一年级数学上册全册练习+最新苏教版一年级数学下册教案 210页

一年级数学上册 全册练习+最新苏教版一年级数学下册教案 全册练习 第一单元 准备课 1、数一数 年班 姓名 一、 我能数得准。 （ ）只 （ ）只 （ ）只 （ ）只 （ ）只 二、 我能连得对。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 三﹑我能圈得对。 4 3 5 6 四、我能画得好。 五、 我能涂得美。(按数涂色.) 4 7 3 5 2 9 六、智力冲浪。（图中藏着哪些数字。） 2、比多少 一、 仔仔细细比。 1﹑ 2﹑ （ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 3﹑ 比 （ ）。 比 （ ）。 二、 认认真真数。 一共有（ ）个图形， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个，（ ）最多，（ ）最少，（ ） 和（ ）同样多。 三、 轻轻松松画。 1、 在最多的下面画 ，在最少的下面画 。 2、在最大的下面画 ,在最小的下面画 。 （ ）和（ ）同样多。 3、画 比 多 2个。 4、画 和 同样多。 5、在多的后面打√,在少的后面打×。 四、 智力冲浪。你能把三杯水变成一样多的吗？ 第二单元 位置 1、上、下、前、后 一、填空。(64%,4题每空 3分，其余各题每空 2分) 1、 （1）小鸟在小狗的（ ）面。 （2）小狗在小老鼠的（ ）面。 （3）小老鼠在小狗的（ ）面。 2、 小朋友，我家在 8号门的 左边，请帮我找一找，应 是第（ ）号门。 3、 （1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。 （2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ） 面。 （3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面 还有（ ）个。 4、 （1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是 靠（ ）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走. 5、读一读，想一想，再在（ ）里填出她们的名字。 小敏住在小英楼下， 小英住在小兰楼下， （ ） 住在一楼 （ ）在最下面， （ ） 住在二楼 （ ）在最上面。 （ ） 住在三楼 2、左、右 1、帮他指一指路：先在图中画 指路，再填空。 有两种走法： 火车站 （1）可以先往（ ）走，再往（ ）走，就到了火 车站。 （2）还可以先往（ ）走，再往（ ）走，再往（ ） 走，就到了火车站。 2、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（ ） 位，从右数起小象是第（ ）位。 小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ） 个小动物。 第三单元 1 5的认识和加减法 1、 1 5的认识 年班 姓名 一、 我能写漂亮。 二、 我能填正确。 1、 1、2、（ ）、（ ）、５。 2、 （ ）、４、３、（ ）、（ ）。 3、 和２相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4、 ３前面的数是（ ），４后面的数是（ ）。 5、 在 2 和 4 中间的数是（ ）。 三、 我能连得对。 １ ２ ３ ４ ５ 四、 我能圈得准。 1 2 3 4 5 五、 我能涂得美。（看数涂上适合它们的颜色。） ５ ３ ４ 六、 我能排好队。（按号从大到小排列各种动物。） ２ ３ ５ ４ １ （ ）＞ （ ）＞ （ ）＞ （ ）＞ （ ） 七、 我能画得好。（用你喜欢的图形表示下面各数。） ５ ４ ３ ２ １ 八、 智力冲浪。（哪一块地的面积大？在 里画 。） 2、 比多少和第几 年班 姓名 一、 我能比得对。 1、数一数，比一比。 2、比一比，填一填。 （1） （2） （3） （ ）最多，（ ）最少，（ ）和（ ）同样多。 二、 第几我来定。 1、数一数，圈一圈。 （1）从右数第 3个： （2）从左数第 4个： （3）从右数第 2个： （4）从左数第 5个： 2、看一看，填一填。 （1）图中一共有（ ）个小动物。 （2）从左数， 排第（ ），从右数， 排第（ ）。 （3）从左数， 排第（ ），从右数，排第 2的是（ ）。 （4）把左边的 4个小动物圈起来。 （5）在从右数第 5个小动物上面画 。 三、 数一数，画一画。（从右数，按指定的顺序画线。） 第 1个 第 4个 第 3个 第 5个 四、 智力冲浪。 同学们报数，从左数，小明排第 3，从右数，小明排第 2，这一队一共有多少个同学？ 3、分与合 年班 姓名 一、 我能分得对。 1、 2、 5 4 3 4 2 5 二、 我能连得快。（把合起来是 5的连起来。） 三、 我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。） 5 5 5 5 四、 智力冲浪。(怎样才能让两堆图片一样多。) 4、 加 法 年班 姓名 一、 我能填得对。 = = = = = = 二、 我能连得快。 1+2 5 3+2 3+2 1+3 3+1 4 1+4 2+1 2+3 2+3 3 1+3 4+1 1+2 2+2 2 1+1 3+1 1+4 三、 我能算得准。 如果 =1 =2 =3 =4 那么 + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； + =（ ）； 四、 小信鸽送信。 3 5 1+2 2+2 3+1 2+3 1+3 1+4 3+2 1+1 4 2 2+1 4+1 五、 我能写算式。（根据给定的数写算式。） 2 、3 、5 （1） ＋ = （2） ＋ = 六、 智力冲浪。 小明和小红有同样多的本子，小明用了 3本，小 红用了 2本，他们俩谁剩得多？ 5、减 法 年班 姓名 一、 摆一摆，写一写。 = = = = 二、 看一看，填一填。 5－ ＝ 4－1＝ 5－ ＝ 3－ ＝ 4－ ＝ 3－＝ ＝ 4－ ＝ 5－ ＝ 三、 爬山我最快。 5－2＝ 4－1＝ 3－1＝ 5－3＝ 2－1＝ 3－2＝ 5－1＝ 5－4＝ 4－2＝ 4－3＝ 四、 排算式我最行。 4－ 2 ＝ 5－2 3－2 5－1 ＞ ＞ ＞ 五、 魔力圆圈。（填“＞”“＜”或“＝”。） 4-1 2+1 2+3 1+4 5-2 4-2 3-2 4-2 5-4 3-1 5-1 5-2 六、 智力冲浪。 一个小朋友吃半个苹果，5 个小朋友吃 3 个苹果够 吗？ 6、0 的认识和有关 0 的加减法 年班 姓名 一、 我能排得对。 4 0 2 5 3 1 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 二、 我能写得好。 三、 我能填得准。 四、 魔力圆圈。 1 3 5 1、在 里填“+”或“-”。 3 3 = 0 0 5 = 5 4 4 = 0 2 0 = 2 5 3 = 2 5 5 = 0 2、在 里填“＜” “＞”或“=”。 3-2 4-1 5-3 4-2 2+3 5-1 3-0 2+0 4-4 5-2 5+0 4-0 五、 笑得最开心。（在得数是 0 的算式下面画 。） 0 + 0 1 - 1 5 + 0 4 - 4 2 + 0 六、 我能填得对。 － = － = + = － = 七、 小小神算家。 5-4= 5-0= 5-3= 3-3= 2+0= 4-4= 2+3= 0+0= 3-0= 0+1= 八、 智力冲浪。（如果能写出算式，你就是最棒的！） 都飞了 筐里有 5 个果子，拿走 3 个，又放进 2 个，最后又 拿走 4 个，现在筐里有多少个果子？ 第四单元 认识图形（一） 认识立体图形 年班 姓名 一、 小小整理员。（把形状相同的物体放在一起。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、 数一数，填一填。 1、 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个。 肥皂 2、 比 多（ ）个。 3、 比 少（ ）个。 4、（ ）和（ ）同样多。 三、 我能连得快。（把同样形状的连起来。） 四、 数学门诊部。 1、正方体有四个面，每个面都相等。（ ） 2、圆柱体上下两个面都是圆形。 （ ） 3、长方体六个面都是长方形。 （ ） 五、 智力冲浪。 1、 有（ ）个。 2、 有（ ）个。 3、 有（ ）个。 第五单元 6——10的认识和加减法 1、 6和 7的认识 年班 姓名 一、 我能写得好。 肥皂 6 4、 有（ ）个。 二、 我能填得对。 1、 0、（ ）、2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ） 2、（ ）、6、（ ）、（ ）、3、（ ）、1、（ ） 三、 我能连得快。（把合起来是 7的图连接起来。） 四、 我能分得准。（根据分解式涂出两种颜色。） 5 1 6 7 6 6 6 五、 魔力圆圈。（在 里填“＜” “＞”或“=”。） 4 7 5 5 4 6 2 7 0 5 4 3 7 6 7 1 1+3 5-2 3+2 4-2 1+4 5-1 2+0 4-0 3+1 5-3 2-2 5-5 一、 智力冲浪。（找规律填数。） 2、 6 和 7 的加减法及应用 年班 姓名 一、 我能写得对。 1、 4 + 2 = 6 – 2 = 2 + = 6 - = 5 + 2 = 7 - = 2 + = 7 - = 6 2 4 3 4 7 2 6 2、 + = + = + = + = - = - = - = - = 3、 + = + = - = - = 二、 我能算得准。 1、连一连。 2、填一填。（填“+”或“-”） 7–5 4 6-3 7 2=5 6 3=3 7- 3 5 6-1 4 3=7 7 4=3 4+ 3 3 2+5 2 5=7 6 2=4 6- 4 2 1+6 6 1=5 7 5=2 6- 2 7 5-2 5 1=6 7 1=6 三、 我能列得对。 ？只 6 只 ？只 ＝ ＝ ？个 7 个 ？个 ＝ ＝ 四、 智力冲浪。 天平板上有 6个同样的铁球， 左右各 3个，如果拿走 1 个，板上还有几个？ 3、 8 和 9 的认识 年班 姓名 一、 我能写得好。 二、 帮小鱼排队。（从大到小排列下面各数。） ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 三、 夺星我最棒。 9 8 9 3 3 5 4 1 8 7 8 9 8 4 0 7 5 9 1 3 6 2 9 9 8 4 1 7 2 2 6 3 四、 我能做得准。 1、一共有（ ）个桃子。 2、把从右往左数的第 9 个桃子涂上粉色。 3、把从左往右数的第 8 个桃子涂上红色。 4、把左边的 7个桃子圈起来。 五、 数和比我最快。 8 9 7 6 六、 我能列得对。 + = + = + = + = - = - = - = - = 七、智力冲浪。（把1、2、3、4、5、6、7、8这 8个数填在下面的 内， 每个数只能用一次，使等式成立。） + = + = + = + 4、 8 和 9 的加减法及应用 年班 姓名 一、 小鸭子过河。 3+6= 4+5= 8-3= 9-2= 2+7= 1+8= 8-2= 9-3= 9-6= 2+6= 二、 我能填得对。（照样子填写） 9 8 7 6 6 8 7 2 6 4 3 1 3 3 2 4 6 2 7 4 3 5 三、 魔力圆圈。 1、在 里填“＜” “＞”或“＝”。 8 9 7 8 6+2 8 9-3 5 9 4 8 5 3+5 9 9-2 6 2、在 里填“＋”或 “－”。 3 6 = 9 9 3 = 6 4 2 = 6 7 3 = 4 4 5 = 9 2 6 = 8 四、 我能猜得准。 （ ） （ ） （ ） （ ） 五、 猴子夺红旗。 1、 9 - 1 - 4 - 3 - 1 2、 2 + 1 + 2 + 2 + 0 3、 1 + 3 + 2 + 3 + 0 4、 8 - 2 - 1 - 3 - 2 六、 我能列得对。 ？只 ？棵 8 只 ＝ ＝ 七、 智力冲浪。（在 里填数，使每条线上的三个数相加得 9。） 5、 1 0 的认识和有关 10 的加减法 年班 姓名 一、 我能排得准。（从小到大排列。） 2 5 6 8 0 3 1 4 我在 8和 6之间。 我比 10小 比 8大。 我比 8 小 2。 3加 5和 我相等。 9 3 10 4 7 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 二、 我能填得对。 三、 我 能 连得快。 6+3 8 5+2 3+5 7+3 4+4 7 5+4 10-3 4+4 3+4 9 2+6 9+1 3+4 四、我能涂得美。（把得数是 10 的涂上红色，得数是 9 的涂上绿色。） 2+8 8+2 3+6 5+5 7+3 10-1 4+5 6+4 5+4 1+9 五、 我能列得对。 ？个 10个 ？只 = = 1 4 5 8 3 10 ？只 ？只 10只 = = 六、 我能摘到果子。 3+7 10-2 5+4 9-0 2+8 3+6 9-1 3+5 4+4 10-1 10-3 9-2 4+3 1+9 2+6 七、 智力冲浪。（把不用的数划去。） 6 0 2 5 2 3 1 5 6、 填未知加数 年班 姓名 一、 我能填得快。 1、 8 +（ ）＝10 6 + （ ）＝9 （ ）＋ 5 ＝8 7 ＋（ ）＝10 7 8 9 10 用 10减去 2个数得 3。 用 8加上一个 数，再减去一 个数得 5。 2、画一画、填一填。 （1） 6 +（ ）=10 （ ）+ 6 =10 （2） 8 + （ ）=10 （ ）+ 8 =10 （3） 5 + （ ）= 9 （ ）+ 5 = 9 3、在合适的数下面画 。 3 +（ ）= 6（1，3） 8 +（ ） = 10（2、4） 6 +（ ）= 9（3，2） 5 +（ ） = 9 （3，4） 10 +（ ） =10（1，0） 3 +（ ） = 8 （4，5） 二、 我能猜得准。 = 2 +2 = =（ ） =10 + 10= =（ ） =7 + 2 = =（ ） =4 + 2 = =（ ） 三、 我能列得好。 ？个 10只 9个 = = ？只 ？朵 ？个 = = 四、 我能写得对。（用 2、7、8、10 中的三个数写四道算式。） + = + = - = - = 五、 智力冲浪。（把 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 十个数填在 里， 使等式成立。） - = - = - = - = - 7、连加连减 年班 姓名 一、 小马过河。（算一算。） 2+4+3= 6-4-2= 8-3-1= 8-6-1= 3+5+2= 4+3+3= 6+2+1= 9-4-3= 2+3+5= 8-3-2= 4+2+4= 6-3-2= 二、 我能连得快。 2+3+5 4+5+1 1+3+4 5+2+3 9-4-3 10 9 8 2 5 3 5+2+2 10-2-3 9-2-4 4+3+2 8-4-2 三、 我能写得对。 - - = - - = 你能过来吗? ？只 + + = - - = 四、 我能填得对。（在 上填数。） 3+3+ =8 6+ +2=10 5+2+ =10 9- -3=4 8-2- =2 9-3- =1 五、 火车开得快。 7+3+0（ ）8+1+1（ ）6-4-2（ ）8-3-4 ( ) 3+5+2（ ）9-4-3（ ）7-3-1（ ）4+2+0 ( ) 六、 数学门诊部。(对的打√,错的打×。) 3+1+4=7 （ ） 9-6-3=0 （ ） 10-2-5=8（ ） 4+2+3=8 （ ） 10-5-3=2 （ ） 3+1+4=8 （ ） 七、 填数我最快。（使每一条线上的三个数相加得 10。） 4 八、 智力冲浪。 10个同学排队，小红前面有 7 个同学，小红后面 4只 3 2 0 5 4 2 7 5 有几个同学？ 8、加减混合 年班 姓名 一、 我能填得快。 4 + 3–2= 6 + 3–5= 5 + 3–4= 4 + 5 -6= 8– 3 +2= 9 – 5 +4= 二、 我能打开锁。（连一连。） 三、 魔力圆圈。（在 里填“＜” “＞”或“＝”。） 8-3+4 9 6+3-5 7 9-5+3 8 8-3-2 3 7+3-4 3 2+7-3 9 3+7-5 4 2+3+5 10 8-3-2 6 四、 我能列得对。 10-5+3 9-3+4 6-2+5 9-2+0 7 8 9 10 ？本 = = = = 10 只 ？只 = = 五、 我能摘到桃。 六、 智力冲浪。 一根木头锯成 4 段，每锯一段用 2分钟，一共要用几分钟？ 第六单元 11——20 各数的认识 1、 数数、读数和写数 年班 姓名 一、 我能填得对。 1、看图写数。 ？只 6+3-5 7+3-4 10-5+3 5+4-2 9-2+3 6+4-7 十位 个位 十位 个位 十位 个位 （ ） （ ） （ ） 2、填一填。 （1）1个十和 4 个一合起来是（ ）。 （2）2个十是（ ）。 （3）18 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）15 和 17 中间的数是（ ）。 （5）一个两位数，从右边起，第一位是（ ）位；第二位是（ ）位。 二、 数学门诊部。（对的打√，错的打×。） 1、二十写作：2。 （ ） 2、一个两位数，个位是 4，十位是 1，这个数是 14。 （ ） 3、最大的一位数是 9，最小的两位数是 10。 （ ） 4、16 是 6个十和 1 个一组成的。 （ ） 三、 慧眼识宝。（把正确答案的序号填在括号里。） 1、一个两位数，它的最高位是（ ）位。 （1）个 （2）十 （3）百 2、一个两位数，十位是 1，个位是 9，这个数是（ ）。 （1）91 （2）19 （3）90 3、最大的一位数和最小的两位数的差是（ ）。 （1）1 （2）9 （3）19 四、 我能选得对。 比 10小的数 比 10 大的数 五、 智力冲浪。（哪组与其他三组不同？在括号里打√。） 2、 10 加几和相应的减法 年班 姓名 一、 魔力圆圈。 1、在 里填“＜” “＞”或“＝”。 