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- 2021-11-12 发布
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24 小英雄于连
教学目标：
知识与技能：
1、 会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。
过程与方法：
1、 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。
2、 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
3、引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。
情感、态度与价值观：
了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。
课前准备：
课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一 、导入
１、播放学生的收集资料、图片。
2 、学生介绍自己的收集资料和图片。
3、说一说自己的感受。
4 过渡
师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。
二、学文
（一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 、同桌互读。
3、 指名接段读文。
4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
5 、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）当小导游介绍铜像的来历。
师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。
1、 自己准备。
2、 班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。
（四）说一说于连是个怎样的小孩？
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。
2、说说他们都有什么共同的地方。
3、再读课文。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。
以一篇带一片，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。
二、写字
1 、出示生字认读。
2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、 让学生找其他生字之间的联系和
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、 学生练写其他的生字。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、课下搜集小英雄的故事。
2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。
将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。
25 奇特的“钢琴”
教学目标：
知识与技能：
1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
过程与方法：
1、 倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
2、 查阅资料了解冼星海的曲和人。
3、 通过提出问题，解决问题理解课文内容。
情感、态度与价值观：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
课前准备：
课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一 、导入
１、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、 过渡
师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
二、学文
（一）揭示课题，齐读课题。
读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
（二）自读课文，自学生字。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 、同桌互读。
3、 指名接段读文。
4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5
用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。
培养学生的问题意识。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）提出问题，解决问题，理解课文。
师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
1、 自读课文，提问题。
问题假设：
（1）冼星海是怎样创作乐曲的？
（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？
（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……
2、 全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
3、 指导学生有感情的读课文。
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
2、再读课文。
让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。
学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。 培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。
教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。
二、写字
1 、开会车检查生字认读情况。
2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、 学生练写其他的生字。
7、用这些字组词。
重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、 冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。
2、 自己动手制作小乐器。
让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。
26 华罗庚的故事
教学目标：
知识与技能：
1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、查阅资料，了解华罗庚。
2、小组合作，专题研讨，华罗庚是怎样的小朋友。
3、交流华罗庚爷爷的故事。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。
课前准备：
课件、搜集有关华罗庚的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一 、导入
１、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？
2、 过渡
师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。
二、学文
（一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 、同桌互读。
3、 指名接段读文。
4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
课前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）专题研讨：华罗庚是怎样的小朋友，阐述观点，并在书中找到理由。
（1）自由读书准备
（2）说出自己的观点并说明理由
其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？……
（3）相机指导学生有感情的读课文。
第二课时
一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。
二、全班交流听完故事后的感受。
让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。
对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算……
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。
二、写字
1 、开会车检查生字认读情况。
2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、 学生练写其他的生字。
7、用这些字组词。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、课后阅读名人故事。
2、将阅读后的感想写在小本本上。
名人故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，让学生大量的开展阅读，提高学生的语文素养。
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