文化制度 C.缓和了各种矛盾,稳定了政局 D.使日本发展成为一个中央集权制封建国家 ‎17.日本地方豪强为了保护自己的庄园,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称( D )‎ A.将军 B.农民 C.农奴 D.武士 ‎18.穆罕默德是阿拉伯半岛上的一位有着重要影响的人物,探究其原因主要有( B )‎ A.创立了基督教 B.促进阿拉伯半岛的统一 C.建立了一个地跨亚、欧、非三大洲的大帝国 D.开创了中央集权的先河 ‎19.“构思奇妙,情节曲折,语言优美,是阿拉伯文学的瑰宝。”这部作品是( B )‎ A.《医学集成》 B.《天方夜谭》 C.《哈姆雷特》 D.《荷马史诗》‎ ‎20.活动课上,学生研讨的内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。据此判断这节课探究的内容应该是( C )‎ A.上古亚非文明 B.上古欧洲文明 C.亚洲封建国家 D.欧洲封建国家 二、非选择题(本大题共3小题,第21题16分,第22题18分,第23题16分,共50分)‎ ‎21.某历史兴趣小组对“封建时代的欧洲”进行了探究性学习,搜集资料如下,‎ 请你参与其中。‎ ‎【制度确立】‎ 材料一:在查理·马特任宫相时,由于战争的需要,不时扩充自己属下的封臣,并向他们封赐一块土地作为采邑(“采邑”一词的原意即恩赐),以保证他们的生活和提供服军役时的马匹及武器装备。加洛林王朝时采邑制大为发展,不但国王封赐采邑,许多大封建主分赐采邑给自己的封臣。作为采邑封赐的主要是土地,但往往也包括伯爵等国家官职和教会职务。‎ ‎(1)根据材料指出“西欧实行采邑制”的主要原因是什么。通过土地的封赐形成了什么制度?(4分)‎ 战争的需要。封建制度。‎ ‎(2)材料一中封赐土地和接受封地的双方分别被称为什么?在此基础上哪一观念逐渐流行开来?(4分)‎ 封君和封臣。封臣必须效忠于封君,封君则须保护封臣。‎ ‎【经济法制】‎ 材料二:‎ ‎(3)图一反映了欧洲出现的哪一组织形式?图二中的人物统治帝国期间,颁布了哪些法律文件?(6分)‎ 封建庄园。《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》,统称为《罗马民法大全》。‎ ‎【思想文化】‎ 材料三:中世纪早期,学者们的思想灵感来源于《圣经》和教会;11世纪初期,西欧的一些主教们在教区内组建学校,并邀请知名学者担当主讲教师;12世纪,教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。‎ ‎(4)根据材料三,说出欧洲中世纪学校课程的设置深受哪一宗教的影响?大学的兴起被认为是什么?(2分)‎ 基督教。它被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。‎ ‎22.阅读下列材料,回答问题。‎ 材料一:六世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主实力强大,政局混乱……凡田,六年一班(赐给)……若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。‎ ‎——日本《田令》‎ 材料二:6世纪末7世纪初,(阿拉伯半岛)由于流行多神崇拜,半岛四分五裂,以至于内部矛盾丛生、商路不通,引起商业衰落、生产停滞和外族入侵……‎ ‎(1)材料一中,为了解决当时的社会问题,日本哪位天皇采取了怎样的改革?(4分) ‎ 孝德天皇,大化改新。‎ ‎(2)日本在这次改革中在政治上的措施是什么? 它使日本的社会制度有何变化?(4分)‎ 建立以天皇为首的中央集权制度。使日本逐渐由奴隶社会向封建社会过渡。 ‎ ‎(3)日本遣唐使来中国学习,然后改进社会的弊端,使日本社会经济获得了较快的发展,由此给你带来哪些启示?(2分)‎ 一个国家或民族要善于学习他国的先进文化,取长补短,敢于改革与创新,只有这样,才能促进自身的发展。(言之有理即可)‎ ‎(4)材料二中力挽狂澜的人物是谁? 他创立了哪一宗教来实现目的? 结果如何?(6分)‎ 穆罕默德。伊斯兰教。632年基本上统一了阿拉伯半岛。‎ ‎(5)唐朝时期,大量使者来到中国与大唐交好,促进了文明的交流与传播,请就日本、阿拉伯两国与唐朝的文明传播与交流的史实各举一例。(2分)‎ 鉴真东渡日本,传播佛法;日本学习了中国的茶艺、汉字、书法、棋艺等;中国的指南针、火药通过阿拉伯人传到欧洲。‎ ‎23.改革是社会发展的重要推动力。以下是九年级(1)班在进行“中外古代历史上的改革”探究性学习。‎ 任务一 搜集资料 下面是王源同学搜集的几则材料:‎ 第一组材料:‎ 材料一:“他废除了无条件分赠土地的制度,推行采邑制。把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族,但他们必须要为国王服兵役,要履行臣民的义务,宣誓效忠……采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者,使他们不受他人的迫害。”‎ 材料二:“七世纪时,日本的阶级矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱,改革势在必行。七世纪中期,改革派发动宫廷政变成功,正是这次政变,掀开了日本历史的新一页。”‎ 第二组材料:‎ 材料三:‎ ‎(1)王源搜集的这两组材料分别是什么类型的材料?你可以通过什么途径搜集相关材料?(4分)‎ 第一组材料是文字类材料,第二组材料是图片类材料。途径:图书馆查阅资料,上网搜集等。‎ 任务二 分析材料 ‎(2)依据材料一,指出“他”改革的时间大约是什么时间?请简要分析改革的影响。(4分)‎ ‎8世纪前期。影响:促成了西欧封建等级制的形成。‎ ‎(3)依据材料二回答,材料中“改革派”发动宫廷政变的原因是什么?如何理解“这次政变,掀开了日本历史的新一页”?(4分)‎ 原因:日本的阶级矛盾十分尖锐,政局混乱,改革势在必行。‎ 理解:成为实行大化改新的前提条件,大化改新促进了日本社会经济的发展,使日本从奴隶社会过渡到封建社会。‎ ‎(4)你认为材料三中图一的“民族融合的推手”是谁?图二中所描述的故事又为哪次改革作了准备?(2分)‎ 北魏孝文帝。商鞅变法。‎ 任务三 思考感悟 ‎(5)以上材料反映的改革对我国社会主义建设有何启示?(2分)‎ 如坚持改革开放,要向先进国家学习,重用人才等。(言之有理即可)‎