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- 2021-11-12 发布
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一年级看图写话范文八篇
一、看图,谁和谁在什么地方?干什么?
春 天 到 了 , 到 处 一
片 绿 色 。 小 明 和 爸 爸 一
起 到 小 河 边 写 生 。
二、看图,请写明什么时间?有谁?在什么地方?干什么?他们在干什
么?
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星 期 六 的 早 上 , 阳 光
明 媚 。 冬 冬 和 兰 兰 在 公 园
里 的 大 树 下 做 操 。 胸 前 的
红 领 巾 在 太 阳 的 照 射 下 显
得 更 加 鲜 艳 了 。
三、请你仔细看图,写两三句话
下 午 放 学 后 , 兰 兰 和
冬 冬 在 教 室 里 打 扫 卫 生 。
兰 兰 抹 窗 子 , 冬 冬 抹 桌 子。
他 们 把 教 室 打 扫 得 干 干 净
净 的 。
四、请你仔细观察,这是什么季节?谁在哪里干什么?你会表扬他们
吗?为什么?请写几句话吧。
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植 树 节 来 了 , 老 师 带
领 同 学 们 到 山 上 植 树 , 为
祖 国 绿 化 荒 山 , 大 家 可 高
兴 了。 你 看 , 小 东 扶 着 小 树
, 兰 兰 培 土 , 他 们 干 得 多
认 真 啊 !
五、请你看图,发挥想象写几句话。
一 天 , 小 兔 高 高 兴 兴
的 到 树 林 里 采 蘑 菇 。 一 不
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小 心 摔 了 一 跤 , 篮 子 里 的
蘑 菇 乱 跑 。 小 兔 伤 心 地 哭
了
六、请你看图,发挥想象写几句话。
一 天 下 午 放 学 后 , 同
学 们 一 起 打 扫 教 室 。 他 们
有 的 扫 地 , 有 的 擦 桌 子 ,
有 的 擦 玻 璃 。 一 会 就 把 教
室 打 扫 干 静 了 。
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晚 饭 以 后 , 妈 妈 忙 着
洗 碗 。 我 们 大 家 坐 在 客 厅
里 , 有 的 看 报 , 有 的 看 电
视 , 还 有 的 写 作 业 。
八、请你看图,发挥想象写几句话。
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一 天 放 学 回 家 , 东 东
看 见 奶 奶 在 院 子 里 捡 菜 。
他 连 忙 跑 过 去 给 奶 奶 捶 背
, 看 看 孙 子 这 么 关 心 自 己
, 奶 奶
高
兴 极 了 。
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怎样写好 “看图写话 ”
看图写话
看图写话是作文最初步的训练,一二年级的看图写话是为三年级
的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力
和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业,可
是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。
《看图写话》以一幅幅图画作为材料,培养学生的观察、想象和
表达能力,是丰富语言积累的好方法,是小学生学习作文的第一步。
看图写话旨在培养小学生写人、记事、写景的能力以及状物、想象的
思维。
方法 /步骤
1. 首先要学会看图 培养孩子的观察力
看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺
序,可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的
顺序,让孩子仔细观察:图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都
有谁?),让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。
接着再让他由整体到局部观察:图上发生了什么事?(几个人
物?在做什么事情?怎么做的?),让他找出图画所描述的重点,也
是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”。
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再接着观察细节:人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等
等,还要观察主人公的表情、动作等,从而可以推断出人物的心里活
动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节,可以具
体的描述出事情是发生在何时、何地。
2. 让孩子充分发挥想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在
引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥
自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来。比如:画面上看到的是小
猴子在吃香蕉。家长可以问:“小猴子是怎么抢到香蕉的?”孩子们
就会通过假山上猴子不同的动作,想象猴子抢香蕉的场景,整个画面
立马就丰富了起来。
这儿需要强调的是,孩子的想象力最丰富,并且也充满了他这个
年龄段的童趣,家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是
反驳孩子,这样下去只会扼杀了孩子的想象力。
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3. 要学会说话
看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过
程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达,注意孩子用词的准确性,
注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或
短语,让孩子在说话的时候给运用到句子中去,一是可以锻炼孩子活
用词语,也可以让文章变得更加生动。
4. 要注意格式和标点符号
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写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素,一定要让孩
子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是:标题
写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的
使用(,。!)等、标题符号占一格、(,。!)不能出现在句首可写在上
行最后一个字的右下方。
5. 注意书面整洁和错别字
作文考试中书面和错别字都是有扣分项的,良好的习惯都是从起
步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改,如有写错可用橡皮擦干
净后重新书写,不要直接在原字(句)上涂改,使整体的书面看起来
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干净整洁。因一二年级的孩子识字数量有限,家长要注意纠正孩子的
错别字,特别注意的是容易混淆的同音字。
看图写一句话
图一
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图画启发:
1.图中的人物是谁?她们在干什么?
