一年级数学上册教案《 认识图形》 7页

认识图形 教学内容： 数学一年级上册第87-91页 教学目标 ‎1.通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知其特征。‎ ‎2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、分类、抽象等数学思维能力。‎ ‎3.从直观到抽象，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。‎ 教学重难点 教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形,初步建立空间观念。‎ 教学难点: 初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。‎ 教具学具 教具准备：课件、模型（长方体、正方体、圆柱和球）‎ 学具准备：每个小组一些实物（长方体、正方体、圆柱和球形状的）‎ 教学过程 一、创设情境，提出问题 小朋友们,喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。‎ 1. 作品欣赏 ‎ ‎ ‎ ‎ 师：你们想不想也用准备好的物体来拼一拼、搭一搭？‎ ‎2.自由拼搭 小组合作要求：‎ ‎(1)先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭。‎ ‎(2)你们是怎样搭的？用到了什么？发现了什么问题？‎ 教师巡视指导，从中找出有代表性的作品。‎ ‎3.展示作品 预设： ‎ ‎ 现场采访“小设计师”：在拼搭作品时，你们有什么发现呢？‎ 预设：‎ ① 这些球到处滚，总是放不稳。‎ ② 易拉罐立起来可以做柱子；放倒能做车轮。‎ ③ 这些盒子放在桌子上比较稳，不乱跑。‎ ‎……‎ ‎4．提出问题 谈话：同学们真是善于观察的孩子，仔细观察“小火车”，它用了哪几种形状的物体？‎ ‎【设计意图:抓住儿童的认知规律,引导学生在搭积木的情境中学习数学,同时引出对所用物体进行分类的必要。】‎ 二、自主学习，小组探究 ‎1.分一分　‎ 问题引领：如果我们把它拆开，然后按形状分一分，你能把它们分成几组？‎ 为什么这样分？‎ 预设：‎ ‎（1）分成两类：像这些盒子能站稳，不能滚动，分为一类；像易拉罐、球，能滚动，分为一类。‎ ‎（2）分成三类：像易拉罐只能朝一个方向滚动，分为一类；像球往哪个方向都能滚动，分为一类。‎ ‎（3）分成四类：我们把能站稳的又分成两类，把方方正正的分为一类；把长长的，不是方方正正的分为一类。‎ ‎【设计意图:通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,充分展现从“物” 到“形”的思维过程，渗透了分类比较的数学思想。】‎ ‎2.揭示图形的名字。　　‎ 介绍：像这种长长方方的叫长方体；正正方方的叫正方体；直直的,像柱子的叫圆柱；圆圆的叫球。（板书：长方体、正方体、圆柱和球）‎ 这节课，我们就来认识这四种图形。（板书：认识图形）　　‎ ‎3.进一步探究图形的特征 探究要求：‎ ‎（1）摸一摸，滚一滚，你有什么发现？‎ ‎（2）想一想，每种图形各有哪些特征?‎ ‎（3）找一找，身边哪些物体与它们形状相同？‎ 三、汇报交流，评价质疑 ‎1.说发现 提问：谁愿意来说一说你的发现？‎ 预设:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意滚动。　　‎ 质疑:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?‎ 预设:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。‎ ‎【设计意图:组织学生进行动手操作，经历空间表象的建立过程，初步感知各种形体的特征。】‎ ‎2.想特征　　‎ 过渡：的确，每种图形都有它自己的特征。谁愿意填一填？‎ 预设：‎ 图形 特征 长方体 ‎ 长长方方的，面是平平的，角很尖。‎ 正方体 正正方方的，面是平平的，每个面都一样大，角很尖。‎ 圆柱 上下一样粗，上下两个面都是圆的，能直立，也能滚动。‎ 球 ‎ 圆圆的，能四处滚动。‎ ‎【设计意图:帮助学生在原有直观经验的基础上进行初步的抽象，加深对各种形体的直观感知，引导学生初步用数学语言来描述各类图形的特征。】‎ ‎3.找物品 提问：‎ 找一找，身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球形状的？　　‎ 小结：这些同学都是生活中的有心人，我们大家都要向他们学习。当然，除了这些，在日常生活中我们还有许多地方会用到这些形体，课后我们一定要认真去观察。‎ ‎【设计意图:一方面在学生初步认识了各种不同形状物体的外形后,适时引导学生辨认实物,使学生再经历从“形” 到 “物”的认知过程；另一方面也培养了学生的综合实践能力，让学生体会数学与生活的联系。】‎ 四、抽象概括，总结提升 小朋友们,这节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种图形，还探究出了它们的特征。电脑小博士现在还给我们带来了一个辨认口诀：‎ 口诀：‎ 长长方方长方体，正正方方正方体，‎ 球面曲，像皮球，圆柱像根大柱子。‎ 五、巩固练习，拓展提高 过渡：你记住口诀了吗？勇闯智慧岛，你有信心吗？‎ ‎1．连一连 ‎ ‎ 温馨提示：注意茶壶的形状。‎ 过渡：认识了长方体、正方体、圆柱和球，抓紧时间数一数吧！‎ ‎2. 先数一数，再填一填。‎ ‎ ‎ 温馨提示：注意有顺序的数可以做到不重不漏，在数的时候还可以做上不同的标记。‎ ‎3.猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。‎ 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。‎ ‎4.分享收获 恭喜你们，闯关成功。通过本节课的学习，你有哪些收获呢？‎ 板书设计 认识图形 长方体、 正方体、 圆柱、 球 ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎1．设计说明 亮点之处：‎ ‎（1）从直观到抽象，逐步呈现新知。新课标指出：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”本节课中知识的引入──知识的教学──知识的应用，符合学生掌握知识的规律。‎ ‎（2）数学知识的现实性和生活化。通过本节课的使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。‎ 困惑之处：自主练习第7题应该以什么样的形式呈现给学生？‎ ‎2．使用建议 准确把握教学目标，切勿提高教学要求.‎ ‎ ‎