16-6 9 10+8 15 17-7 8 13+2 15 14+3 19 15+4 13 2、在 里填“＋”或“－”。 12 3=15 17 4=13 19 5=14 10 7=17 16 10=6 15 5=10 15、20、5、7 19、8、16、3 0、15、6、18 （1）2、4、6、8 （ ） （2）13、15、17、19（ ） （3）6、7、8、9 （ ） （4）7、9、11、13 （ ） 二、 我能列得对。 1、根据图列两道加法和两道减法算式。 = = = = = = = = 2、 ？根 ？根 16 根 19 根 = = 三、 我能填得准。 19 17 15 12 12 14 17 20 四、 把小熊送回家。 8 +10 -5 +4 -6 7+8 -6 +1 -4 五、 我能连得快。 13+5 15 19-6 17 19-4 12 13+2 13 14-2 17 15-5 15 14+3 18 10+7 10 六、 我能写得好。（用 10、15、7、17 中的三个数组成两道加法和两 道减法算式。） = = = = 七、 智力冲浪。（移动一根火柴使等式成立，快写出算式吧。） 数 学 乐 园 第一课时 一、是几就圈几。 二、写一写，看谁写得好。 三、把卡片上的数从小到大排列。 四、画一画，填一填，说一说。 五、看图，列式计算。 六、把右边的 6串葡萄圈起来，把从左边数第 7 串涂上颜色。 七、看谁算得又对又快! 八、看图计算。 九、根据要求在 ○ 里填上合适的数。 十、在□里填上合适的数。 第 二 课 时 一、在○里填上“>”、“<”或“=”。 二、数一数。 三、按规律填一填。 四、从小到大连一连，看看是什么。 五、数一数，算一算。 六、看图列式。新课 标第 一 网 七、在□和○里填上合适的数，使每条线上的和都等于下面□里的数。 八、根据题意填列式。 九、在□里填上合适的数。 十、算一算。 十一、比一比。 第 三 课 时 一、根据圈里的数的规律，在□里填数。 二、在○里填上“十”或“一”，使等号两边相等。 三、把横行、竖行的三个数相加，得数填在□里。 一填空 1. 7比 9 少( )，( )比( )少 3，( )比( ) 多 2． 2. (1) 8 和 10 中间的一个数是( )，5 前面一个数是 ( )，6 后面一个数是( )． (2)比 8 多 2 的数是( )，比 9 少 3 的数是( )． 二. 在( )里填上适当的数． 1. 84=2+( ) 3+( )>6 72>6( ) 2. (1) 5+4+( )=9 (2) 7( )＜7 (3) 3+( )＜3+( ) 3. (1) 81( )=4 (2) 5＞2+( ) (3) 9( )＞9( ) 三. 写出算式， 使每个算式不相同。 9. 请用 1、2、3、4、7这五个数写几个算式， ———————————————————— 第 四 课 时 一填空 1、1个十和 5个一组成（ ）。 2个十是（ ）。 3、19是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）。 5、按从大到小的顺序排一排。 6 13 20 2 18 11 —————————————————————————— 6、16、（ ）（ ） 13、（ ）、（ ）、10、（ ）。 14、（ ）16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。 7、十位上是 1，个位上是 7，这个数是（ ）。 8、19后面的一个数是（ ）。 18前面的一个数是（ ）。 9、10和 12中间的数是（ ）。 10、在 （ ） 里填上“＞”、“＜”或“＝”。 10＋3 （ ）14 15－3 （ ）10 20（ ）10＋10 18－8 （ ）14 7＋2（ ）6 13（ ） 12＋1 11、比 14多 1的数是（ ）。 比 20少 1的数是（ ）。 12、在 □ 里填上“＋”或“－”。 10□7＝17 8□2＝6 19□2＝17 20□0＝20 13、在（ ）里填上合适的数。 （ ）＋8＝10 7＋（ ）＝9 （ ）＋4＝14 二、选择，在正确答案的 里画√。（6分） 1、下面和 18最接近的数是几？ 10 20 2、一个数，十位和个位上的数都是 1，这个数是几？ 11 10 3、一个数，个位上的数字比十位上的数字多 2，这个数是几？ 13 20 三、计算。（12分） 4＋3＋2＝ 10－6－2＝ 10＋3－3＝ 17－7＋5＝ 8－7＋3＝ 4＋5－6＝ 第七单元 认识钟表 年班 姓名 一、 我能认得准。 1、 2时 2：00 2、过 1小时是什么时间？ 二、 我能连得快。 1、 2、 7：00 3：00 9：00 1：00 3时半 9 时 10时 9时半 5时半 快 6时了 4时刚过 12时 三、 小明的一天。（用两种方法写出钟面上的时间。） 四、 智力冲浪。 时钟一时敲 1下，二时敲 2下，从 1时到 5时 一共敲了多少下？ 第八单元 20 以内进位加法 1、 9 加几 年班 姓名 一、 我能填得快。 9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 7 = 10 10 10 9 + 6 = 9 + 4 = 9 + 8 10 10 10 二、 我能做得对。 = = = = = = 三、 把信送回家。 9 + 7 9 + 5 9 + 4 9 + 8 9 + 3 9 + 6 4 + 9 6 + 9 四、 问题我解决。 现在一共有多少只？ 一共有多少个苹果？ 12 15 17 13 16 14 又游来 3只。 我 有 8 个 。 我有 9个 。 = (只) = (个) 又买来 6 本。 又点了 5 支。现在 现在一共有多少本？ 一共点了多少支？ = (本) = (支) 五、 智力冲浪。（找规律填数。） = = + =（ ） - =（ ） 2、 8、7、6 加几 年班 姓名 一、 我能算得准。 8 + 4 = 8 + 7 = 8 + 5 = 10 10 10 7 + 6 = 7 + 4 = 6 + 5 = 10 10 10 二、 接力我第一 。 8 +7 （ ）-5 （ ）+9 （ ）-6 （ ）+2 （ ） 7 +6 （ ）+5 （ ）-6 （ ）+7 （ ）-9 （ ） 6 +9 （ ）-5 （ ）+8 （ ）-7 （ ）+6 （ ） 我 有 9 本 。 我点 9支 。 三、 我能列得对。 = = = = 四、 我能排得快。 9+9 8+4 7+6 8+7 8+9 6+8 8+1 9+7 9+10 4+4 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） ＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 五、 生活真体验。 一共摘了几个桃？ 一共捉了几只虫？ = (个) = (只) 6 个 7 个 ？个 ？个 = (个) = (个) 六、 智力冲浪。（从 2、3、4、5、6中选出合适的数填入圆 我摘 7个桃。 我摘 9个 桃。 我捉了 8只虫。 我捉了 6只虫。 圈里，使一个大圆上的四个小圆中的数的 和分别等于 15 与 16。 3、 5、4、3、2 加几 年班 姓名 一、 小蝌蚪找妈妈。 5+8 6+5 7+6 9+4 13 14 5+9 7+7 8+5 8+6 8+7 9+6 8+4 7+8 15 二、 水桶配盖子。（连一连。） 三、 我能列得对。 ？只 ？ 只 = = ？只 1 7 8+6 8+9 6+6 7+8 4+8 6+9 10+7 7+7 16 只 ？ 片 = = 四、 我能填得准。 8+（ ）=16 （ ）+7=12 （ ）+6=14 6+（ ）=15 9+（ ）=14 8+（ ）=13 7+（ ）=14 （ ）+8=17 5+（ ）=14 五、 魔力圆圈。（在 里填“＜” “＞”或“=”。） 9+5 15 7+6 12 9-3 10 6+9 17 5+7 11 8+7 15 6+8 17 4+9 12 六、 生活真体验。 有 15个 ， 又跑来 8 只，现 吃了 5个， 又来了 9只，现 在一共有几只？ 还剩多少个？ 在一共有几只？ = (只) = (个) = (只) 一班有 二班有 一共有 8 个 7 个 个 4 个 9 个 个 6 个 5 个 个 八、 智力冲浪。 同学们做操，小明的前面有 8 人，后面有 9 人， 做操的同学一共有多少人？ 七、 总 复 习 一、填空 1、☆☆☆☆☆☆☆ △△△△△ ____ 比 ____ 多，多____ 个。 2、与 19相邻的数是（ ）和（ ）。 3、一个加数是 8，另一个加数是 5，和是（ ）。 4、减数是 8，被减数是 19，差是（ ）。 5、16里面有（ ）个一，有（ ）个十；20里面有（ ） 十。 6、（ ）+ 6 = 13 8 +（ ）=17 7、6个一，1个十组成的数是（ ）。 30里面有（ ）个一。 8、一个两位数，从右边起，第一位是（ ）位，十位是第 （ ）位。 9、按规律填数。 3 、 5、 、 、11、 、15 ； 10 、7 、 、 。 10、写出与 8 + 4 相等的三个加法算式。 ____________ ____________ ___________ 11、你上第一节课的时间大约是（ ）分钟。 12、你的生日是（ ）月。 二、口算(15分) 10－1＝ 7＋9＝ 6＋8＝ 5＋7＝ 7＋7＝ 9－8＝ 10+9＝ 12－3－6＝ 8－2＝ 3＋3＝ 9－2＝ 9＋1－4＝ 0＋9＝ 7－7＝ 13－7＝ 15－7＝ 三、相信我能做对（10分） 1、比较－下，在○填上“＞”、“＜”或“＝”。 8○7 10○6＋3 8○9＋7 1＋9○10－0 2、在○填上“＋”或“—”。 9＝4○5 1○5＝6 8=12○4 11○6＝5○12 3、在()里填上合适的数。 9＋ ( ) ＝10 8＋ ( ) ＝15 9—3＝2＋ ( ) l 8－( )＝6＋( ) ( )＋6＜9 3＋( )＜19 12＜( )＋3 ( )－( )＜19 四、画一画(2分) 1、画和○同样多的△ 2、画比○多 2个的△ ○○○○○○ ○○○○○○○○ 五、连线。 8＋9 3＋7 6－5 15－8 11－5 3＋2 4＋3 5＋9 9－4 9＋8 13－3 9－8 4＋6 12－6 6＋8 16－6 六、(11分) 1、 15里面有( )个十和( )个一。 2、 ( )＋8＝12 5＋( )＝13 6＋( )＝6 3＋( )＝11 3、 与 17相邻的两个数是( )和( )。 4、 一个数十位上是 1，个位上是 9，这个数是( ) 5、 1前面的数( )，1后面的数是( )。 七、找规律填数 2，4，6，________ ________ ________ 5，10，________ ________ ________ 最新苏教版一年级数学下册教案 十几减 9 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1 教学内容： 教材第 1～2页的内容。 教学目标： 1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握 十几减 9 的计算方法，并形成运算技能。 2．学生初步学会表达解决十几减 9 这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思 考。 3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。 教学重点： 能正确计算十几减 9。 教学难点： 掌握十几减 9的算理。 自主探究方案： 1.仔细观察下图：小猴一共有（ ）个桃。小兔买走了（ ）个，还剩多少个桃？ 2.看书第 1 页。 小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算 13-9 的方法，你最喜欢哪一种？ （1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？ （2）说一说：现在 13-9你打算怎么算？ （3）写一写：把你的想法写下来： 探究质疑：阅读课本 P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践题： 1．先画一画，再算一算。 13—9= 16—9= ○○○○○ ○○ ○○○○○ ○○○ ○○○○○ ○ ○○○○○ ○○○ 2．用你喜欢的方法计算。 11—9= 14—9= 17—9= 12—9= 15—9= 18—9= 13—9= 16—9= 19—9= 3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 11—9○3 10○19—9 7○17—9 18—9○8 4．看图列式计算.。 教学准备： 课件、小棒。 教学过程： 一、自主学习 学生用课前时间自学。 二、明确目标 交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减 9 三、交流提升 故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔 来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠 头说：“我这就只剩下 1盒桃和这 3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买 9个桃。” （教师边讲故事，边演示故事情节） 1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？ 生汇报 ，教师板书。 2．通过课前的学习，你会算 13-9吗？ 全班交流。 3．教师板书学生交流的几种计算情况： （1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 （2）13-3-6=4 （3）10-9=1 1+3=4 （4）因为 9+4=13，所以 13-9=4 13可以分成 9和（4），所以 13-9=4 师：“谁能用小棒给大家演示一下？” 指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。 4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。 （重点介绍破十法和算减想加的方法） 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第 1 题。 （用小棒摆一摆） 学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。 再全班交流答案。 2．做“想想做做”第 2 题。 学生独立计算。 反馈。 提问：做这两道题时你是怎么想的？ 生说想法，全班交流。 3．做“想想做做”第 3 题。 （1）学生用自己喜欢的方法独立完成。 （2）全班集体校正。 指名说说不同的算法。 4．做“想想做做”第 4 题。 学生独立计算，全班集体订正。 5．做“想想做做”第 5 题。 你发现了什么？ 学生独立完成 6. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正 同桌再互查。 五、总结延伸。 这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？ 板书设计： 十几减 9 13-9=4 想：9+（4）=13 所以 13-9=4 13-3=10 10-6=4 10-9=1 1+3=4 练习一（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：2 教学内容： 教材第 3页第 1至 4题内容。 教学目标： 1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减 9的计算方法。 2．学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的 能力。 教学重点： 进一步理解和掌握十几减 9的计算方法。 教学难点： 解决简单实际问题的能力。 教学准备： 课件、口算卡片 教学过程： 一、谈话导入。 同学们昨天我们学习了十几减 9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有 信心闯过所有关卡吗？ 二、闯关练习 1．第一关 （1）出示足球图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ （2）出示小朋友游戏图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ 2．第二关 （1）学生独立完成。 （2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。 （3）全班交流得出结论： 当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。 3．第三关 小猴乐乐准备过 9个树桩，必须算对用树桩上的数减去 9的算式才能走过，你能帮帮小 猴吗？ 学生独立完成，把得数写在每个树桩下。 集体校对。 4．第四关 要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。 5．第五关 卡片游戏。 师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。 看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。 通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。 三、课堂小结。 1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2．教师进行全课总结。 板书设计： 练习一 练习一（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：3 教学内容： 教材第 4页的内容 教学目标： 1．学生通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法。 2．学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。 