2.天空中有什么?想一想这是哪个季节?
3.小女孩们在说什么?此时的她们有什么愿望?
4.小树的心情如何?它高兴吗?
你植过树吗?把图上的内容用几句话讲给伙伴听。
美文示范:
1.春天到了,燕子飞回来了。芳芳和娜娜拿着铁锹和喷水壶,在田野
里植树。
2.星期六,芳芳和娜娜来到校园里,给已经冒出绿叶的小树培土、浇
水。小鸟见了,为她们唱起了歌。
3.植树节那天,芳芳和娜娜亲手栽下了一棵小树。她们希望这棵小树
能快快长大,为美化地球家园贡献一份力量。
图二:
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图画启发:
1.给图中的小猫起个名字吧。
2.这只小猫有着怎样的表情?
3.它脖子上戴的是什么?又有什么作用?
小朋友,你养过小猫吗?可以说说图中的小猫,
也可以把你家里的小猫介绍给大家。
美文示范:
1.我家的小猫阿花穿着一件既漂亮又光滑的”衣服“,非常可爱。
2.这只黄色的小猫是思语家的,最喜爱的食物就是小鱼。
3.黄猫咪咪今天捉了一只老鼠,瞧,它现在的样子多骄傲、多自豪啊!
4.我家的小猫咪戴上了我给它新买的铃铛,它那神气的样子可真令其
他猫咪羡慕。
看图写话 8 篇
.
1. 植树
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三月是个植树的好季节,星期六,阳光明媚,老师带着同学们兴致勃
勃地来到了山坡上植树。
老师笑眯眯地扶着树干,同学们有的提着水桶在浇水,有的拿着铲子
在培土,有的还在扛树苗。你们看,他们干得多起劲呀!
今天,他们真开心,因为,再过十年、二十年,这里也将是一片青葱
翠绿的森林。
2. 救命啊 !
一天,小猴明明和欢欢划船过河时,天下起了倾盆大雨。欢欢指着船
舱,瞪大眼睛尖叫道:“明明快看,船舱上怎么那么多的雨水?”明
明弯下腰说:“对呀,怎么那么多的水呢?”
明明想:怎么办呢?它摸摸后脑勺,高兴地说:“要是把船舱打一个
洞,就能把水放到河里去了。”
于是,明明和欢欢找来了榔头和铁钎,一个扶着铁钎,一个拿着榔头
锤铁钎,一会儿就在船底打了一个洞。
没想到,水不但没有放到河里去,反而“咕噜咕噜”地冒进船里,船
迅速沉了,明明和欢欢跳下了船,抓着船沿大声叫道:“救命啊!救
命啊!……”
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3. 荡秋千
夏 季 的 一 天 上 午 , 阳 光 明 媚 , 我 和 丁 丁 、 小 刚 一 起 去 荡 秋
千。
我和小刚先荡,轮到丁丁荡的时候,我和小刚在旁边观看。只见丁丁
两脚用力一蹬,一下子就荡到上了天。太阳公公说:“小朋友,你太
棒啦!你都快荡到我这么高了。”
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我指着丁丁笑眯眯地说:“小刚,快看,丁丁都荡到天上去了!”小
刚 说 : “ 我 真 佩 服 丁 丁 呀 ! 我 要 好 好 学 习 这 种 巧 妙 地 方
法。”
丁丁荡着荡着就想回家了,他便不再用力,而是让秋千慢慢停了下来。
我们三人一起快活地走了。
今天,我们很开心,我们永远也忘不了这快乐的一刻。
4. 做作业
星期五下午,小刚回家时想起,今天的作业很多,我要认真完
成。
小刚回到家迅速把书包放下,拿出作业笑眯眯地开始做了起来。
小 刚 很 爱 学 习 , 他 家 里 有 无 数 本 书 , 所 以 , 他 的 知 识 也很 丰
富。
啊!终于做完了,但是,他好像忘记了听写作业,他翻开语文书,
找到了听写单。他先把听写单上的词语读了一遍,然后又用复读机录
下了他的声音,把听写也做完了。
小刚真能干呀!星期五就把这么多作业做完了,我真佩服你啊!
