一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版9 (3) 4页

长度比较教案长度比较教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。教学目标:1、会使用视觉看（直接比较）和对比（间接比较）比较物体的长短，初步感知长度概念。2、在学习的过程中，养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。3、通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。4、体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。教学难点：灵活运用一端对齐，看另一端比较物体长短的方法。教学准备：教具：课件、实物投影、材料等。学具：长方形纸等。教学过程：一、揭示课题师：今天我们一起来学习长度比较。板书课题：长度比较二、探究方法（一）、直接比较1、比较笔。①师：这里有两支笔，红笔和蓝笔比，谁长谁短？（蓝长）预设生：蓝笔长，红笔短;蓝笔比红笔长师：你说得很好，谁能说完整一点，谁和谁比，谁比谁长？（ppt）生：红笔和蓝笔比，蓝笔比红笔长。（2名学生答）师：只能这么说吗？谁能换个说法？生：红笔和蓝笔比，红笔比蓝笔短。(2人)（ppt）师：我们学会了两种说法，选一种说给自己听师：自己说，同桌说。（对你的同桌说一说。）-4- 长度比较教案②师：（ppt出现另外3支笔）两支笔我们能比长短了，现在有一堆笔，请你从中任选两支，说一说谁比谁长？谁比谁短？（同桌互说）开始。生：橙色和红色比，橙色比红色长……（说过的不能再说）小结：刚才我们讲了这么多，都是直接用眼睛就能看出笔的长短，这两支笔怎么没人选？（贴板书）预设生：比不出来；一样长；红的长；绿的长。（用了两种方法，真了不起）师：一样长吗？你确定？（大家同意吗？）预设：好，他们的长度都是8厘米，所以他们一样长。谁能来说说？2、绳子长短的比较师：小朋友真聪明，小胖他们在跳绳，谁的绳最长！现在好像不能直接看出来（停顿）那有什么好办法比长短呢？和你的同桌讨论讨论。师：哪组来交流?（指明2到3组交流）预设：放在地上比。师：放地上怎么比？（拉直）师：拉直了能比吗？预设：先拉直后，还要把3根绳子的一端对齐，看另一端来比较。师：你听懂了吗？他是怎么比的？（谁能再来说一说）（小结：放地上，拉直了再比）师：放地上了，也拉直了，可以比了吗？（不可以）不是说可以比了嘛？该怎么办？生：把绳子一端对齐。（放在一起）师：说的很好，表扬一下。也就是把3根绳子的一端对齐。（出板书：一端对齐）师：哪根绳子最长？你怎么看的？（看另一端；用眼睛看）（ppt竖线）（出板书：另一端）师：当我们不能用眼睛直接比长短时，可以用一端对齐，看另一端的方法进行比较。（板书：生读一读）-4- 长度比较教案3、哪一根绳子长？师：再来看看这两根绳子，他们的一端已经对齐了，但是后面被纸遮住了。师：你觉得哪根长？动脑筋想一想，想好了吗？用手势表示，准备，出。师：老师看到选①、②、③、④的都有选红色长的你是怎么想的？选蓝色长的你是怎么想的？那可不可以一样长？（是不是这样的？）师：可能红色长、可能蓝色长、也可能一样长，所以我们就说它们无法比较。师：这两根被遮住了中间部分，现在哪根长？手势准备出。（选1、2、3都有）师：请你说一下，为什么选2？有没有可能蓝色长呢？（生：可能；里面是弯曲的）有没有可能一样长？师：所以只看局部（没有看完整时）我们是无法比较的。选④,选对的人，举手表扬下自己，你们很不错。已经学会了比较的方法了。（二）、间接比较长方形纸长与宽的长度比较：师：这有一张长方形纸片，你有办法能比出红边与黑边的长短吗？（停顿）要求：（先独立思考）请同桌两个人从信封里拿出两个长方形，合作比一比，看哪组方法多？（巡视！）师：哪个小组来说说看，你们是怎么比较的？比较的结果是怎样的？预设：（不投影）用尺、笔、橡皮、手去比较。（可以的，但是看的不清楚；尺以后再学）预设：生投影演示：两张纸比较，用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（两种叠一叠）师：还有没有别的方法？（老师介绍折一折，也是一端对齐）预设：生投影演示：用眼睛看。师：用眼睛看不能很方便的、很准确的比较长短；看不出哪个长（师演示）预设：生投影演示：把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。师：刚刚我们用了三种方法去比较，这些办法有相同的地方吗？小结：两条相邻的边，通过叠一叠和折一折，两条边就一端对齐了，然后看另一端，就能看出黑边长，红边短。（试一试之后，纸头放回信封）师：两条边原本没有一端对齐，小朋友们想出了好方法也能比长短，真不错。-4- 长度比较教案三、总结师：今天这节课，你的收获是什么.......（学会长度比较；方法）四、探究（比身高）师：我们已经学会了长度比较，现在来比比看小伙伴们的身高，谁能告诉老师，谁的身高最高？（讲不出谁高；小胖）你是怎么比的啊？生：让他们站在一起，；同一平面上；别站在台阶上师：之前他们站的地方有高有低，现在大家都站在同一地上比，这样比身高是不是就公平了啊~（这样可以看出，小胖最高，小巧最矮。）师：可是，如果老师要求他们不能走下台阶，就在台阶上比，你们有没有好办法？下课后想一想，我们以后再学（方法有很多，出示板书：……）板书设计：长度比较一端对齐，“看”另一端-4-