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- 2021-11-12 发布
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课题
《认识时间》
下面我将从以下6各方面进行本次说课:
一、确立目标,分析内容---说教材
二、了解学生,因材施教---说学情
三、遵循规律,合理运用---说教法
四、合理安排,循序渐进---说过程
五、布局合理,直观明了---说板书
六、查漏补缺,自我提高---说反思
一、教材分析:
今天我说课的内容是(北师大版)一年级
第一册第八单元《认识钟表》中的《小芳的上午》
一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的
知识技能目标:能认识钟表,了解24时记时法;能
结合自己的生活经验,体验时间的长短。我就把本
节课的教学确定为以下几点:
1、教学目标:
知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者
整时差一点的情况,会用“快几点了”或“刚过几点”
等词语描述时间;
数学能力:重点培养学生的观察能力与分析能力;
情感态度:结合学生日常作息时间,体会数学与生活
的联系,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的
良好习惯。
2、教学重点:
认识几时刚过和快几时了。
3、教学难点:
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析:
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验,积
累了一定的认识时间、看钟表的方法,而且这节课又
是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进
行教学的,并且掌握了认识时间最关键的是要观察时
针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节
课的教学应该以学生的生活经验为基础,使学习活动
成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突
破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备
课的重点,于是我采用了以下教法:
三、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功
倍,达到教与学的和谐 完美统一。基于此,我
准备采用情景引入法,即教师呈现情境、对学
生设疑→学生讨论→教师点拨→学生得出结论
→教师总结→学生联系反馈。
该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的
主体地位。
四、教学过程:
本着突出重点,突破难点,构建高效课堂,
面向全体学生达成教学目标的原则,为落实学
生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精
神,我在教学中主要设计了5个教学环节:情
境导入、探索新知、巩固练习、总结反馈、布
置作业。
(一)创设情境,引发兴趣。
我设计的导入语是同学们,你们每天是
几点起床?几点穿衣洗漱呢?通过孩子
们生活的作息时间的话题来展开,激发
学生的学习的兴趣,让学生迅速的融入
课堂学习。
2 、教师再出示第二幅图,图上是
小芳在洗漱的情景,钟表显示时
间是7时整)
(二)自主合作,探究新知1、
1尝试认表
教师先出示一幅主题图(上面是
小芳睡觉时闹钟响了的情景,钟表
显示时间是快到7时)
3 、师再出第三幅图,图上是小芳起
背起书包上学的情景,钟表显示时间
是7时过一点点)
(三)观察比较:
师:这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?
(同桌讨论在集体交流)
生:时针都指向7,一个分针指12,一个还没
有到12,一个是12过了一点点;
(四)巩固练习
观察书中主题图,结合图来认识巩固时间。
(五)小结:
师:象这样的情况,(指图)分针没到
12的,我们就说是快7时了,过12的则
是7时刚过 。
五、说板书
小芳的上午
———估计接近整时的时间
时针指到几, 分针刚过12, 就读成“几时刚过”。
时针指到几, 分针快到12, 就读成“快几时了”。
六、教学反思