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5. 吹泡泡
夏季的一天,阳光特别灿烂,蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白
云。我穿着漂亮的裙子,拿着一瓶泡泡水,高高兴兴地来到我家附近
的公园。公园里有五颜六色的鲜花,还有绿油油的小草,真美丽
呀!
我跑到草地上,小心翼翼地踮起了脚,吹起了泡泡来。我右手端着泡
泡水,用嘴含着吹泡泡的管子,然后抬头小心翼翼地向上一吹,一下
就吹出了好多泡泡,那泡泡像一串串的糖葫芦,又像一串一串的彩色
气球,真漂亮呀!
6. 爷爷的
乖孙子
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一天早上,明明和爷爷来到了花园里。明明说:“爷爷,你拔了这么
多花花草草,一定很累了,我来给您锤锤背。”爷爷笑眯眯地说:“好
啊,想谢谢小明!”
明明搬来一张小板凳,爷爷坐下了,明明轻轻地锤着爷爷的背,爷爷
说:“小明真是爷爷的乖孙子!
中午,明明和爷爷回到家,爷爷把这件事告诉了爸爸妈妈和奶奶,大
家都夸奖明明是一个孝顺的乖孩子!”
7. 小猫得救了
一天下午,小花和小白一起出门散步。
走到一座大桥时,忽然,小花看到河里一条又肥又大的鱼,它大叫起
来:“小白,快看,这里有一条又肥又大的鱼。”小白说:“真的吗?
那太好了!”小花心想:如果我把这条鱼捉了,那可以当这几天的美
食了。
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突然,小花不小心“扑通”一声掉进了河里。小花不会游泳,一直在
刨水,眼看着就要淹死了,小白在岸上急得快要哭了,大声喊“救命
呀!救命呀!”
一只大白鹅听见了,就赶快游到小花身边,它让小花爬到自己的背上
来,小花用尽最后一点力气爬了上去,小猫终于得救了。
小白对小花说:“天哪!差点把我的心都摔碎了!不过,你掉进河里
的姿势好像优美的舞姿呢!”大白鹅对小花说:“你以后到这里一定
要小心哦!”小花说:“我知道了。”
从此,小猫到这里玩耍便知道很小心了。
8. 不要摘花
一天上午,小红和妈妈一起去公园玩。
走着走着,小红突然看见几朵菊花掉在地上,她对妈妈说:“妈妈,
我最喜欢菊花了,我能不能摘一朵呀?”妈妈温柔地对小红说:“摘
花是可耻的行为。”小红特别听话,不摘花了。
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从此,小红来公园不摘花了,而是仔细地观看,妈妈夸小红越来越乖
了。二年级看图写话引导训练
看图写话(1)
问题设置一:今天;数学考试成绩知道了,
( )
问题设置二:看着同桌红红取得满分,明明( )
心里暗暗的想( )
提供有关词语:眉头紧锁 愁眉不展 心里像打翻了五味瓶 难受
郁闷
问题设置三:又一次考试:明明看着试卷上鲜红的 100 分,
( )
提供高兴的词语:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜 乐
不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开
问题设置四:仔细一看,( )
主要引导孩子想象明明的内心活动;
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问题设置五:明明来到办公室( )
问题设置六:老师( ),明明
( )
示例:
今天数学考试成绩知道了,明明考了 99,同桌红红又是 100
分。看着同桌取得满分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难
受。但明明在心里暗暗的对自己 说:下次一定要争取考 100 分。又
一次考试,明明看着试卷上鲜红的 100 分,明明捧着自己的试卷,喜
出望外。可是仔细一看,发现其中有一个题目错了,老师 没改出来,
怎么办呢?告诉老师吧?100 分没有了,又是和同桌差 1 分。不要告
诉吧?那又不是诚实的好孩子。怎么办呢?明明想了很久。终于他还
是决定了告诉 老师,于是明明来到办公室,告诉了老师。老师竖起
大拇指称赞道:你真是一个诚实的好孩子。
看图写话(2)
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问题设置一:上学的路上,明明一边( ),一边
( )
问题设置二:这时,一位小弟弟( ),只见他
( )
提供哭泣的词语:嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣
不成声
问题设置三:阿姨看到了( )安慰着
( )
问题设置四:还未走远的明明( )
引导孩子们想象,明明会对小弟弟说什么?
