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  • 2021-11-12 发布

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案 (7)

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14、 小蜗牛 一、 教学目标 1、 掌握14个生字,认识偏旁“王”。‎ 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,了解四季的特点 3、 产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 二、 教学重难点 1、 熟读课文,了解四季特点 2、 培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 三、 教学方法 多媒体教学、互动教学 四、 教学过程 第一课时 一、歌曲导入,激发兴趣 ‎1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)‎ ‎2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。‎ 二、整体感知,扫清障碍 ‎1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。‎ ‎2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。‎ ‎3.检查识字情况。‎ ‎(1)认读生字 zhù  hái wán bɑ  fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì mā ‎ 住  孩  玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 ‎ ‎(2)课件出示带拼音词语:‎ zhù zài    hái zi    wán quán     biàn huí     fā yá 住  在 孩  子 完  全     变   回  发 芽 hǎo jiǔ    wō niú    wán bɑ      pá yɑ pá 好   久 蜗 牛   玩 吧   爬 呀 爬 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。‎ 三、 图文结合,朗读感悟 (一) 学习第一段 ‎1、说说小蜗牛住在哪里?——交代了地点,为下面描写小树林四季的景色做铺垫 ‎2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?‎ 在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。‎ ‎3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?‎ 指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。‎ ‎4、这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪,干什么?‎ ‎(1)指名读第2自然段。‎ ‎(2)交流、汇报教师提出的问题。‎ ‎(3)学写“妈”字。‎ ‎①用加一加的方法记住这个字。‎ ‎②观察“妈”字在田字格中的位置。‎ ‎③教师范写,强调“女字旁”。‎ ‎④学生动笔写一写。‎ ‎4.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?‎ ‎—— 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……‎ ‎5.图文结合,指导朗读。‎ 导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?‎ ‎(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?‎ 学生自由练读。‎ ‎(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。‎ ‎(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?‎ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)——爬得很慢,到那的时候,春天都已经过去了 ‎(4)那他看到了什么?——叶子碧绿碧绿的,体现了夏天的美丽。(说说ABAB结构的词)‎ 出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)‎ ‎(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。‎ ‎(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。‎ 多音字: fā 发芽 ‎ 发 ‎ ‎ fà 头发 反义词:里——外 来——去 大——小 ‎6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?‎ ‎7、学习第二次对话 ‎(1)谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。‎ 出示第二次对话内容:‎ 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”‎ 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”‎ ‎(2)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?‎ ‎(3)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。‎ ‎——我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。‎ ‎_________________________‎ ‎(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)‎ ‎(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?‎ ‎——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。‎ ‎(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?‎ ‎——小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。‎ ‎(5)指名全班交流。‎ ‎(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。‎ ‎①自由练读。‎ ‎②指名朗读。‎ ‎③分角色朗读。‎ 8、 自主学习第三次对话。‎ 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。‎ ‎(1)出示自学提示:‎ ‎①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?‎ ‎②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。‎ ‎③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。‎ ‎④从最后一个自然段中你读懂了什么?——冬天来了。‎ 蜗牛冬眠,并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度 的严寒,它冬眠,是因为缺吃。它冬眠时,先躲到墙角落里,然后从足腺分泌出一些粘液,将壳口封上一层防风的薄膜,就安心地睡上一个冬天。‎ (2) 小组之间交流,教师巡视。‎ 8、 总结 ‎(1)为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢?——爬的慢 ‎(2)读完这篇课文,小蜗牛爬的慢,为什么妈妈不责怪它?‎ 因为蜗牛属于软体动物,腹足纲;取食植物,产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见,但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小,爬得也很慢,这是它的特点。‎ 蜗牛腹面有长而扁平的足,借肌肉收缩而前进,前进时分泌粘液,以帮助行走降低摩擦力,干后闪闪发亮,所以行动缓慢。‎ (3) 总结:四个季节的特点 小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程,我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。‎ (4) 说说自己眼中的四季 同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?‎ 小黑板提示:‎ ‎________对________说:“____________________。已经是春天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是夏天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是秋天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是冬天了!”‎ 三、 作业 1、 熟读课文,自己讲讲四季的特点 1、 抄写词语、反义词:‎ zhù zài    hái zi    wán quán     biàn huí     fā yá 住  在 孩  子 完  全     变   回  发 芽 hǎo jiǔ    wō niú    wán bɑ      pá yɑ pá 好   久 蜗 牛   玩 吧   爬 呀 爬 反义词:里——外 来——去 大——小 2、 用“已经”写句子 3、 按格式写写自己眼中的四季:‎ ‎________对________说:“____________________。已经是春天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是夏天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是秋天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是冬天了!”‎