二年级语文下册课文三10沙滩上的童话精品教案新人教版 6页

‎《沙滩上的童话》精品教案 ‎—、文本教学解读 ‎ ‎《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。全文对话较多，没学过的生字有注音，语言琅琅上口，充满幻想，有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。‎ 本课可生成以下几项教学内容：‎ ‎1.识字写字。‎ 本课有16个生字要求会读，9个生字要求会写。其中，“补、充、药、合、记”既要会读，又要会写。‎ ‎“围、句、量、死”是熟字，宜用“再认”的方式认读，其中“量”是多音字，在《曹冲称象》中读liàng，本课中读liáng，在词语“商量”中读轻声。“周、插、充、商”是翘舌音，“费”是平舌音，“狠、费”是前鼻音，“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音，要注意指导学生读准确。在字形识记方面，因为大多是合体字，可引导学生联系熟字来识记。‎ 认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词，宜结合字的音形义。先借助拼音读准字音，再结合语境理解字义，如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语，然后利用熟字记住字形。‎ ‎“周”是象形字，甲骨文字形像种满了庄稼的田地，表示圈地而种的围墙。“死”是会意字，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。“充”也是会意字，篆文就是 （倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上 （人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。‎ ‎9个生字要学会书写。“周、句”是半包围结构，“周”上紧下松，里面是“土”，“句”的横折钩不能内收，要写饱满。“围”是全包围结构，要把“国字框”写得方正。“充、药、合、死”都是上下结构，“充、死”都要厘清笔顺，“竖弯钩”都从竖中线起笔，要写舒展。‎ ‎2.理解词语。‎ 低年级学生形象思维占主导地位，因此理解词语要联系语言环境，“字不离词，词不离句”，注重直观形象。‎ 6‎ 如，借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”，图文对照着认读词语。认识事物。‎ 联系上下文，借助语境，通过找近义词的方法来理解词语“商量、反驳、赞赏、合力”。‎ 读准课后练习中6组词语的字音，能比较近义词的差异，遣词造句注意用同准确。‎ ‎3.朗读课文。‎ 本文的朗读重点有两个：第一，读好小伙伴们的对话；第二，读出炸平城堡救出公主后的欢乐。‎ 课文语言很符合孩子的特点，以短句为主，读起来琅琅上口。特别是文中的对话，贴近学生的生活，富有童真童趣。老师要指导学生联系生活中的游戏场景，回忆七嘴八舌的讨论状态，试着读好对话的商量语气。‎ 炸平城堡后作者连用三个“欢呼着”，表达了小伙伴们的欢乐，激动之情。朗读时，语调要渐高。后面两个“救出来了”和两个“在这儿”也是语调渐高，语气渐重，尤其要注意每句后面的感叹号。指导学生朗读时，范读或创设情境指名学生读，还可以用手势引导学生读出语气的不同。‎ ‎4.迁移运用。‎ 文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，“垒城堡、攻城堡、炸城堡”条理清晰、富于想象、充满童趣。其中，像“垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝、攻打魔窟、驾驶飞机、装上火药”等这样的短语有很多，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。‎ 文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主可引导学生大胆想象，还可以用什么办法来救公主，给“（ ）魔王、（ ）魔窟”等加上合适的动词，根据课后练习中的开头，试着用上提供的词语，发挥想象，创编故事。‎ 二、教学活动设计 ‎ 教学目标：‎ ‎1.正确认读16个生字，认识1个多音字“炸”，端正地书写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”这8个生字。‎ ‎2.正确，流利地朗读课文，读好对话，读出小伙伴们游戏时的欢乐。‎ ‎3.学习正确运用动词，创编故事。‎ 教学时间：2课时 教学过程：‎ 6‎ 板块— 归类理解，识记生字 ‎1.看图认识事物，识记生字。‎ ‎（1）你喜欢读童话故事吗？这些人物或事物都是童话故事中经常出现的，叫什么？‎ 图片出示：城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药。‎ ‎（2）出示词语卡片：“城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药”（顺序打乱），谁来连一连？‎ ‎（3）图文对照着认读词语，认识事物，识记生字“堡”。‎ 提示：魔窟就是魔王的洞穴；勇士就是勇敢的士兵。‎ ‎（4）读读这些词语，你发现了什么？‎ 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 ‎ 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 提示：这是几组近义词，但在描写事物时用法并不完全相同。‎ ‎（5）选词填空：‎ 这是一头（ ）的狼。它（ ）地对小羊说：“我要吃了你！”‎ 小明在上学路上捡到一个钱包，他把钱包交给了警察。老师很（ ）他的做法，（ ）他是个拾金不昧的好孩子。‎ ‎2.小组讨论，自主识字。‎ ‎（1）自读课文，圈出生字。‎ ‎（2）借助拼音读准字音。