问题设置五:垃圾桶仿佛在说( )
示例:
上学的路上,明明一边唱着歌,一边吃着香蕉。吃完后,明
明随手把香蕉皮往地上一扔,管自己去上学了。这时一位小弟弟,路
过这里,不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天,哇哇大
哭起来。一位阿姨看到了,连忙把小弟弟扶起来,安慰着说:“小朋
友不哭,要勇敢哦”。还未走远的明明,看到是自己随手扔了香蕉 皮
闯了大祸,羞愧着低下头,连忙向小弟弟说:“对不起!下次我再也
不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来,扔进垃圾桶里。垃
圾桶仿佛在说:“知错能改还是一个好孩子!”
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看图写话(3)
问题设置一:一天小明( )
提供兴奋的词语:兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈 忘
乎所以
问题设置二:回到家里,耳边传来了( )
问题设置三:小明一点也不在乎他( )
提供青蛙一年捉害虫相关数据:
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫,一年可以消灭害虫一万五千多
只。
问题设置五:小明惭愧( )他来到池塘边
( )
提供形容急切的词语:三步并做两步 快马加鞭 大步流星
问题设置六:青蛙“呱、呱”的叫着,仿佛在
( )
示例:
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一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙,他兴致
勃勃的跑回家。回到家,刚一坐到沙发上,耳边传来广播的声音:我
们要保护青蛙,青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意,拿起
报纸看了起来,没想到报纸上也写着关于青蛙的事,报纸上写着:青
蛙一天能捉 80 多只害虫,一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里,
小明惭愧了低下了头,他马上来到池塘边,把青蛙放回池塘里。青蛙
仿佛在说:“谢谢你还给我们生命,我们会保护庄稼好好报答你们
的。”
看图写话(4)
问题设置一:这是一棵怎么样的大树?
提供形容树木茂密的词语:密密层层,枝繁叶茂,遮天蔽日,郁郁葱
葱,生机勃勃,绿树成阴
问题设置二:鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?
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提供形容鸟儿幼小、可爱的词语:娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三:这是一只怎样的小猫?它想干吗?
提供形容小猫劣迹的词语:调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四:我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的?
问题设置五:结果怎么样?
问题设置六:给这个故事取了合适的名字?
口语交际连贯训练:
将刚才的几个问题进行合理的整合,说说整幅图的意思?
示例:
我家门前有一棵枝繁叶茂,郁郁葱葱的大树,树上住着几只
娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天,一只好吃懒做
的小猫,爬到树上,心里想:呵呵, 这可是我的一顿美餐了。这时,
我刚好走出家门,看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时,火冒三丈,
怒气冲天,捡起一块石头用力地的向小猫砸去,小猫害怕的逃走 了。
树上的小鸟安全了,他们唧唧喳喳的唱着歌,仿佛在说:“谢谢你,
小主人是你救了我们。”
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看图写话(5)
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语:婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚
丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三:公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),
还有的( )
问题设置四:我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的?
