二年级下册语文教案-《开满鲜花的小路》第一课时 部编版 3页

3 开满鲜花的小路 教学目标 1. 掌握本课生字并组词 2. 借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，学会思考 问题、解决问题。 教学重难点 借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，学会思考问题、 解决问题。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引出课题 师：同学们你都读过哪些通话故事？谁来给大家分享一下？ 生：....... 师：看来大家知道的还真多呀，今天我们再来听一个童话故事，看看鼹鼠先生和 长颈鹿大叔之间能碰撞出什么样的火花呢？ 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？ 预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小 路吗…… 2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。 (1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或 者请教同伴。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不 添字、不漏字、不错字。 (3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 (4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看 一看自己能不能找到答案。 三、借助游戏，识字学词 1.那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，要将字音读准，句子读通 顺。 (1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 (2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先 生很懊丧。 (3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 (4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！ 2.小路上的句子消失，路边的花朵上出现带有生字的词语：邮递员 包裹 寄来 邮局 一堆 破了 漏在 懊丧 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 (1)学生自由认读词语，读准这些词语，花朵会开得更加漂亮。 (2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 (3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段 完整的话就更棒了。 3.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、 破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。 (1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。 (2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。 (3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ (4)汇报交流 裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子) 递——编儿歌[弟弟骑着滑板车(辶)送东西] 堆——对比识记(用手推，用土堆) 漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来) 懊——笔画识字(“懊”笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分) 四、再读全文，回应质疑 1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。 2.集体交流，回答产生的问题。 问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。) 问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，花籽 撒在了路上。) 问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。) 五、观察指导，练写生字 1.教师利用课件演示“递”“原”“局”的书写过程，组织学生仔细观察这几个 字的结构特点及在田字格中的位置。 2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个，注意“递”字笔画的穿插与 避让。 3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。 六、课堂小结，布置作业 1.教师总结学生课堂学习情况。 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。