‎ 翘舌音：周、插、充、商 平舌音：赞、死 前鼻音：狠、费 后鼻音：凶、充、攻、商、量、轰 多音字：量。本课中读liáng；在“商量”中读轻声；在“重量”中读liàng。‎ ‎（3）借助语境理解词意。‎ 我们一起商量怎样攻下那座城堡。‎ ‎“商量”就是一起七嘴八舌讨论，八张嘴凑在一起讨论就是“商”。（“商”字下部是“八、口”）‎ 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”‎ 读读这句话，“反驳”的意思是？（反对，驳斥）‎ 我的办法得到了大家的赞赏。‎ 6‎ ‎“赞赏”的意思是？（赞成、欣赏）‎ 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一拍，就把城堡给轰塌了。谁来做个手势，表现城堡被“轰塌”的样子？“合力”的意思是？ （一起合作，一起用力）‎ 周，甲骨文字形像种满了庄稼的田园，表示圈地而种的围墙。组词：四周、周围。‎ ‎（4）结合古文字识字。‎ 死，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。‎ 充，篆文就是 （倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上 （人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。组词：充足、充满、充实等。‎ ‎（5）小组合作识记生字。‎ 提示：小组长带领全组讨论，识记生字。（主要用联系熟字的方法，如“攻”用“加一加”的方法，“围”用“换一换”的方法等）‎ ‎（6）分小组开火车认读生字卡片。‎ 板块二 读好对话，体会欢乐 ‎1.读好对话。‎ ‎（1）在沙滩上，我们玩了一个什么游戏？又是怎样做的？‎ 要点：教师引读相关句子。‎ ‎（2）生活中，你和小伙伴玩过游戏吗？玩耍时怎么讨论的？‎ 提示：如制定游戏规则时，你们是怎么说的？ （抢着说）当时心情怎样？ （开心、兴奋）说话时语速怎样？（稍快）‎ 要点：回忆、体会玩耍时七嘴八舌的自由、快乐。‎ ‎（3）是啊，课文中的“我们”也是这样，一边在沙滩上垒城堡，一边七嘴八舌商量游戏。大家多开心呀！指名分角色朗读对话。‎ 提示：可请学生评价，评价要点在于读得是否流利、像不像在讨论。如读“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机呢！”语速要稍快，读出兴奋、抢答的感觉。教师可范读、领读指导。‎ 6‎ ‎（4）学生齐读对话。‎ ‎2.体会欢乐。‎ ‎（1）出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。‎ 想一想，炸平城堡后，大家心情怎样？该怎样读？‎ 提示：朗读时，三个“欢呼着”，语调要渐高。‎ ‎（2）出示：公主被我们放出来了，救出来了！在这儿，在这儿！‎ ‎①自己读读这两句话，看看有什么共同点？‎ 要点：都是重复地说，都用了感叹号。‎ ‎②听老师读一读（或指名读），再说一说，你明白了要怎样读？‎ 提示：语调渐高，语气渐重，但不要拖调。‎ ‎③学生齐读或跟读练习，体会欢乐。‎ 提示：教师可用握拳挥动、手掌上举等手势指导学生朗读。‎ 板块三 用好动词，创编故事 ‎1.我们是怎么垒城堡的？用直线画出来，并圈出相关动词。‎ ‎2.我们是怎样救出公主的？用波浪线画出来，并圈出相关动词。‎ ‎3.根据课文内容填上合适的动词。‎ 在沙滩上，我们（垒）起城堡，城堡周围（筑）起围墙围墙外再（插）上干树枝，那就是我们的树。我们（挖）地道，从地下（装）上火药，把城堡（炸）平，（救）出了被困的公主。‎ ‎4.文中还有哪些表示动作的词语？找一找，看谁找得多又准。‎ 要点：建造城堡 攻下城堡 抢去公主 驾驶飞机 攻打魔窟 炸死魔王 趴在沙滩上 望着我们 抱住妈妈 提示：通过比较不同的动作，引导学生发现使用动词要规范恰当，体会用词的丰富与准确。积累语言。‎ ‎5.课文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主，还能用什么办法救公主？‎ ‎（1）大胆想象，指名讲述。‎ 提示：只要想象合理均可，如：在魔王的食物里下了蒙汗药，然后救出了公主；用哈利波特的魔法棒变走了魔王……‎ 6‎ ‎（2）根据开头编故事，试着用上下面的词语。‎ ‎◆在一片沙漠里，有……‎ ‎◆从前，有一座大山……‎ 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 要点：两个开头任选一个，大胆想象。试着用上一些提供的词语，并仿照课文，在讲述救出公主的过程中用上恰当的动词。‎ ‎（3）四人小组讨论，创编故事。最后推选一位代表上台交流。‎ 例：从前，有一座大山，山里有座魔窟，里面住着一个凶恶的魔王。有一天，魔王抢走了美丽的公主，要公主做他的妻子，公主不同意，就被魔王关在了黑暗的山洞里。公主很害怕，伤心地哭了起来。有个勇士听见了公主的哭声，就带着美酒、水果、烤鸡等很多好吃的食物，来到了魔窟前敲门，说是祝贺魔王抢到了这么漂亮的公主。魔王很高兴，大口喝酒，大口吃鸡。不一会儿，魔王就晕倒了。原来，酒里被勇士下了蒙汗药，勇士制服了魔王，从山洞里救出了公主。‎ 板块四 游戏巩固，学写汉字 ‎1.识字游戏，巩固认读。‎ 提示：出示公主图，再选一位学生当公主，8个要求书写的生字写在公主图片旁，学生积极上台认读，读对了公主就拍手，并带同学读两遍。‎ ‎2.分类指导，书写生字。‎ ‎（1）观察结构，分类指导：‎ 半包围结构：周、句。（“周”上紧下松，里面是“土”。“句”的横折钩不能内收。）‎ 全包围结构：围。（要把“国字框”写得方正，里面的“韦”大小合适。）‎ 左右结构：补、记。“补”左右等宽，“记”左窄右宽。‎ 上下结构：充、药、合、死。‎ ‎（2）重点指导，提醒要领：‎ ‎“充、死”都要厘清笔顺，竖弯钩都从竖中线起笔，写舒展。‎ 充：上收下放，下部舒展。‎ 死：首横不宜太长，右下部分是“匕”，撇不出头。‎ ‎3.教师范写，学生描红、临写。‎ 6‎