问题设置五:阿姨看到了,又是怎么劝说的?而我听了妈妈的话,又
是怎么做的?请仔细观察动作,合理的说一说。
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问题设置六:花间的蝴蝶看了仿佛在说
(
)
示例:
秋 天,公园的菊花真美啊!有的含苞欲放,有的亭亭玉立,还有的
端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了,情不自禁的伸出手想摘
一朵。这时候,一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说:“我们要爱护花
草树木,不能摘花。”听了阿姨的话,我羞愧的低下了头,并坚定的
对自己说:“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了,仿 佛在
说:“改正错误还是好孩子。”
看图写话(6)
问题设置一:今天是植树节,天气怎么样?
提供形容天气好的词语:阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日
丽 秋高气爽 春暖花开
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问题设置二: 我是怎么植树的?先( )接着
( )然后( )最后
( )
训练时,优生先说,注意每个孩子都要有练习的机会,时间可以花得
稍微多点。
问题设置三:看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默对小树苗
(
)
问题设置四:这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?
示例:
植树节这一天,阳光明媚,万里无云。我扛着铁锹,提着
水桶上山植树。 我找了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接
着将小树苗放进坑里。然后,给小树苗培上土,最后给小树苗浇点水。
看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默的 对小树苗说:“快快长
吧!快快长!我会天天来给你浇水的。”这时,花丛里的小蝴蝶好象
听懂了我的话,和小树苗一起说:“谢谢,谢谢!”
看图写话(7)
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问题设置一: 走在放学回家的路上,忽然我看到
( ),只见他
( )具体写一写累的样子;
提供拉车叔叔很累的词语:气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰
难、步履蹒跚
问题设置二:看到这情景,我
(
)
提供形容动作迅速的词语:快马加鞭,三步并成两步,大步流星,健
步如飞
问题设置三:叔叔转过头来大声说道
(
)
问题设置四:胸前飘扬的红领巾仿佛也在说
( )
示例:
走在放学回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉着满满的一
车货,步履艰难的走着。只见他气喘吁吁,汗如雨下,不时还停下来
休息休息。看到这情景,我三步并做 两步的赶上车子,使劲全身的
力气,帮忙推车。这时叔叔看到了,转过头来大声说道:“谢谢你,
小朋友!你真是一位有爱心的好孩子!”胸前的飘扬的红领巾好
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象 也在说:“你为红领巾做了一件了不起的好事,你真是一个乐于
助人的好孩子!”
看图写话(8)
问题设置一:小白兔在哪里干什么?
问题设置二:忽然,天空
( )
提供形容天气忽变的词语:乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大
作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨
如注 瓢泼大雨 雨脚如麻
问题设置三:小白兔( )
提供着急的词语:心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙,急如
星火 急得团团转
问题设置四:这时,小白兔眼前一亮,急中生智,
( )
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问题设置五:回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它
( )
示例:
一大早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,
不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞,急得团 团转,到处找
不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,
做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道了,
称赞小白 兔:“你真是一个聪明的孩子”!
看图写话(9)
问题设置一:拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的
( ),有的
( ),还有的
( )
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问题设置二:只听裁判哨声一响,比赛开始了,运动员们
(
)
问题设置三:你看,场面多么激烈啊!运动员们有的
( ),有的( )还有
( )
引导孩子从运动员的表情,神态,体形上去考虑;
问题设置四:围观的我们
( )
引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈,可以听听场上的紧张的
加油声,可以看一看飘动的红领巾等等;
问题设置五:比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ,大家
(
)
提供兴奋的词语:欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
问题设置五:天空中飞翔的小鸟仿佛在说
( )
示例:
拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的伸伸腿,
有的弯弯腰,还有的活动活动手腕。 只听裁判哨声一响,比赛开始
了,运动员们挤出吃奶的力气,用力的拉。你看!场面多么激烈啊!
运动员们,有的把小脸憋的通红,有的咬紧牙关,还有的死死的拽 住
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绳子。围观的我们不停的喊着加油加油,看着绳子中间的红领巾一会
儿向左,一会儿向右,心里可紧张啦!比赛终于在一声清脆的哨声中
结束了 ,大家欢呼雀跃,还互相拥抱着表示祝贺呢!这时,天空中
飞翔的小鸟仿佛也在说:“祝贺你们取得了胜利!”