3．学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。 教学重点： 进一步理解和掌握十几减 9的计算方法。 教学难点： 解决简单实际问题的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 一、自主学习 上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决 一些问题。 二、口算训练 11－9= 8＋9= 15－9= 7＋9= 3＋9= 13－9= 12－9= 4＋9= 16－9= 5＋9= 14－9= 17－9= 6＋9= 19－9= 2＋9= 18－9= 三、基本练习 1．第五题 （1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。 （2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。 （3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。 2．第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算 对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。 教师发令，同桌开展比赛。 （强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。） 3．第七题 （1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。 （2）学生用三句话说图意。 （3）学生独立完成后，集体检查、校对。 4．第八题。 生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。 并说一说用什么方法计算，为什么？ 学生开始解答。 四、全课小结 1．学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2．师进行全课总结。 板书设计： 练习一 十几减 8、7 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 教学内容：教材第 5页的内容 教学目标： 1．学生运用已掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习 十几减 8、7。 2．学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点： 掌握方法，正确计算。 教学难点： 掌握十几减 8、7的计算方法。 探究方案： 1．看图：一共有（ ）把喇叭，拿走 8 把，还有（ ）把？ 咦？说一说：你是怎么知道还有几把的？ 2．看书第 5 页，书上 13-8的几种计算方法，哪一种和你想的一样？ （1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？ （2）说一说：再把你喜欢 15-8 的计算方法说一说。 （3）写一写：15-8= 计算过程。 探究质疑：阅读课本 P5～6，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践题： 1.在方框里填数 2.在○里填上＜＞或＝ 11—7○3 8○14—7 2○11—8 7○17—7 18—8○9 16—8○9 3.按得数从大到小排列下列各算式 7+5 16-9 8+6 9+7 15-7 13-8 （ ） 4. 14—7= 17—8= 15—7= 12—8= 16—7= 13—8= 14—8= 13—7= 11—7= 15—8= 12—7= 16—8= 教学准备： 课件、准备卡片 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探索十几减 8、7 的计算方法。 二、课前口算 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 学生口答，师表扬、鼓励。 三、明确目标 同学们，今天我们来一起学习十几减 8、7。（板书课题） 四、交流提升 1．教学 15-8 出示小号图。 师：拿走 8把，还剩多少把？ 学生根据题意，列出算式。 师：我们课前已经自己学习过 15-8，你是怎样算的？ 小组讨论算法，全班交流。 讨论完再指名说一说。 师板演算法，把几种方法呈现在生面前。 再指名让生上台用小棒摆出几种算法。 指名学生说一说喜欢哪种方法。 同桌互相说一说。 你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？ 2．生完成“试一试” 出示 15-7= 13-7= 学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。 注意提示生在计算 15-7 和 15-8 时，有相同的地方，都想到了 8+7=15。 3．小结 问：通过刚才的交流，大家感觉十几减 8、7和十几减 9计算时有什么相同的地方？ 让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。 五、巩固拓展 1．做“想想做做”第 1 题。（出示图） 先由学生齐读题，再指名说图意。 生做完后，投影展示作业。 2．做“想想做做”第 2 题。 先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头 表达能力。 再列式计算，填写结果。 校对统计做错的人数，个别指导。 3．做“想想做做”第 3 题。 学生独立完成 ，小组互相检查。 4．做“想想做做”第 4 题。 用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。 5．做“想想做做”第 5 题。 小游戏：过河。 可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。 六、总结延伸 小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？ 七、交流自主实践题。 学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。 板书设计： 十几减 7、8 8+（7）=15 15-8=7 练习二（1） 上课时间： 2 月 14 日 课型：练习课 总课时编号：5 教学内容： 教材第 7页的内容 教学目标： 1.学生通过练习加深对 8、7 加几以及十几减 8、7 的计算方法的印象。 2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。 3．学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成 初步的估算意识。 教学重点： 进一步理解和掌握 8、7加几以及十几减 8、7的计算方法。 教学难点： 使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。 教学准备： 课件、可折叠卡片 教学过程： 一、谈话揭题 同学们，我们上节课学习了十几减 8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。 有信心吗？ 二、课前口算 8+4= 7+5= 7＋7= 8+5= 4+8-7= 7+4= 7+8= 8+9= 7＋6= 5+9-7= 口答，交流算法。 三、练习 1．做第 1 题 （1）要求学生先在书上填好。 （2）让算得快得同学说说：你是怎么算的？ 总结经验后做卡片练习 （3）出示可折叠的卡片： 7+（ ）=12 8+（ ）=13 12-7=（ ） 13-8=（ ） 2．做第 2 题 观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？ （感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律） 指名说一说。 3.做第 3 题 分成两组，师说明要求，小组比赛。 随机选出选手以开火车的形式完成习题。 4.完成第 4题 要求学生在书上填好，提出时间要求（生在 90 秒内完成），比一比看谁算的快。 算得快的加一颗五角星。 5.完成第 5 题 （1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。 （2）要求学生看清题意。 （3）说一说： 你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？ 四、总结延伸 今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习二 练习二（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：6 教学内容： 教材第 8页的内容 教学目标： 1，学生进一步巩固十几减 9和十几减 8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。 2．学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良 好的学习习惯。 教学重点： 能熟练计算十几减 9和十几减 8、7。 教学难点： 能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话导入 同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？ 再次呈现几种算法。让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说一说计算过程。 二、练习 1.用自己喜欢的方法口算。 14-8 16-7 12-8 11-9 13-8 14-7 13-7 14-9 17-9 2.做第 6 题。 要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。 全班交流汇报。 3.做第 7 题。 （1）让学生在书上独立完成。 （2）师问：你发现了什么，能给大家说说吗？ 引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。 横着看，你有什么发现？ 竖着看，你有什么发现？、 4.做第 8 题。 算一算，比一比，你发现了什么？ 要求学生一组一组做题。 观察每组题，你想对大家说些什么？ 教师小结。 5．做第 9 题 游戏：比一比，看谁先到家。 同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。谁先到家，全算对的得星。 提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。 6.做第 10 题 让学生自由读题，读完问：你知道了哪些信息？ 已经知道了什么，要求什么问题？ 让学生说一说是怎么想的？ 生汇报交流。 三、总结延伸 今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习二 十几减 6、5、4、3、2、1 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：7 教学内容：教材第 9～10页的内容 教学目标： 1．学生通过自主探索，合作交流掌握十几减 6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进 行有关计算。 2. 培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进 一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。 3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 掌握十几减 6、5、4、3、2的计算方法。 教学难点： 掌握十几减 6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。 自主探究方案： 1.想一想：你是怎么计算 11-5 和 11-6 的？ 试着自己说一说。 2.仔细观察这两组算式，你发现了什么？ 探究练习：试着完成书上“想想做做”第 1、2题。 探究质疑：阅读课本 P9～10，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践题： 1.你能看图写两道减法算式吗？ 2.看图写算式 3.把得数相同的式子用线连起来 6+6 5+6 12-5 7+5 11-6 13-6 3+8 13-8 教学准备：课件。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探索十几减 6、5、4、3、2 的方法。 二、明确目标 我们今天要学习的十几减 6，5，4，3，2的内容，板书课题。 三、交流提升 1．（多媒体课件演示）谈话： 昨天，我们已经学习过课本第 9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？ 2．你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？ 生可能提出这几个问题： （1）小兔采了 5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？ （2）小兔一共采了 11个蘑菇，其中有 5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？ （3）小兔一共采了 11个蘑菇，其中有 6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？ 师板书出算式。 第（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？ （1）谈话：你是怎样算 11-5= 11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一说。 （2）全班交流算法。 （3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。 四、巩固拓展 1．交流预习试一试。 “想想做做”第 1题。 “想想做做”第 2题。 指名汇报交流，全班校对。 说一说：比较每组的两道算式，你发现了什么？ 2．做“想想做做”第 3题。 生独立完成，再仔细观察，有什么发现。 指名汇报。 3．“想想做做”第 4题。 小游戏：小蚂蚁回家。 指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。 4．“想想做做”第 5题。 生先自由读题。 说一说：知道了哪些数学信息。要求的是什么？ 生独立列式计算。 全班交流。 五、总结延伸 我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计： 十几减 6、5、4、3、2 5+6=11 11-6=5 11-5=6 练习三 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：8 教学内容：教材第 11、12页的内容 教学目标： 1．巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际 问题。 2．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。 3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。 教学重点： 能熟练计算十几减 6、5、4、3、2 教学难点： 能熟练计算十几减 6、5、4、3、2 教学准备： 课件 ，口算卡片 教学过程： 一、课前口算 出示口算 11-3= 12-9= 14-7= 13-8= 16-8= 16-7= 11-4= 12-5= 二，课堂练习 （一）出示练习三第 1题。 1．生先在规定时间内做完。 2．1 分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么 做的快，目的是让学生说每组题目的规律。 有好的方法吗？ （二）出示第 2题。 1．提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。 2．小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。 （三）出示第 3题。 先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时 1分钟到 2分钟。了解学生完成情况。 做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。 （四）完成第 4题。 指名三位上黑板板演，每人做两题。 要求写出算式的答案。 （五）出示第 5题。 先指名人读题。 再讨论，知道了什么？求什么？ 学生讨论完独立列式？ 最后说说：你是怎么算的？ （六）完成第 6题。 指名生说题意，再填写。 引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？求什么？横着看还是竖着看。 （七）出示第 7题。 1.生先计算每道算式。 2.学生涂色。 3.全班校对。 三、总结延伸 对今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习三 复习（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：9 教学内容：教材第 13～14页的内容 1～5题 教学目标： 1．学生能熟练掌握 20 以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。 2．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。 