一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 (14) 5页

教学设计学科：数学课题：长度比较教师：汪诗怡日期：教材分析：小学阶段关于图形测量概念的教学主要包括长度测量概念、面积测量概念和体积测量概念。而一年级第二学期《长度比较》是长度测量概念教学的第一课时，教材是将物体长短的直接比较方法作为教学重点。但是，我们经过单元整体解读和年段教学分析后，认为让学生在比较物体长短的过程中，初步建立起一维长度概念是非常重要的。为了使学生建立起正确的“长度”概念，教学中引入了线段，想让学生初步体会到比较物体的长度事实上就是在比较线段的长度。与此同时，本课时还有一个教学重点就是让学生在探究运用不同工具进行测量比较的活动中体验到统一测量比较标准的重要性，这也为后续度量教学，统一长度单位作铺垫。学情分析：学生在实际生活中很早有了“长”与“短”的认知经验，也能够通过观察来比较物体的长短。同时，他们应该也在比身高或者其他比较活动中经历过一端对齐的直接比较方法，而且他们对度量的工具：尺，应该不陌生，甚至部分孩子可能也会使用并知道一些度量的单位。但是，学生可能缺乏的是对于抽象的长度概念的理解，这也是学生学习的困难点。因此，在本课教学设计时，我们设计了较多的学生自主操作、体验的活动，促使学生在比较的活动中深入的认识长度，建立起长度概念。与此同时，在设计教学中，我们用不同学生的一庹来测量黑板的长度，让学生遭遇一个冲突，产生统一测量标准的需求，体会到统一度量标准的必要性。教学目标：1、在物体长短比较的活动中，初步形成长度概念。2、在解决问题的过程中，探究长度比较的各种方法。3、通过操作、体验活动，理解要用统一的度量标准进行测量比较。教学重点：1、探究长度比较的各种方法。2、初步形成长度概念。教学难点：理解要用统一的度量标准进行测量比较。教学准备：PPT 教学过程（一节课35分钟）教学环节对应目标教师活动学生活动设计意图评价关注点一、新课导入游戏：比高矮 师：汪老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢？（课件出示两个身高比较接近的学生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上） 大家看，XX和XX比，XX比XX高，你们同意吗？为什么？ 现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗？你们有什么好方法？  小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比出高矮了。 谁能用这三句话来说说比较的结果？ 2、揭示课题 1、初步体会长度概念要都站在地上（谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮）用完整的语言反馈比较结果通过生活实例让学生初步体会长度的含义,对长度概念形成丰富的认识。 师：刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，生活中的高矮、厚薄、宽窄其实都是数学上的长度，今天这节课我们一起来探究长度比较。（板书：长度比较）二、自主探究1、比较绳子的长短  （1）师：听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢？（出示媒体） 小亚：我的绳子最长。 小巧：不是的，我的绳子最长。 小胖：你们都不要争了，是我的绳子最长。 师：小朋友，他们在争什么？（媒体出示3根绳子）你们愿意帮助他们比一比吗？老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们同桌合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。 （2）同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。 （3）学生汇报交流比较的方法。 （4）归纳 师：刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方？ 小结：在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。（板书：一端对齐看另一端）1、学会长度比较的方法，初步建立起长度概念同桌合作，动手操作反馈比较的方法和结果观看媒体演示利用学生的生活经验，运用一端对齐，比另一端的方法比出两支铅笔的长度，在比丝带的活动中进一步巩固这一方法。通过指出物体的长度，观看媒体演示，进一步体会、感悟物品长度比较其实就是在比线段的长度。 三、练习拓展1．比较长方形两条边的长短。问：想一想，你能用什么办法来比较？（提供学生选择的工具有：长方形纸、线、尺）1、灵活运用一端对齐的比较方法（1）长方形纸描出的一条红线段和一条蓝线段运用一端对齐，观察另一端的比较方法进行长度比较（2）小结两种比较方法的共同点：一端对齐，观察另一端2、借助工具间接比较的方法（1）除了一端对齐，观察另一端这种直接比较的方法，还有其他比较方法吗？（2）小结这些比较方法的共同点：借助身边的工具，把这些工具的长作为测量比较的标准。3、统一测量标准介绍身体某些部位的长作为测量比较的标准4、介绍透明方格纸，进一步体会统一测量标准的重要性1、一端对齐比线段预设一：对折使两条线段的一端对齐预设二：同桌合作促使两条线段的一端对齐2、借助工具比线段同桌讨论借助身边的丝带、铅笔、尺等工具的长度作为标准，进行测量比较3、运用一庹测量黑板的长度4、认识透明方格纸数出物体有几格长说说理由从直接比较过渡到间接比较，让学生在动手操作活动中，探究各种比较的方法。在运用一庹测量黑板的长度，促使学生产生冲突，深刻体会统一测量标准的重要性。 （1）方格纸上比较物体的长短（2）动脑筋题：小胖的铅笔比小巧长，但是放到方格纸上两支铅笔都是7格长，这是为什么〉四、全课小结今天我们学习了长度比较，你有哪些收获和体会？在借助工具进行测量比较时，我们一定要统一测量的标准，这样才能比较出物体的长度，究竟长多少，短多少我们下节课来研究。预设：一端对齐，观察另一端的比较方法，还可以借助工具进行测量比较让学生回顾整节课的学习。板书设计：长度比较一端对齐，看另一端借助工具：尺，丝带，铅笔方格纸