看图写话(10)
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问题设置一:谁在什么地方干什么?
问题设置二:不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家
( ),我
( )
提供动作迅速的词语:身手敏捷、风驰电掣,眼疾手快,弩箭离弦
问题设置三:坐在座位上的我眼看到,我为妈妈占领的位置
( )
问题设置四:妈妈终于上来了,只见她一边
( ),一边
( )
问题设置五:听了妈妈的话,我不情愿的站了起来,心里
( )
问题设置六:耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声,我
(
)
示例:
一天,我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来,
旁边已经站满了等车的叔叔阿姨,爷爷奶奶。不一会儿,公共汽车缓
缓的开来了,大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷,穿过人缝,
第一个钻进车里。坐在座位上的我,眼看到我为妈妈占领的位置要被
上来的叔叔占领了,我赶忙用手推开叔叔,保护了妈妈的位置。妈 妈
终于上来了,只见她一边搀扶着老爷爷,一边喊着让我给老爷爷和抱
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孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来,心里想着:妈妈,让给他们,
我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:这个孩
子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
看图写话(11)
问题设置一:妈妈整天忙忙碌碌,一会儿( ),一会儿
( ),一会儿又是( )
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问题设置二:忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈
( )
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑;
提供脸色憔悴的词语:脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土
色 满脸憔悴
问题设置三:想到妈妈一天都没吃饭了,我( )想
( )
提供着急的词语:心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐
针毡
问题设置四:来到厨房,我先( ),接着( ),然后
( )最后( )
问题设置五: 望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说
( )
示例:
妈妈整天总是忙忙碌碌的,一会儿洗衣服,一会儿烧饭,一
会儿又是拖地。这天,忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈躺在床上,脸色
苍白,没有一丝的力气,已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈,
我心急如焚,想着平时最喜欢吃什么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条
吧!我来到厨房,先把水烧开,接着放入面条,然后把面条煮 熟,
加点青菜配料,最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面
条,妈妈满意的笑了,并说:“孩子你已经长大了,可以独立生活了!”
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看图写话写作方法
孩子们的写话中暴露的问题 :
1、审题不清。一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干
什么?请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句
话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层
面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就
要求孩子不但会描写图画内容,还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重
要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理,(也就是没有顺序)前后内容不连贯,(句子没
有连续性)一句话与一句话之间缺乏前后联系,写话时东拉西扯,一会儿写天上,
一会儿写地下。
4、不能根据图画内容,进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的
景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低年级的孩子
很重要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合
理的想象,写出画面背后无声的东西,才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号。有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一
个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用“句号、
感叹号。”
面对单幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是
中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢?
一、看看 ,训练观察能力 。
看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的
孩子,观察事物无目的、无顺序。让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,
判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,在引导学生观察图时:
(1)从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或
谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
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(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一
定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近
及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先
怎么样,再怎么样。观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想
它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整
的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、想想 ,培养想象能力 。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学
生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发
挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,应重视
“想想”这一环节。
“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是
重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进
行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点,下面
主要从以下两方面进行想象力的培养。
1、看图想象,即用贴近儿童生活的形象、直观的图画,启发学生开展合理
的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从
“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,
要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生“想的不同”。
三、说说 ,培养表达能力
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维
形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复
罗唆,有时带有语病。应注意了以下三点:
(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序;
(2)要有基本内容,不要丢掉重点。
(3)鼓励在语言表达上有独到之外的学生,表扬他们说得细,说得好。
四、写写 ,发展思维能力 。
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1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要
教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。
2、写具体
学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力
都有了发展提高。这时,就要在写具体下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,
写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物
可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起
来。
事实证明,进行看图写话训练能够降低训练难度,有利于培养学生的观察能
力,想象能力,表达能力,有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象
合理丰富,富有创新精神,就一定能写出条理清晰,内容具体,完整感人的文章
来。
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