教学重点： 能理解 20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。 教学难点： 能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。 教学准备： 1．课件。 教学过程： 一、课前口算 17-9= 16-8= 15-7= 12-3= 14-5= 14-7= 11-5= 13-8= 14-6= 11-4= 开火车算，算得快的小朋友说算法。 二、课堂练习 1．出示第 1题。 问：仔细看图，你发现了什么？ 想：6+（）=14 14-6= 8+4=12 12-4= 12-8= 揭示：“想加法算减法”的计算方法。 2．出示第 2题。 讨论：（1）竖着看，你发现了什么规律？ 问：你能在空格里填上合适的算式吗？ 生先说一说再在书上填写。（可以课前填好） 讨论：（2）横着看，你发现了什么规律？ 斜着看呢？ 生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律。 指名说规律，结果有什么变化。 根据生找的规律，完成第 3题。 （3）谈话：我们来做一个数学游戏好吗？ 师示范：13-6=7 指名一位学生说 13-7=6 说出这样有联系的减法算式。 师：14-8=6 生：14-6=8 师：13-9=4 生：13-4=9 边说师边板书。 （4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。 同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说。 完成第 4、5、题。 说一说第 4题的意思，再填空。 三、全课小结 对今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 复习 复习（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：10 教学内容：教材第 14~15页的内容 6~10题 教学目标： 1．学生能理解 20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。 2．学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。 3．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。 教学重点： 能理解 20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。 教学难点： 能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。 教学准备： 1．课件。 教学过程： 一、课前口算 18-9= 17-8= 15-6= 12-9= 17-8= 12-6= 11-5= 14-7= 16-8= 11-3= 提问：你是怎么算的？生口答，并说明自己的算法。 二、课堂练习 1．出示第 6题。 比一比，看谁做得又对又快。 采用竞赛的方法： 前两题分男女生比赛，先做起来的加星。 后两题同桌谁先做起来谁加星。 师强调：做错一题，就不能跑到终点。 还要强调做完检查。 2．出示第 7题。 （1）生先自由读题，再指名人说一说，知道了什么？求什么？ （2）列式解答。 3．出示第 8题。 生先独立填一填，再汇报。 想一想，这两题有什么一样和不一样的地方？ 4．出示第 9题。 师阅读题目。 同桌讨论： （1）我们已经知道了什么？ （2）第（1）题求什么？你能找到哪些信息？ （3）第（2）题求什么？要想求母鸡有几只，我们还要知道什么信息？题目里面告诉我 们了吗？ 多指名学生说，把语言表述完整。 5．出示第 10题。 全班齐读：买的苹果和梨一共有 15个。梨最少有几个？最多有几个？ 生先独立思考，再指名说一说是怎么想的。 （启发学生从已经看到的苹果和梨的个数去推想）。 为什么？ 三、全课小结 对今天的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计： 认图形 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：11 教学内容：教材第 16～18页 教学目标： 1．学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。 2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。 3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。 教学重点： 通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系 教学难点： 把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。 自主探究方案： 分别可以画出什么图形，动手画一画。 探究指导：生活中这样的图形很容易找，比如说电视的屏幕，摸一摸它是什么形状，还有桌 子的面等。 探究质疑：阅读课本第 19、20、21 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 教学准备： 1．学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 今天我们一起来学习《认图形》。板书课题：认图形 三、交流提升 （一）摸一摸，认一认 1．认识长方形。 （1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。 （2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一 面印下来，是什么图形？ 生回答，展示在家画的图形。 全班交流。 自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。 通过观察，长方形有什么特点？ 全班再交流。 你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 指名学生上台围一围，感受长方形的特点。 你能在方格纸上画出一个长方形吗？ 生画一画。 2．认识正方形、圆。 （1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。 （2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？ 生汇报，展示在家画的图形。 通过观察，正方形有什么特点？ 你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 你能在方格纸上画出一个长方形吗？ （3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？ 教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？ 展示生的自主探究方案。说一说是怎么画的。 仔细观察，圆形有什么特点？ 全班交流。 你能在钉子板上围出一个圆形吗？ 你能在方格纸上画出一个圆形吗？ （不好围，让学生感受圆的边的特点）。 （二）辨一辨，说一说。 1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。 3．教学“试一试”。 四、想一想，做一做 1．完成“想想做做”第 2 题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 全班交流：指名说一说。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？ 2．完成“想想做做”第 3 题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 3．完成“想想做做”第 4 题。 出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？ 4．完成“想想做做”第 5 题。 六、总结延伸 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的 人说一说。 板书设计： 认识图形 长方形 正方形 圆 三角形和平行四边形 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：12 教学内容：教科书第 19～21页 教学目标： 1．学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。 2．学生在活动中体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象力。 3．增强学生的交往和合作意识。 教学重点： 认识三角形和平行四边形 教学难点： 通过活动使每个学生形成三角形、平行四边形的表象。 自主探究方案： 1．你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？折一折。 请画下来： 2.请用两个一样大的三角形拼一拼，拼出了什么图形？ 请画下来： 3.还有别的拼法吗？试试看。 4.请打开书 19 页，看看茄子老师向你们介绍的新图形吧！你刚才拼出来了吗？ 自主探究练习： 1.我找到了生活中（ ）是三角形。 2.我找到了生活中（ ）是平行四边形。 探究质疑：通过今天的自主学习，你认识了哪些图形，有哪些疑问？ 教学准备： 1．学生每人准备一张长方形纸、一张正方形纸、两个完全一样的三角形，钉子板，8 根小棒。教师准备课件和一些实物。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探索，初步认识三角形和四边形。 二、明确目标 小朋友，上节课我们认识了哪些图形？这节课，我们还要和一些新的图形交朋友，你们 知道是谁吗？ 生回答，师板书课题。 三、提升交流 （一）认识三角形 1．汇报交流：你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？学生拿出已经对折以后 的图形。 2．在实物投影仪上展示学生的不同折法。 （1） （2） 这样把正方形折成两个…… （板书：三角形） 你能把一张长方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？ 动手折一折。 3．找出生活中的三角形。 （1）出示画好的三角形给学生看，多种规格和不规则图形。 教师示范画三角形。 （2）你们现在认识三角形了吗？在生活中，你还见到过哪些三角形？ （随着学生的回答，教师出示图形）指出：这些都是三角形。 （红领巾、流动红旗、三角板、路标……） （二）认识平行四边形 1．汇报交流：昨天你们用两个完全一样的三角形可以拼出哪些图形？ 用这两个完全一样的三角形能拼成其它图形吗？拼一拼。 展示： 拼出的这几种图形，哪一种我们没有学过？谁知道它叫什么？（板书：平行四边形。） 2．教师示范画平行四边形。 3．找生活中的平行四边形。 讨论交流。 （1）你在生活中见到过平行四边形吗？ （2）如果学生说不出，教师课件出示：电动门、篱笆、楼梯等。 4．在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。 根据围法学习画法。 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第 2 题。 学生动手操作，用 6根小棒摆一个三角形，再用 6 根小棒摆一个平行四边形。 用 8 根小棒能摆出什么图形？ 学生先猜测，再摆一摆。全班交流。 2．做“想想做做”第 3 题。 读题，涂色。 数一数，有几个三角形？有几个平行四边形。 生明白题意后自己拼一拼，。 3．做“想想做做”第 4题。 用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 想一想，还有不同的拼法吗？ 4．做“想想做做”第 5 题。 展示部分学生的作品。 五、总结延伸 今天你们学到了些什么知识？学得高兴吗？你还有什么问题吗？ 板书设计： 三角形和平行四边形 练习四 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：13 教学内容：第 22～23页（练习四） 教学目标： 1. 学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间 的联系，发展初步的空间观念。 2. 学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。 3. 学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。 教学重点： 体会图形间的联系 教学难点： 引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力 教学准备： 水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干 教学过程： 一、谈话交流 小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？今天，老师和你们一起去“图形世界” 里玩一玩，你们准备好了吗？ 二、数一数，填一填。 1．学生独立完成 P22第 1题。 2．汇报结果， 3．交流：怎样数才能又对又快？ 让数的对的数的快的同学给大家讲讲方法。 三、想一想 1．（出示正方形纸）用一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？ 生动手折，看谁的方法最多。 小组交流。利用实物投影仪进行展示。 教师对以上活动进行评价、小结。 2．用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。 小组合作，动手试一试。 根据活动情况奖励合作星或智慧星。 你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？ 3．折一折，剪一剪，拼一拼。（练习四第 5题） 同学们，昨天我们认识了平行四边行，它是什么样子的？有什么特点呢？ 学生想一想，上节课的平行四边行有什么特点（可以用两个完全一样的三角形拼出来， 为下面的折、剪、拼作铺垫）。 怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想→折→剪→拼） 还可以怎样使长方形变成平行四边形？ 学生动手尝试。 交流演示，呈现多种剪法。 四、创拼图形 找几张纸，剪出大小不同的长方形、正方形、三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼 成一幅美丽的图画。 学生自己剪、涂、拼，再自告奋勇地上台展示，互相欣赏。 板书设计： 练习四 认识整十数 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：14 教学内容：教科书第 24～26页 教学目标： 1. 学生在动手操作活动过程中，经历数数的过程，体会整十数的产生。 2. 学习正确地一十一十地数出数量在 100 以内的整十数，会读、会写整十数和一百。 认识计数单位“百”，了解 10 个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。 3. 学生通过认识整十数的学习，动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力得到成 长。 教学重点： 认识理解整十数和一百，并会读写。 教学难点： 理解数位顺序，并会应用。 自主探究方案： 1．每捆小棒是 10根，3捆是多少根？6捆呢？ 2．十根十根地数，一共有多少根？ 十 二十 三十 四十 五十 六十 七十 八十 九十 一百 上面一共有（ ）捆小棒，每捆是（ ）根。像下面这样 10个十根捆起来就是（ ） 根。 通过上面的学习，我知道了：（ ）个十是 100。 3．你能在计数器上自己拨一拨 40、80、100吗？ 自主探索练习：10 个 10 个数，从 10 数到 100。 探究质疑：阅读课本第 24、25、26 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践题： 1.按要求写数。 （ ） （ ） 2.在方框里填上合适的数。 3.（1）80里面有（ ）个十，100里面有（ ）个十。 （2）5个十是（ ），7个十是（ ），10个十是（ ）。 教学准备： 计数器、磁性黑板、小棒、多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习，初步认识整十数。 二、明确目标 1．我们以前认识了一些数，生活中也有很多数，谁愿意来告诉大家，你已经认识了哪 些数？ 除了这些数，课前通过自学你认识了哪些数？ 2．揭示课题：今天我们继续来认数。（板书：认识整十数） 三、交流提升 （一）认识整十数和一百 1．出示一捆小棒，问：你知道一捆是多少吗？ 生汇报。 （一捆是 10 根、10 个一是 10、一个十……） 再出示一捆，问:现在的小棒你会怎么数？ 生上台数一数。 2．出示 3 捆：这是多少根？你怎么知道的？出示 6 捆：这是多少根？为什么？我要拿 50 根小棒怎么拿？谁来数给大家看？ 3．拿 90 根这样拿？再添上 1 捆是多少根？1捆是一个十，10 捆是几个十？是多少？（板 书：10 个十是一百） 4．课前老师让你们从 10 起，十个十个地数，数到 100。你们数了吗？有谁愿意数给大 家听听？（个别数、集体数） 5．完成想想做做 1—3 题。 （1）刚才我们通过数小棒、在计数器上拨珠，还有画珠来表示几个十，数出几十，请 同学们用自己喜欢的方法数一数这里有多少颗算珠？ 出示想想做做第 1 题。 一共有多少颗珠子？你是用了什么办法数的？ 生汇报。 （2）小猴数积木又用了什么办法？小鹿堆了几个十？是多少？ （3）谈话：小动物很聪明，有自己数数的好方法，10 颗珠子串一串，10 块积木堆一摞。 我们的小朋友更聪明！这里有一些珠子，要数一数一共有几十颗，怎么数呢？