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  • 2022-04-02 发布

人教部编版小学二年级语文下册教案2祖先的摇篮

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《祖先的摇篮》  教学设计教学目标  【知识技能】  1.认识7个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。  2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。  【过程与方法】  1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。  2.运用已有的识字方法识字。  【情感态度与价值观】  培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。  重点难点  【教学重点】  1. 识字、写字,正确。  2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。  【教学难点】  激发热爱大自然的情感,增强环保意识。  第一课时  (一)激情导入  1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像。  2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。  3.板书课题:祖先的摇篮。  齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。  (二)借助拼音,练读课文  1.自学要求:(出示课件)  借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。  (1)学生根据自学要求自由练读课文。   (2)教师巡视指导。   1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。  出示课件,用各种方式指导读生字。  2.检查难读的句子。  师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。  (1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。  (2)那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。  (3)啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!  3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。  (1)指名分段读课文。  (2)分小组比赛读。  (3)播放课文录音,范读课文。  (4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。  (三)识记字形,指导书写。  出示生字田字格课件:祖啊浓望摘掏蛋忆  1.讨论如何识记字形呢?  2.教给学生识记方法:①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。②容易出错的地方重点记,比如:“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。③感到有困难的地方用记号标出,比如:“赛”是“寒”下面的两点变成“贝”。  3.在习字本上进行描红练习。  4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。  (四)当堂检测,巩固学习。  第二课时  (一)资料展示,引入新课:  课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。  今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。   板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。  (二)理解课文:  1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?  2.指名回答。  指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。  3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?  照样子,说一说。  那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。  那(),是()的摇篮。  那(),是()的摇篮。  4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?(狩猎、采摘)  5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?  (1)说说:诗中写祖先在这里干什么?  (摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)  (2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?  (自由自在,惊喜连连)  (3)练读2、3节。  (4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。  6.学习课文最后一节。  (1)说说:你读懂了什么?(理解:苍苍茫茫、祖先)  (2)引读。  (3)指导有感情地朗读。  (4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。②森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。  7.选择喜欢的一节有感情地读一读。  (1)自由组合练习读。  (2)展示个性指名读。  8.有感情地读全诗。  (三)拓展延伸:   1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!  (钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)  2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?①你们什么时候开始学会生火做饭的?②你们什么时候开始学会搭建房屋的?  板书设计  大一望无边  摘野果、掏鹊蛋  祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑,看蘑菇打伞  逗小松鼠、采野蔷薇  捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈  感叹祖先的美好生活