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- 2021-11-12 发布
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第十二块纱布
教学目标
(一)知识与技能:
1.正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。
3.认识多音字“担”和“大”,会用不同的读音组词。
(二)过程与方法:
1.通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。
2.通过学习本课,拓展到学生的学习生活中如何面对权威,如何对自己认真负责。
(三)情感、态度与价值观:
理解课文内容,体会年轻护士坚持原则,对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。
教学重难点
体会年轻护士坚持原则,对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。
教学方法
诵读法、情景教学法。
教学媒体
多媒体
教学过程
(一)复习生字
(二)自由读,你最敬佩谁,就把对他(她)的描写划出来。把你划出的语句读给同桌,让他猜猜这是谁。一定要听对方把话说完。
(三)在表中填上你的理由,要简短。谁能说给大家听听?
(四)有这么多人敬佩女护士,能讲讲理由吗?你们是读书有的收获!文章中描写人物的语句并不多,咱们看着屏幕,把你的理解讲给大家,大家再仔细研读,能不能有新的收获。
(五)(出示两人对话部分)咱们先看看描写女护士的语句,你能讲给大家哪句话?
1.指名读
“严肃” “盯” “只取出”
提示,由生活体会感受,由感受理解人物。
带着感情读出来。
2.“高声抗议” “清清楚楚”
3.“毫不示弱” “您是医生”
你怎么理解这句?
(六)设置情景,让学亲身感受“权威”的压力。
争辩外科专家是否是粗心所致。讲理的同时就是对课文的深入理解。
(七)理解了专家的良苦用意,再带着感情分角色朗读。
(八)仔细研读后,再填表。
对比,简单说明:仔细研读可以深入理解。
(九)理解了课文,从女护士和外科专家身上你学会了什么?
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