先 10 个圈一 圈，再数出有几个十。 做想想做做第 3题。 展示部分学生圈的结果，全班交流。 （二）读写整十数和一百。 1．认识数位和数位顺序 介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？ 它可以帮助我们学到许多知识。 引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论 后，指名说一说。 通过课前的学习，你还知道了什么？ 全班交流。 交流小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。以 前我们已经认识了个位、十位，今天我们认识了一个新的朋友，“百位”，它排在第（ ） 位。 2．介绍算珠表示数的规则： （教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示 1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百 位上拨一个珠子又表示多少呢？ 3、你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友们在计数器上拨出 40，说说你是怎么拨 的？40 怎么写？为什么个位写 0。 4．拨出 80、100，写一写。 5．自己拨一个整十数，写一写，同桌互相检查，再比一比，哪个数大。 四、巩固拓展 1．“想想做做”第 4 题。 出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面 3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？ 2．“想想做做”第 5 题。 独立填写后，一人报答案，集体订正。 3．一盒 10 个苹果，5 盒呢？10 个小朋友站一排，60 个小朋友要站几排？ 4．完成“想想做做”第 6 题。 填一填、读一读：比一比，两条线上的数有什么不同，有什么相似？ 想一想：80 是接近 100 还是 30，为什么？40 呢？ 5．完成“想想做做”第 7 题。 像这样几十几十地数在生活中可多啦，你们看——（出示小动物赛跑的场景），选择你 喜欢的动物说说它是多少号，让大家来猜猜你喜欢的是什么。 6．你还能说说生活中你在哪里也见过这样的数吗？ 7．完成“想想做做”第 8 题。 这样的数在生活中不仅经常见到，而且还要经常用到呢！你们看——（出示兔子图）， 小明家养了一些兔子，只知道有几十只，请你来猜一猜！ 8．猜数游戏。 福娃看到大家这么聪明，也想考考大家，猜猜福娃带来的数是多少？ 同桌互相做猜数游戏。 五、总结提升 小朋友今天学得开心吗？想一想，通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 整十数加、减整十数 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：15 教学内容：教科书第 27～28页。 教学目标： 1．学习整十数加、减整十数的口算,掌握整十数加、减整十数的算理。 2. 学生通过学习，计算兴趣和探索精神能力得到成长。 教学重点： 掌握计算方法。 教学难点： 快速、正确计算整十数加、减整十数。 自主探究方案： 1.试着算一算 30+20=□ 2.你是怎么算的？说一说。 3.计算 30+20 可以以上几种方法。 4.你最喜欢上面的哪种算法？说一说。 探究练习： 比一比，算一算。 2+6= 7-3= 4+2= 9-5= 8-4= 20+60= 70-30= 40+20= 90-50= 80-40= 探究质疑：阅读课本第 27、28 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主探究练习： 1.看图写两道加法算式和两道减法算式。 2.计算下面各题。 20+50= 20+30= 70－40= 30+60= 10+70= 90－50= 80－30= 90－20= 3.填表。 原有 拿走 还有 80个 70个 （ ）个 （ ）个 10个 30个 教学准备： 小棒、相应教学课件。 教学过程： 一、 自主学习 学生通过课前自主学习，结合以前加法的计算方法初步掌握整十数加整十数的方法。 二、 明确目标 通过课前自主学习你学会了什么？还有什么疑问？今天我们来进一步的学习整十数加 减整十数的口算。（板书课题） 三、 交流提升 （一）交流整十数加整十数的算法 1．创设情境，激发兴趣。 同学们，你们看这是什么？（出示多媒体）你知道一串上面有几个糖葫芦吗？快数一数 吧。 2．看到这些好吃的糖葫芦，小松鼠和小熊也赶来了。你知道小熊拿了多少糖葫芦，小 松鼠拿了多少？你是怎么知道的？ 数糖葫芦，提问题。师板书出问题。 （一共有多少串糖葫芦？一共有多少糖葫芦？） 板书：30+20=？ 讨论：你想怎样算？ 学生说自己的想法，可能有： ⑴2+3=5，20+30=50 ⑵是数的，一共有 5串所以 220+30=50。 ⑶用小棒摆的，先摆两捆，再摆三捆，一共有 5捆。 小组内讨论，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （二）教学“试一试” 板书：50—20=？ 提问：你会算吗？计算时你是怎样想的？谁愿说给大家听？ 教师根据学生的回答板书。 四、 巩固拓展 1．想想做做”第 1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2．做“想想做做”第 2题。 全班校对交流。 比较每组题之间的联系。 3．做“想想做做”第 3题。 看谁很快把这些小鸭子送回家。 又对又快的同学得星星。 4．做“想想做做”第 4题。 分男女生开火车完成，看谁速度快。 5．做“想想做做”第 5、6题。 独立完成，交流订正。 五、总结延伸 这节课小朋友们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识。你还有什么疑问？ 板书设计： 整十数加、减整十数 30+20=50 ①3 个十加 2个十得 5个十，5 个十是 50， ②3+2=5，想到 30+20=50 认识几十几 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：16 教学内容：教材第 29～31页。 教学目标： 1．学习熟练地数出数量在 100 以内物体的个数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个 一组成的。 2.结合课前学习总结学习经验，培养学生自主学习的能力。 2．通过认识几十几的学习，学生的动手、动口、动脑操能力都得到成长。 教学重点： 会正确地数出 100以内的数。 教学难点： 知道几十几后面的一个数是多少。 自主探究方案： 1. 摆 23 根小棒，怎样摆看得清楚？ 2. 你会摆吗？说一说你是怎样摆的？ 3.看数学书第 29 页，看一看小男孩子是怎样摆出 23 的。你现在能快速的摆出 23 吗？ 4.读一读： 一捆是 10 根，2捆和 3 根是二十三根。 （1）3捆添上 4根是多少根？摆一摆。 （2）3捆添上 9根呢？摆一摆。 三十九再添上一根是（ ）呢？摆一摆。 5.请照样子拨一拨。 24 说一说：2 个十和 4 个一合起来是 24. 探究质疑：通过今天的自主学习，你学会了什么？有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填空。 （1）我们班有（ ）个小朋友，其中男同学有（ ）个。女同学有（ ）个。我今年 （ ）岁，爸爸今年（ ）岁，妈妈今年（ ）岁。 （2）2个十和 6个一合起来是（ ）。 （3）79里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。 （5）39添上 1是（ ），也就是（ ）个十。 2.按顺序写数。 52 54 99 98 3.在○填上＜、＝或＞。 46○64 89○79 35○38 60○59 教学准备： 计数器、小棒、多媒体课件。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自学。 二、明确目标 通过昨天的课前自主学习，你学会了什么？ 生先说一说。 师：今天我们就来进一步的认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几） 三、交流提升 （一）直观认识几十几 谈话：请小朋友在桌上摆出 23根小棒，想想怎样摆看得清楚。学生小组内交流摆法， 比较哪种好些。（比较哪种看的清楚？为什么？） 动手操作，摆 23根小棒，互相交流，在观察中感悟出好的摆法，体会用“十”作计数 单位的好处；（这样摆有什么好处？引导说出一捆是 10根，2捆和 3根是 23根。 强调：摆 2捆和 3根不仅使人很清楚的看出有 23根小棒，而且使人一眼就看出 23里面 有 2个十和 3个一。） 谈话：3捆添上4根是多少？你怎么知道这些是34根？3捆再添9根呢？你怎么知道的？ 讨论：39根添上 1根是多少根？你能用小棒摆一摆、捆一捆，再说一说。 讨论：39添上 1为什么是 40？ 提问：39根添上 1根是 40，那么 49添上 1是多少？59添上 1是多少？…… 昨天老师让你们回家数一数从 40数到 100，你们数了吗？ 引导学生从 40 数到 100，先指名数。再分小组数，最后集体数。（这部分花的时间太长， 同桌互相检查比较好。） 小结：看来小朋友们昨天回家学习的很认真，都能很快的回答出老师的问题，并能说出 自己的想法，接下来我们来研究这些数的写、读和它们的组成。 （二）教学写数、读数和数的组成 先在计数器上拨珠，十位上 拨 2个珠，个位上拨 4个珠。然后提问：你知道现在计数 器上的算珠 表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。 在计数器上拨数、写数、读数，使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的 方法了解两位数的组成。(这部分内容有点拖拉，直接让学生一起把 24 读出来，提问：24 中的 2在什么位上？表示多少？4呢？24是由哪两部分组成？) 第 4题指名说图上的数，并说一说这些数所表示的意义，然后在生活中找一找生活里有 几十几的数。(这部分内容应该放在练习中). 让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部 分组成的？ 让学生用计数器在小组内拨 34和 43，完成 32 页例题的填空，然后进行“几十几”数 的听写练习。 四、巩固拓展 １.做“想想做做”第 1、2、3 题。 让学生说一说自己的数法 （第三题直接问：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样 数的。） ２.做第 4 题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有 几十几的数，先跟同桌说说，再告诉全班同学。 ３.做“想想做做”第 5~7 题。 学生独立完成，填在书上，小组检查。增加类似第 6题的练习。 五、总结延伸. 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找找哪里能发现“几十几” 的数，把它告诉老师或者同学。 还有什么疑问吗？ 板书设计： 认识几十几 23里面有 2个十和 3个一。 整十数加整十数或一位数及相应的减法 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：17 教学内容：教材第 32、33 页 教学目标： １.学习口算整十数加一位数及相应的减法，掌握整十数加一位数和相应的减法的计算 方法。 ２.学生在自主学习的过程中，知道加减法中各部分的名称。 ３.学生通过整十数加一位数及相应的减法学习，从中感悟到生活中处处有数学，问题 的应用意识得到成长。 教学重点： 会口算整十数加一位数及相应的减法 教学难点： 知道加减法中的各部分的名称，会应用。 自主探究方案： 1.看书第 32 页例题。 2.看完书，你能写出下列各数的名称吗？ 30 + 4 = 34 34 - 30 = 4 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 3.想一想： 30+5=□ 35-30=□ 你发现了什么？你两道算式有什么联系？ 探究练习： 40+5= 70+3= 5+40= 3+70= 45-5= 73-3= 45-10= 73-30= 探究质疑：今天的学习你有什么收获，你有什么疑问？ 自主实践练习： 1.根据第一道算式，写出另外三道算式。 70+4=74 59—9=50 2.在○填上＜、＝或＞。 40+7○55—5 69—9○40+20 100—60○48—8 30+3○20+20 3.按顺序填数。 40 42 （ ） （ ） （ ） （ ） 79 77 （ ） （ ） （ ） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 同学们，通过课前的学习，你学会了什么？还有什么疑问？ 好，今天这节课我们来进一步的学习整十数加一位数及相应的减法（板书课题）。 三、交流提升 １.多媒体出示例题图。 问：根据题意你能提出哪些数学问题？ 分步问问题，根据生提出的数学问题，列出算式，师板演 怎样列式？根据学生回答，教师板书： 30+4=34 34-30=4 4+30=34 34-4=30 说一说你是怎样算的？怎么想的？ ２.练一练 80+5= 56-6= 67-7= 68-8= 2+40= 50+3= 学生独立计算。 交流时算的快的、对的同学说一说自己是怎样想的？ ３.指导学生认识加减法算式中各部分名称。 分别向学生介绍并板书： 加数 加数 和 被减数 减数 差 师选几题，指名学生说说加减法算式中各部分的名称。 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第 1、2 题 让学生根据图意列出相应的算式。 全班交流校对。 让学生说一说要注意什么？ 2．做“想想做做”第 3 题 让学生练习后引导说说每组算式之间的联系。 启发思考：看一道算式,你能说出其他三题的得数吗? 3．第 4 题 先让生说说两个表格有什么不同，求什么的？ 学生独立完成，再让他们说说怎么算的。 4.第 5题 给学生规定时间，看谁算的又对又快。 全班校对，奖励。 4．第 6、7题 引导学生找出已知条件和所求问题，再列式计算。 五、总结延伸 今天这节课，你学到了哪些知识？ 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30 + 4 = 34 34 – 30 = 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 练习五 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：18 教学内容：教科书第 34页 1~5题。 教学目标： 1．练习整十数加整十数或一位数及相应的减法，巩固深化认识 100以内的数的读法、 写法、数的组成及数位知识。 2．在练习活动中，进一步掌握整十数加整十数或一位数以及相应的减法。 3．学习用所学的知识解决生活中的一些问题。感受生活与实际生活的密切联系。 教学重点： 进一步掌握整十数加整十数或一位数以及相应的减法。 教学难点： 能用所学的知识解决生活中的一些问题。感受生活与实际生活的密切联系。 教学准备： 电脑、光盘 教学过程： 一、复习导入 师摆三捆小棒，再摆 8 根，让生列四道算式。 30+8=38 8+30=38 38-30=8 38-8=30 今天我们继续学习整十数加一位数和相应的减法。 板书：练习五 二、巩固练习 1．提问：几个十是 100？ 从右边起，第一位是什么位？第二、三位呢？ 2．完成第 1、2 题 让学生独立练习填写，再让学生校对。为什么这样写？ 口算再校对订正。选几名学生说说算法。 生解答后说说解题时是怎么想的。 讨论交流后再校对。 3．完成第 3 题 独立口算后再指名学生回答。 4．完成第 4 题 （1）帮助学生搞清题意，指导学生读一读表格里面的文字信息。 （2）指导学生先说说解题思路，再列式解答。 （3）让学生交流算法。 5．完成第 5 题 （1）指名学生看图说图意。 （2）讨论解答说说怎么列式的？为什么？ 三、补充练习 1．出示算式： 40+8=48 让学生说出相关的另外几道算式，并说说算式中各部分名称。 2．你能说一些问题其他同学做吗？ 同学间互相交流。 四、全课总结 今天这节课你的感受如何？你还想知道什么？ 板书设计： 数的顺序 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：19 教学内容：教科书第 35、36页百数表及练习 教学目标： 1．学生在自主探索、合作交流过程中，完成百数表的整理，理解了 100以内数的顺序、 含义及排列规律。 2．学生通过找出简单数列的排列规律的探究，推理能力以及、观察分析能力得到成长。 教学重点： 掌握百数表内数的排列规律。 教学难点： 理解单、双数的概念，记住 20以内的单双数。 自主探究方案： 1．打开书第 35 页，在书上完成下面的表格。 2．边数边从 1 写到 100。 3．先横着数几行，再竖着数几排，你发现了什么有趣的现象？ 探究指导：看书 35页，读一读“小萝卜”和“小柿子”说的话，你会有收获。 探索练习： 1．13前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 2．49后面一个数是（ ），89前面一个数是（ ） 3．比 60大 1的数是（ ），比 60小 1的数是（ ）。 探究质疑：通过今天的学习，你有什么收获？有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填空。 （1）100 前一个数是（ ），69 后一个数是（ ）。 （2）9 19 29 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）。 （3）与 56 相邻的数是（ ）和（ ），（ ）和（ ）最接近 99。 2.选一选，填一填。 5 22 86 16 90 35 100 0 49 51 大于 50 的数有： 。 小于 50 的数有： 。 3.