人教部编版小学二年级下册语文教学课件-13 画杨桃 29页

13画杨桃 1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标 我会认靠kào依靠而ér班bān哈hā审shěn页yè而且班长哈欠审查页面视shì视线sù严肃晌shǎng抢qiǎng嘻xī悦yuè诲huì晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲肃 dǎo倒多音字dào倒闭倒霉摔倒倒影倒退倒立 tú结构图画图片图形组词造句这幅图画非常漂亮。全包围结构我会写 kè结构课文课堂课程组词造句老师要求我们把课文读熟。左右结构 bǎi结构摆动摆放摇摆组词造句细长的柳枝在微风中轻轻摆动。左右结构 zuò结构座位上座入座组词造句他的座位在我的左手边。半包围结构 jiāo结构交流交往交易组词造句现在是我们交流心得的时间。上下结构 hā结构哈欠哈腰哈哈大笑组词造句我昨晚没睡好，困得直打哈欠。左右结构 yè结构页码页面书页组词造句这本书的页码标错了。独体结构 qiǎng结构争抢抢夺抢劫组词造句大家不要争抢，人人有份。左右结构 xī结构嘻嘻嘻哈嬉皮笑脸组词造句这个表演把她逗得嘻嘻笑。左右结构 图画课摆动座位交给一页纸哈哈笑抢走嘻笑 靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目 听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！初读课文 整体感知本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到，。五角星从不同的角度看杨桃结果是不一样的 看到题目，你又想到了什么？（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？课文解读 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”是怎么画杨桃的？ 当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。这里指嘲笑。杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……审视 想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）课内拓展 （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”模拟对话语气：喜欢厌恶严肃惊奇和颜悦色…… 像……五……五角星。像五角星。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 联系生活，想象拓展同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：。我想对循循善诱的老师说：。课外拓展 感悟当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。