把下面的数从大到小排一排。 46 99 3 18 70 35 61 4. 小动物们排队做操，小狗排在第 27 个，它前面有（ ）个小动物。 教学准备： 百数表、图形框 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 1．通过课前学习，你学会了什么？ 2．课前探究方案展示，表扬认真学习的人。 3．今天这节课我们来进一步的研究 100 以内数的排列规律。（板书课题） 三、交流提升 （一）认识百数表 在这个百数表中你喜欢哪一排的数字宝宝？把它们读一读。 指名读数后，同桌互读，每个同学选两排读一读，再说说这些数有什么排列规律？ 学生回答并说说自己发现的规律。 学生找出表中的单、双数读一读。提问：36、63 各是单数还是双数？学生任意说出一 个双数和单数。 找出后回答交流 游戏：像刚才那样，小组同学互相考考对方，填出另外几组题目。看谁做的又对又快。 填后校对订正。 鼓励学生从不同的角度选一排数读。 （二）合作交流，探索规律 1．用图形框在百数表中框出几个数，看看是哪几个。 师生共同讨论：横行、竖行、斜行相邻两个数之间有什么联系？ 同桌指着表格再说一说。 2．再框几组数让学生按照前面的规律猜一猜。 3．指导认识单、双数。 四、巩固拓展 1．第 1 题 让学生在表中先找一找，再回答。 2．第 2 题 说明题意，让学生先填一填，再汇报交流。 3．第 3 题 让学生先填写再回答。 老师口头出一些类似的题目拓展巩固一下。 4．第 4 题 课件出示情境图，着重引导学生理解：现在要看 35 号还没有看，已经看了 34 人。 五、全课总结 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 板书设计： 比较数的大小 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：20 教学内容：教科书第 37、38页例题及练习。 教学目标： 1．学习比较 100以内数的大小，掌握比较 100 以内数的大小的方法。 2．在交流活动中体验数学与日常生活的密切联系。 3．通过学习，学生的知识迁移的能力得到成长。 教学重点： 会比较 100以内数的大小。 教学难点： 比较两数大小，并能说出其理由。 自主探究方案： 1.填一填：46○38 2.说一说，你是怎么比的？ 3.试着完成书上 37 页试一试。 探究指导：比较两位数的大小，先比高位，再比低位。 探究练习： 在○里填上 “ ＞”、“＜”或“＝” 48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 探究质疑：你会比较两个数的大小了吗？有什么疑问？ 自主实践练习： 1. 2. 在○填上＜、＝或＞。 100○64 89○79 35○38 60○59 3.写出 5个个位上是 9的两位数，并把它们按从小到大的顺序排列起来。 4.按要求填数 93 95 39 94 99 90 19 29 49 个位上是 9 十位上是 9 教学准备： 教学挂图、计数器 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 揭示课题并板书：比较数的大小。 三、交流提升 1．出示挂图 故事引入：松鼠和兔子正在比赛拾贝壳呢！瞧，比赛结束了，松鼠拾了 46 个贝壳，兔 子拾了 38 个。 问：松鼠和兔子相比，谁拾的贝壳多？ 2．让学生说说比较的理由。 讨论：课前你是怎么比的？交流想法。 3．引导学生完成“试一试”。 让生用自己的方法完成“试一试？先说一说再比一比。 练习后再交流比较的想法。 4.归纳小结。 小结比较的方法。先比较十位，十位一样大再比较个位。 四、巩固拓展 1．完成“想想做做” 第 1 题 读一读、说一说、再比一比。 引导学生想想“六十几”包括哪些数？ 2．完成第 2、3题 先讨论，再填一填，然后交流。 让学生明确题意，再独立完成。 可引导学生从数的组成去思考。 3．完成第 4 题 指名学生板演，共同练习。 4．完成第 5 题 （1）指导学生看懂温度计上的读数。 （2）识别图上分别是哪一季节。 （3）再比较大小。 5．完成第 6 题 让学生合作学习，互相说说方框里可填哪些数。 五、拓展延伸 游戏（排路队） 1．谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的 数最大，谁写的数最小。 2．排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比 30 大而比 60 小的数”“比 30 小的数”、 “比大的数”）。 根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。 板书设计： 多些、少些、多得多、少得多 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：21 教学内容：教科书第 39、40页例题及练习。 教学目标： 1.学习会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个 100 以内的 数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2.在活动中感受数学与生活的密切联系，学生的合情推理能力得到培养，语言表达能力 得到提高。 教学重点： 理解并会用“多些、多得多、少些、少得多”等词语描述生活中两个数量之间的大小关 系。 教学难点： 理解并会用“多一些、多得多、少一些、少得多”等词语描述生活中两个数量之间的大 小关系。 自主探究方案： 1.看书第 39 页。 2.小猫做的比小猴（ ）。 还可以怎么说？ 探究练习：你会用“多些、少些、多得多、少得多”说一句话吗？ 探究质疑：阅读课本第 39、40 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践练习： 1.在合适的数前面的□里画“√” （1）比 20大一些。 □19 □22 □52 （2）比 65 小一些。 □70 □40 □64 （3）比 47 大得多。 □40 □50 □97 2.在正确答案下面画√ 小明可能拍了多少下呢？ 98 52 40 3.我今年（ ）岁，爸爸今年（ ）岁，妈妈今年（ ）岁。妈妈比我（ ） （填大得多、大一些），妈妈比爸爸（ ）（填少得多、少一些） 4.篮球 78元 羽毛球 5元 足球 86元 （ ）比篮球贵一些；（ ）比足球便宜得多。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。会用“多些、少些、多得多、少得多”表达两个事物一间 的关系。 二、明确目标 今天我们一起来学习用“多些、多得多、少些、少得多”等词语描述生活中两个数量之 间的大小关系。（板书课题） 三、交流提升 1.出示挂图让学生说图意： 小猴折了 34 颗星，小猫折了 38 颗星。 提问：从图上你知道了什么？ 你想怎么说？ 还能怎么说？（可适当提示） 学生各自用自己的话说一说，如：小猫比小猴做的多一些，小猫比小猴做的小一些。 引导学生多用“多些、少些”说一句话。 2．教学“试一试” （1）出示图，让学生看图说图意：苹果有 50 个，梨的个数比苹果少得多。 根据老师的要求学生讨论并交流各自的说法。 （2）引导学生同桌讨论：18 个、48 个、54 个哪个更合适？ （3）改变图意：苹果有 50 个，梨的个数比苹果少一些。梨可能有多少个？ （4）再次引导学生讨论：18 个、48 个、54 个哪个更合适？ 学生自己选答案，再说说是怎么想的。并体会到：12 比 46 少，50 比 46 多一些。只有 85 才比 46 多得多。 独立练习再交流，体会到：只有 36 比 38 少一些。 （5）设计情境，让学生用“少得多、少些”说一句话，帮助理解这两个词语之间的区别。 四、巩固拓展 1.完成“想想做做”第 1题。 让学生自己看图，说说图意后在书上练习。 2.完成第 2题 让学生理解题意后选出合适的答案。 3.完成第 3题 理解题意后，帮助学生搞懂“贵多啦”的含义，再选出合适的答案。 4.完成第 4题 出示 45，让学生说一个两位数与 45 比大小。学生可从卡片上选一些数和 45 比，也可 自己另外找一些数与 45 比，各用一句话来叙述相差的程度并交流。 示范，如：85 比 45 大得多。 五、总结延伸 1．今天我们学会了什么？ 2．那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。 板书设计： 练习六 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：22 教学内容：教科书第 41页第 1~5题。 教学目标： 1．熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。 2．在比一比，估一估的活动中，掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择， 估计意识得到提高。 教学重点： 数在生活中的应用。 教学难点： 用数学知识解决生活中的数学问题。 教学准备： 教学挂图，多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题 小朋友，我们已经学过了100以内的数。皮卡丘想看一看小朋友们学得怎么样，出了一 些题目考一考大家，你们敢挑战吗？ 板书：认数练习。 二．出示习题 1．第一关。（练习第1题） 先让学生填一填.再指名回答。 学生填后再回答。 2．第二关。（第2题） 指名生读题。 再让学生比一比,填一填. 并说说比较的理由。 指名说说是怎么比较的。 按要求完成后再读一读。 3. 第三关。（第3题） 生先照样子圈一圈。 指名板演，其余学生在书上填写。展示学生圈的成果。 说明单双数的含义,再读一读巩固认识。 4．第四关。（第4题） （1）找出门牌号码的排列特点. 找出规律再交流。 （2）让学生说说。 5．出示第5题。 小弟弟说：我校一年级有80人。 小哥哥说：二年级的人数和一年级差不多。 学生看图，观察文字和图片说一说图意。 学生讨论交流. 说说为什么这样选？ “差不多”是什么意思？ 师：你们说一说二年级可能有多少人？为什么？ 学生回答。 三．小结奖励 小结：同学们今天表现的非常优秀，用我们学过的知识解决了这么多的问题。给每组加 五角星。在实际生活中还有很多数学问题等着我们去发现，去解决，你们能做到吗？ 板书设计： 复习（1） 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：23 教学内容：教材 42页 1～4题 教学目标： 1．回忆和整理 100 以内的数的组成、读写方法、记数单位以及数位顺序。 2．复习整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。学生综合运用知识的能 力得到提高。 教学重点： 巩固对 100以内数的认识。 教学难点： 综合运用知识的能力。 教学准备： 计数器、钟 教学过程： 1. 复习 100 以内的数 ⑴按顺序数一数、说一说十位上是 5 的数。 ⑵按顺序数一数、说一说个位上是 5 的数。 ⑶说一说个位和十位相同的数。 指名学生说一说。 2. 教学第 1 题： （1）出示计数器：复习计数器数位排列的顺序，提示写“0”的作用。 先写下数字，仔细观察后再作答。 （2）读一读，并说说各数的组成。 3．教学第 2 题： ⑴指名读第一小题，并回答。 ⑵问：几个十几个一是 87？56 呢？ ⑶指名读第二小题，并回答。 4．教学第 3 题： （1）出示钟面：帮助学生弄清钟面上的一大格和一小格的含义。 学生进一步仔细观察钟面，数数每一大格里有几个小格。再 5 个 5 个地数数，填数。 （2）试着边拍手边 5个 5个地数出 100 以内的数。 5.教学第 4 题： （1）提醒学生注意是算式与数字比较。 学生计算、填符号法。 （2）小组内交流自己的比较方法。 6．小结。 这一单元我们认识了 100以内的数，你学会了哪些知识？ 板书设计： 复习（2） 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：24 教学内容：教材第 43 页 教学目标： 1．学习用具体的数据描述生活中的事物，学生的学习数学兴趣和信心得到提高。 2．在解决实际问题的过程中，学生的数感得到培养，进一步巩固对 100以内数的认识。 教学重点： 结合生活实际培养学生的数感。 教学难点： 结合生活实际培养学生的数感。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 1．数数。 （1）指名从 58 数到 72。 （2）5 个 5 个的从 0 数到 100。 （3）10 个 10 个的从 100 数到 0。 2．教学第 5 题 出示图，提问: （1）一共有多少人去旅游？ （2）每辆汽车分别有多少座? （3) 他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座) 学生思考，与同桌交流、指名回答。 3．教学第 6题 小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。 （1）课件展示：小猴说：“苹果有 20 个。”小猫问：“草莓可能有多少个？ （2）提问：你认为 20 个、25 个、80 个哪个答案合适？为什么？ 观察课件，猜测草莓可能有多少个？ 四人小组讨论交流汇报。 拓展：如果换成一筐桔子，选哪个数比较合适？为什么？ 如果这里有同样一筐的花生米，数量会更加多还是少呢？ 4．教学第 7题。 师：老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。 （1）课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比 65 大，比 70 小。” （2）同桌讨论：思考比 65大比 70小的数有几个。 指名汇报。 5．教学第 8题。 猜数游戏 全班先做两次，再同桌之间做游戏。 师说明游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两 位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话， 比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。 同桌学生游戏。 板书设计： 我们认识的数 上课时间： 月 日 课型：实践活动课 总课时编号：25 教学内容：教材第 44～45页 教学目标： 1．学习用学过的 100以内的数来描述生活中的事物，在描述中培养数感。 2．学生在经历课前猜一把花生米和一把黄豆粒数的过程中，估算意识得到提高。 3．在学生学会与他人合作与交流过程中，提高学习数学的兴趣和自信心增强用数学的 观念看周围事物的意识。 教学重点： 在生活中培养数感 教学难点： 估算能力的培养。 自主探究方案： 1.说一说家中每个成员的年龄。 2.你能用 100 以内的任何数说一句话吗？ 如：我们班有 46 名同学。 我国有 56 个民族。 王奶奶家养了 32 只兔子。 自主探究实践活动： 1．让家长给你准备一些花生米、黄豆。 2．请抓一把花生米，猜一猜你大约抓了多少粒？再数一数。 3．请抓一把黄豆，猜一猜你大约抓了多少粒？再数一数。 4．家里还有什么，你再抓一抓，猜一猜。 探究质疑： 通过抓一抓、猜一猜，你有什么发现？今天还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.找一找，生活中的数字。 用 100 以内的数说一句话。 2.我今年（ ）岁，妈妈今年（ ）岁，爸爸今年（ ）岁。 我们班一共有（ ）个小朋友。 3.填数。 0 20 30 38 39 52 51 4.把下面的数从小到大排列。 77 38 62 29 56 34 90 教学准备： 多媒体课件、蚕豆、花生米等 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自学。 二、明确目标 我们已经认识了 100以内的数，这些数在我们的生活中经常会用到，这节课就来看看我 们认识的这些数怎样在生活中出现的。（板书课题） 三、交流提升 1.说一说 （1）进行第一项活动。 谈话：课前你用 100以内的数说一句话了吗？ 指名说。 你在日常生活中找到这些数了吗？ 学生在小组内交流后，再在全班交流。 小结：同学们说的真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。 （2）进行第二项活动。 指名学生说一说今年几岁了？ 说给自己的同桌听。 再请两名同学说。 学生交流。 自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？ 指名人说一说。 同学们说的真好，可见你们对家人很关心，很有爱心。下面，我们进行一个智力小测试， 比比谁最聪明。 出示课件，你们看：这是小明一家。他们家有一个人今年 64岁，你们猜这个人可能是 谁呢？也可能是谁？ 小结：在家里，爷爷奶奶或者外婆、外公的岁数比较大，一般在 60左右，爸爸妈妈的 年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄最小，还不到 10岁。 2．猜一猜 昨天老师让小朋友们回家做了“猜一猜、抓一抓”的游戏，现在老师来问问大家，你一 把抓了多少粒花生米、多少粒黄豆。学生汇报。 教师把数据整理在黑板上。 讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多，一把黄豆的粒数有比花生 米多？ 教师小结。 3．数一数 （1）出示 45页下面的一幅图：图中的小朋友数了哪些数，如果我们也到校园里去，你想 数哪些物体的个数。 （2）分组到校园里数一数。10分钟后到教室汇报。 四、总结延伸 同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更 多的数学奥秘。 板书设计： 我们认识的数 两位数加整十数或一位数（不进位） 上课时间： 月 日 课型： 总课时编号：26 教学内容： 46～47页 教学目标： 1．经历自主探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的过程，能正确 进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，学生从中积累了数学活动经验，感受数 学与日常生活的联系，问题意识得到了发展。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点： 掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。 教学难点： 正确计算两位数加整十数和两位数加一位数。 自主探究方案： １．看图，你能提出哪些用加法计算的问题？ 请根据你提的问题列式。 （１）列式： （２）列式： （３）列式： ２.上面算式的结果你会算吗？你是怎么算的？和爸爸妈妈说说。 探究质疑：阅读课本第 46、47 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填一填。 43+5=（ ） 43+50=（ ） 先算（ ）加（ ）得（ ）， 先算（ ）加（ ）得（ ）， 再算（ ）加（ ）得（ ）。 再算（ ）加（ ）得（ ）。 2.直接写得数。 47+2= 32+6= 7+21= 3+54= 47+20= 32+60= 70+21= 30+54= 3. 苹果树有 40 棵，柿子树有 37 棵。一共有多少棵？ 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 通过昨天的学习你知道今天我们要学习什么？板书课题：两位数加整十数或一位数（不 进位） 三、交流提升 1．出示图 春天到了，这个季节出去郊游是最好的了。 (课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。 让学生说说图意，在课前你都提出了哪些问题？结给学生的回答板书： 中巴车和小轿车一共有多少座? 大客车和中巴车一共有多少座? 大客车和小轿车一共有多少座? 大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? ２．自主探索，解决问题 （1）中巴车和小轿车一共有多少座?（板书：３０+８＝３８） 让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。 （2）大客车和中巴车一共有多少座? 让学生独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。 教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： 用小棒摆； 用算珠拨； 不摆小棒，也不用计数器，你会算 45+30 吗？ 全班交流，师板书：45+30＝75 先把 45 分成 40 和 5，先算 40+30＝70，再算 70+5＝75。 并板书。 比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。（重点讨论并突出十位加十位相加） 总结：无论是摆小棒还是拔计算器，我们都是先算 40+30＝70，再算 70+5=75 （3）大客车和小轿车一共有多少座? 让学生独立解决，小组内交流算法。 班内交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48 （4）组织比较 计算 45+30 和 45+3 时有什么相同的地方?有什么不同的地方? （5）大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。 四、巩固拓展 1．想想做做第 1 题 生先独立完成，汇报计算结果,说说自己是怎样算的。 2．想想做做第 2 题 让学生在书上填出答案。 比较上下两个算式，你能发现什么? 3．想想做做第 3 题 让学生在书上填出答案 比较上下两个算式，你能发现什么? 五、总结延伸 今天你学会了什么知识?你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑问？ 板书设计： 两位数加整十数或一位数（不进位） 45+30=75 先算 40+30=70 再算 70+5＝75 45+3=48 先算 5+3＝8 再算 40+8=48 两位数加整十数或一位数（不进位）练习 上课时间： 月 日 课型： 总课时编号：27 教学内容： 教科书第 48 页第 4-8 题 教学目标： 1．学生通过课堂交流、练习，能熟练掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位) 的计算方法。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，学生从中感受数学与日常生活的联系， 问题意识得到了发展。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点： 掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。 教学难点： 正确计算两位数加整十数和两位数加一位数。 教学过程： 一、课前口算 43+40= 56+30= 34+60= 25+20= 43+4= 56+3= 34+6= 25+2= 二、明确目标 选择其中的一题，让生说一说计算过程。 今天我们就来做一些相关的练习。 （板书课题） 三、练习巩固 1．想想做做第 4 题 学生在书上填出答案。 汇报计算结果,说说自己是怎样算的。 比较上下两个算式，你能发现什么? 交流发现：调换两个加数的位置，和是一样的。 2．想想做做第 5 题 用游戏的形式开展竞赛。 3．想想做做第 6 题 给学生 3 分钟时间，在书上写出得数。 对那些算得较慢，错的较多的学生进行帮助。 4．想想做做第 7 题 学生独立完成。 学生完成后讲评。 你是怎样比较大小的？ 提醒学生：有算式的要把结果先算出来并记在算式的下面。 5．想想做做第 8 题 学生独立完成。 要求全天卖出多少台？怎样算？ 交流后再进行评讲。 四、总结延伸 今天你学会了什么?你还有什么疑问？ 板书设计： 两位数加整十数或一位数（不进位）练习 35+60= 60+35= 求原来有多少的实际问题 上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号： 28 教学内容：教科书第 49-50 页 教学目标： 1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式 计算，标注单位，口头作答。 2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得 到了培养。 教学重点： 运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。 教学难点： 理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。 自主探究方案： 1．树上原来有（ ）个桃？ 你是怎么知道的？会列出算式吗？ □+□＝□ 2．说一说：“求树上原来有多少个桃”就是把（ ）和（ ）合起来。 探究练习: 1．试着完成“想想做做”第 1 题。 2．试着完成“想想做做”第 2 题。 探究质疑: 通过今天的自学，你有收获吗？你还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.直接写出得数。 34+4= 6+62= 18+20= 4+23= 53—50= 27+60= 46+3= 71+8= 2.已经吃了 16个草莓，妈妈买了多少个草莓？ 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自学。 二、明确目标 谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题：(求被减数的实际问题) 情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自 己喜欢的玉米和桃子了。瞧，（课件出示主题图）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？ 生汇报获得的信息。 要求什么问题？指导生读一读。 三、交流提升 1.通过课前的思考和学习，你知道树上原来有多少个桃？ 2.说一说，算一算 （1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的 23 个；另 一部分是剩下的 5 个。求原来有多少个，要把两部分加起来。 （2）列式计算，板书： 23+5=28 或 5+23=28 (指名说各部分表示的意义。) 指导加上单位。（孩子不理解什么是单位，所以要指导他们读题时仔细观察每个数字后面 的数，再看“多少、几”后面的单位是什么，结合起来标注单位）。 （3）指导口答。 四、游戏激趣 示范游戏：老师送给学生 12 朵花，还剩 3 朵。老师原来有多少朵花？ 学生游戏。同 桌合作，用小棒代替花，模仿游戏。 五、巩固拓展 1．“想想做做”第 1题 提问：（1）先让找信息。 （2）读一读要求的是什么？ （3）列式计算。 （4）这道题为什么用加法做？你会口答题目中的问题吗？ 2．“想想做做”第 2题 让学生看图把题目的已知条件和问题说给同桌听。 汇报预习时你是怎样列式的？ 指名口答，共同订正。 3．“想想做做”第 3、4 题 学生独立列式 提问：这 2道题有什么相同的地方？ 4．“想想做做”第 5题 讨论：两个括号里为什么都填 3？ 六、总结延伸 今天你学会了什么知识?你还有什么疑问？ 板书设计： 求被减数的实际问题 23+5=28（个） 练习七 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 29 教学内容：教科书第 51页 教学目标： 1．学生在练习中，熟练地掌握两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）的计算方 法，以及对两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）计算方法的理解。 2．学生在比较、操作的过程中，养成仔细审题的习惯，以及解决实际问题的能力。 教学重点： 两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）的计算方法。 教学难点：学生良好计算习惯的养成。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、引入课题 谈话：小朋友们，这两天我们学习了求原来有多少的实际问题？是用什么方法解决这 类题目的？ 今天我们就来做一些相关的练习。 （板书：练习七） 二、交流提升 1．完成第 1题 （1）课件出示： 34+3 34+4 34+30 34+40 引导学生比一比，四道算式之间的关系。 （2）完成 2、3组。 在小组里交流自己的发现、比较的结果。 （3）交流：你是比较的哪几道算式？有什么发现？和小组里的同学说说，再在全班交流。 2．完成第 2题 （1）课件出示题目。 指名说一说题目的意思。 （2）说出得数是几十多时，不需要算出具体是多少，只需要看清加上的数是整十数，还 是一位数。例如，65+30，可以看成是 60多加 30，等于 90多。 （学生估算，适时指名说一说是怎样想的） （3）估算后，集体计算。检查自己估算的对于否。 3．完成第 3题 （1）出示题目要求，强调不计算也可以比较出他们的大小。 （2）集体检查时，指名说一说自己的比较方法。（允许学生有不同的比较方法） 4．完成第 4题 课件出示，学生完成后，指名说一说是怎样想的。为什么用减法计算？ 三、全课总结 你有什么收获？还有疑问吗? 板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：30 教学内容：教科书第 52～53页 教学目标： 1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算 两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。 2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。 自主探究方案： 1. 看书第 52 页图： 公交车一共有（ ）座，已经上车（ ）人，还有多少空座位？ 你会列式计算吗？想一想怎样计算？ 2．计算 45-30 时，先算（ ），再算（ ）。 读一读书上小蘑菇是怎么想的，和你想的一样吗？ 3. 计算 45-3 时，先算（ ），再算（ ）。 探究练习： 1．先在计数器上拨一拨，再填出结果。 54-20= 86-50= 68-30= 54-2= 86-5= 68-3= 探究质疑： 今天你通过自己的努力学会了什么？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填一填。 56—40=（ ） 56—4=（ ） 先算（ ）减（ ）得（ ）， 先算（ ）减（ ）得（ ）， 再算（ ）加（ ）得（ ）。 再算（ ）加（ ）得（ ）。 2.在○里填上“＜”“＞”或“＝”。 54－30○44－20 30－10○33－10 36－3○63－3 65－2○65－4 95－40○95－4 48－30○48－3 3. 原有 （ ）个 62 个 94 个 借出 37 个 30 个 （ ）个 剩下 20 个 （ ）个 80 个 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习，进一步学习两位数减整十数、一位数的计算方法。 二、明确目标 昨天同学们已经学习了两位数减整十数、一位数（不退位），今天这节课我们就一起来 学习两位数减整十数、一位数（不退位）。 板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位） 三、交流提升 1. 学习例 1 （1） 多媒体出示例 1的情境图。 师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国的大好河山 吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧去游览一下吧！ （2） 提问： ①谁来说一说从图中你获得了哪些信息？要求什么问题？ ②用什么方法计算？ 指名列出算式，板书：45 – 30 = （3）你是怎样计算的，汇报算法。 小结：在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。刚才有的同学利用数的组成，把新 口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 2. 学习例 2。 （1） 出示情境图。 （2）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？要求什么问题？ （3） 用什么方法计算？怎样列式？ 板书：45 – 3 = （4）汇报算法,在广泛交流的基础上板书算法。 3. 比较 45 – 30 和 45 – 3 在计算方法上的相同点和不同点。 （分组讨论、交流、补充归纳两题的异同点） 四、巩固拓展 1. 做“想想做做”第 1题 这一题我们在课前已经试着完成了, 指名学生汇报一下。 2. 做想想做做第 2题 学生独立完成，再全班交流，每组有什么想同和不同。 3. 做想想做做第 3题 （1）先课件出示题目，再让学生分角色读一读题目。 （2）学生独立完成，组织汇报。 4. 做想想做做的第 4题 同桌两人，一人扮演“40”的小青蛙，一人扮演“4”的小青蛙，两人在书上写得数， 看谁先到终点，做得又对又快的小朋友获得红星。 五、总结延伸 今天你学会了什么知识?你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑问？ 板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位） 45-30= 45-3= 两位数减整数、一位数（不退位）的练习 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 31 教学内容：教科书第 54页内容 教学目标： 1．学生熟练地掌握两位数加整十数、一位数（不进位加）的计算方法，以及对两位数加 整十数、一位数（不进位加）计算方法的理解。 2．学生在比较、操作的过程中，养成了仔细审题的习惯以及解决实际问题的能力。 教学重点： 能熟练计算两位数减整数、一位数（不退位）。 教学难点： 正确计算、在应用中理解算法。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、点明课题 小朋友们，我们已经学过了两位数减整十数、一位数的口算，今天我们就来做一些有关 它们的练习。 板书：两位数减整十数、一位数的练习。 二、课堂练习 1.做想想做做第 5 题。 让学生在 3分钟内独立完成，教师及时了解全班口算情况，包括正确率和速度，在规定 时间内做对的加一颗五角星。 2.做想想做做第 6 题 先让学生观察这几组算式，有没有一眼能看出来的？ 指名说一说，交流比较大小的方法。 不能判断的题目，让生先计算，再比较两边的大小。 3.做想想做做第 7 题 指名说说题意，再说说算式。 4.做想想做做第 8 题 ①教师读题，生认真听题。 让学生同桌讨论一下，求的是什么？ 交流：能找到哪些有用的数学信息？ ②提醒学生，不要忘了在得数后面写上适当的单位名称。 三、评价小结 你们今天学得开心吗？有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计：两位数减整数、一位数（不退位）的练习 求减数的实际问题 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 32 教学内容：教科书第 55、56内容 教学目标： 1．学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。 2．学生感受数学与生活的密切联系，养成运用所学知识解决生活中的问题的能力。 教学重点： 引导学生理清思路，只要从桃的总个数里去掉剩下的就可以算出吃掉的桃的数量了。 教学难点： 引导学生理清思路，只要从桃的总个数里去掉剩下的就可以算出吃掉的桃的数量了。 自主探究方案： 1． 看书上第 55 页例题。 （1）请读一读大猴子说的话，帮助小猴想一想“吃了多少个桃？” （2）想到答案了吗？ （3）为什么只剩 6 个桃了？还有的桃呢？ （4）我知道了：其实一共的 28 个桃被分成了两部分：一部分是已经吃了的，一部份是 剩下的，那么求剩下的这部分，你打算怎样列式呢？ 还剩 6 个 算式是（ ）。 探究质疑： 通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 自主实践练习： 1. 比 少（ ）个， 比 多（ ）个。 比 （ ） 个， 比 （ ） 个。 2.50元买一个 ，找回 10元，一个 多少钱？ 教学准备： 多媒体课件 吃了？个 28 个桃 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、交流提升 1．出示例题图。 提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？ 2．结合自主探索，解决问题。 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说一说。 谁来把你的想法说给大家听听？ 引导学生说出：从 28 个桃里去掉剩下的 6 个桃，就可以求出吃掉的桃的个数。 还可以用图来表示，请同学们拿出自主探究方案纸。 谁来说一说，这个带括线图的意思？ 指名学生说一说。 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？ 板书 28-6=22（个） 全班交流，有哪些人课前已经把算式列出来了，表扬。 交流小结：求用去多少，吃掉多少这类题目，你知道怎么算吗？ 三、明确课题 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的 28 表示什么？（板书：总个数） 6表示什么？（板书：剩下的个数） 22 表示什么？（板书：去掉的个数） 谁来说一说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？ （把数量关系式补充完整：总个数-剩下的个数=去掉的个数） 这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题”（板书：课题）。 四、巩固拓展 1．完成想想、做做第 1题 让学生注意仔细审题，独立完成，并说说是怎样想的。 2．完成想想、做做第 2，3 题 指名学生读题，再找人说一说，你知道了哪些信息，要求的是什么？ 再列式计算。 3．完成想想、做做第 4 题 学生独立完成，组织汇报。 五、总结延伸 这节课你学会了什么？你还有什么疑问？ 练习八 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：33 教学内容：教科书第 57页 教学目标： 1．学生熟练掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，计算能力得到了提高。 2．在生活情境中，学生能根据不同的实际问题，采用不同的解决问题方法的能力。 3．学生在练习中，懂得了平时要爱护视力。 教学重、难点： 利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前口算： 26-5= 67-60= 34-4= 45-20= 37-10= 66-50= 79-8= 38-1= 一、复习回顾 从上面的算式中先一道，让学生说一说计算过程。 知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？ 二、课堂练习 1．第 1 题 学生独立完成，组织汇报。 计算两位数减整十数与两位数减一位数时，你想提醒小朋友们注意什么？ 为什么 59-30 与 59-3 的得数不一样？为什么 59-30 与 95-30 的得数也不一样？ 2．完成第 2 题 游戏练习。 课件演示，指名学生比赛，看谁算得又对又快？ 3．完成第 3 题 让学生先估算，并说说是怎样估算的？ 学生独立计算。 组织交流。 4．完成第 4 题 出示图，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问 题？ 怎样求出“已经检查过视力的有多少人？” 提醒学生在列式算出得数后，应及时写上单位名称。 三、总结全课 今天你收获了什么？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习八 练习八 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 34 教学内容：教科书第 57-58页 教学目标： 1．学生熟练掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，计算能力得到了提高。 2．在生活情境中，学生能根据不同的实际问题，采用不同的解决问题方法的能力。 3．学生在练习中，进行生活常识教育，懂得了平时要爱护视力。 教学重点： 利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。 教学难点： 利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、谈话引入 小朋友们，这两天我们学习了什么知识？ 你能举个例子说说看吗？ 今天今天这节课我们继续来做一些相关的练习。 （板书：练习八） 二、课堂练习 1．完成第 5题 先复习加、减法算式中各部分的名称，然后再进行求和、求差的计算。 学生独立完成，交流讲评并比较。 两位数加减整十数和两位数加减一位数在计算时有什么相同的地方和不同的地方？ 2．完成第 6题 俗话说：一把钥匙开一把锁，你能打开这些锁吗？ 生独立连一连，再汇报交流。 3．完成第 7题 先让学生估计得数是几十多。 再算出得数，并交流汇报。 4．完成第 8题 注意提醒学生看清运算符号。 5．完成第 9题 提问：从表格中知道哪些信息？求什么问题？ 6．完成第 10题 学生自己读题，独立完成。 提问：你是用什么方法计算的，为什么用这种方法计算？ 三、总结全课 今天你学会了什么？你学得高兴吗？ 板书设计： 练习八 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号：35 教学内容：教科书第 59-60页 教学目标： 1．让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖 式正确地进行计算。 2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学 意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点： 让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 教学难点： 让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 自主探索方案： 1.看书 59 页上面的例题 ，小蔬菜们是怎样计算 43+31 的？ 2.你喜欢哪种方法？说一说 43+31 的计算过程。 探究练习： 1. 用竖式计算。 43+31= 43-31= 探究质疑：阅读课本第 59、60 页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主探究练习： 1.直接写出得数。 79—36= 29+50= 58—30= 76—4= 47+20= 98—70= 26+40= 7+9—10= 2.列竖式计算。 43+25= 52+25= 36+20= 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习，初步认识竖式，会用竖式进行简单计算。 二、明确目标 昨天同学们已经自主学习过了两位数加、减两位数（不进位、不退位），今天我们一起 来进一步学习。 板书课题：两位数加、减两位数（不进位、不退位） 二、交流提升 1.出示例题。 出示情境图。 让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ 指名提问。 师板书：“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题。 讨论：昨天你们学生了什么新的计算方法？ 指名学生上台板演：43+31= 4 3 板书 + 3 1 针对学生计算情况，让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数， 都予以肯定。 讨论：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相 加。 在进行竖式计算时，你想提醒同学们注意什么呢？ 交流：有没有同学用不同方法计算这一题的，全班再次交流，强调可以有不同的算法。 2. 教学“试一试” 出示 43-31= 谁愿意把你的预习作业纸展示给大家看一看？ 归纳笔算方法。 提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？ 小结：在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位和十位对齐，然后把对齐 的数相加、减。 三、巩固拓展 1.做“想想做做”第 1 题。 说说先算什么，再算什么。 2.做“想想做做”第 2 题。 指名上黑板板演。 3.做“想想做做”第 3 题。 教师读题目要求。 指名判断结果，并说出自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什 么？ 4.做“想想做做”第 4 题。 让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 提问：怎样回答书上的问题？为什么这样回答？ 5.做“想想做做”第 5 题。 提问：你发现了什么？ 四、总结延伸 谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾 这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加减法？你还有什么疑问? 板书设计： 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 43+31 = 43-31= 求两数相差多少的实际问题 上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号：36 教学内容：教材第 61-62 页 教学目标： 1．学生在具体操作中，能探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计 算。 2.学生学会了用探索到的方法解决生活中的实际问题，学生学习数学的情趣和数学应用 意识得到了提高。 教学重点： 发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 教学难点： 求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 自主探究方案： 1. （1）圈出母鸡比公鸡多的部分，有( )只。 （2）我知道：公鸡比母鸡（ ）____ 只，母鸡比公鸡( )____ 只。 2. （1）圈出苹果比梨子多的部分，有( )个。 （2）苹果比梨子（ ）____ 个，梨子比苹果( )____ 个。 探究质疑： 通过今天的学习，你有收获吗？还有什么疑问？ 自主探究练习： 1.用竖式计算。 46—32= 58—38= 36+23= 69—7= 78—20= 12+45= 2. 28个 16个，苹果比萝卜多多少个？ 3.爷爷今年 78岁，小红今年 12岁。爷爷比小红大多少岁？ 4.有 37张白纸，一张白纸折一个纸鹤，要折 58个纸鹤，还要多少张白纸。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前口算： 5+8= 7+6= 9+4= 8+6= 13-7= 15-8= 12-6= 11-5= 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 同学们，今天我们一起来学习“求两数相差多少的实际问题”。（板书课题） 三、交流提升 1.出示课前学习第一题。 比一比。 （1）圈出母鸡比公鸡多的部分，有( )只。 （2）公鸡比母鸡（ ）____ 只，母鸡比公鸡( )____ 只。 指名汇报。 你是这么知道母鸡比公鸡多 3只的？那前面这部分是？你是怎么知道它们同样多的？ 2.出示第二题。 比一比。 （1）圈出苹果比梨子多的部分，有( )个。 （2）苹果比梨子（ ）____ 个，梨子比苹果( )____ 个。 指名汇报。 你是这么知道苹果比梨子多 4个的？你能指一指，那部分是多的 4个？ 那前面这部分是？ 3.出示例图。 出示排列混乱的 8 个兰花片和 13 个红花片。 谈话：比一比，哪种花片多？你能一下子就看出红花片比兰花片多几个吗？ 你有什么好办法？怎样排成一排？ 学生上黑板排一排，指导观察。 哪种花片多？现在你能一下子就看出红花片比兰花片多几个吗？ 前面一部分是？ 这一部分是？ 如果没有花片，只告诉你有 8个兰花片和 13 个红花片，问红花片比兰花片多几个？你 会列算式吗？在书上填写算式 为什么用减法？ 回顾摆好的花片。让学生感悟到多的花片是从 13 个去掉 8 个，剩下的 5 个就是红花片 比蓝花片多的，所以用减法计算。 列出算式：13-8=5 还应该写出文字的形式加以说明。（红花片多，多 5个。） 红花片比兰花片多几个，还可以怎么说？（蓝花片就比红花片少几个）。 你知道蓝花片比红花片少多少呢？你怎么知道的？ 列示计算。 小结：红花片比兰花片多几个，蓝花片就比红花片少几个。 4.教学“试一试” (1)出示图例。男生比女生少多少人？ (2)提问：从图中你知道了什么？要解决什么问题？ (3)独立解决问题，小组交流。 四、巩固拓展 1.做“想想做做”第 1 题。 指名生读题。 说一说，打算怎么列式？ 指名汇报。 2.哥哥今年 15 岁，弟弟今年 10 岁。 比一比。 哥哥比弟弟大几岁？ 3.语文书有 50 本，数学书有 30 本。 比一比。 语文书比数学书多多少本？ 数学书比语文书少多少本？ 4.红金鱼有 6 条，花金鱼有 11 条。 （你能提出什么数学问题？） 5.桃子 10 个，苹果（ ）个。 桃子比苹果( ) __个. 6.做“想想做做”第 2，3，4题。 学生独立完成，全班交流汇报。 五、全课总结 这节课你学会了什么？你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑问？ 板书设计： 求两数相差多少的实际问题 13-8=5 练习九 上课时间： 月 日 课型： 练习课 总课时编号：37 教学内容：教材第 63页 教学目标： 1．学生熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算，两数相差多少的实际问题的练习。 2. 培养学生解决简单的实际问题的能力，养成提问题的好习惯，激发学生学习数学的兴 趣。 教学重点： 熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算 教学难点： 掌握不进位加和不退位减的笔算、口算；解决实际问题的能力。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们已经学习了两位数加、减两位数（不进位、不退位）求两数相差多少的实 际问题，今天我们就用已经学过的知识来完成《练习九》。 二、探究练习 1.出示第 1题 你能完成下面的练习吗？学生练习，同时指名板演。 检查板演同时提问：完成竖式的时候应该注意些什么？ 先算什么，再算什么？ 2.出示第 2题 谈话：刚才我们完成的是已经给出的竖式，现在请小朋友自己动手写。写的时候要注意 什么？检查书写是否完整。 学生解决实际问题，列竖式计算。 同桌互相检查竖式的完整性。（数位的对齐，从个位算起。得数写在等于号后面。） 3.出示第 3题 仔细观察图，你能把问题清楚地描述出来吗？（3 句话） 同桌相互交流。 写出算式，用竖式计算 （可以写在横式下面，也可写草稿纸上） 4.出示第 4题 注意：看清上衣做了多少件，裤子做了多少条，理解之间应该有一一相配套的关系。 列算式解决。 5.出示第 5题。 谈话：“还要做几件上衣才能和裤子配套这句话是什么意思呢？ 学生独立列式解决。指名汇报，统计正确率。 三、 全课小结 今天这节课你什么收获？你还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习九 练习九(二) 上课时间： 月 日 课型： 练习课 总课时编号：38 教学内容：教材第 64页 教学目标： 1.学生熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算，两数相差多少的实际问题的练习。 2.培养学生解决简单的实际问题的能力，养成提问题的好习惯，激发学生学习数学的兴 趣。 教学重点： 熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算。 教学难点： 掌握不进位加和不退位减的笔算、口算；解决实际问题的能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前交流 上一节课，我们主要解决生活中有关相差的问题，这节课让我们一起继续开动脑筋解决 问题。板书课题。 二、课堂练习 1．口算 出示第 6 题 独立练习再口答 2．谈话：植树节到了，一班和二班的小朋友组织集体到野外植树。 （出示第 7 题） 提问：从图上你知道哪些数学信息？ 学生口答。 根据提供的这些信息你能提出哪些数学问题？ 根据学生的回答，课件出示问题。 让学生列式计算。 3．出示第 8题 指名说说图上的数学信息。 求一共收了多少个萝卜,你是怎么想的? 学生列式计算。 4．课件出示第 9题 指名说说从图中知道那些数学信息？ 谁能提出一个数学问题？（指名说） 根据回答出示问题，独立解决问题。 5．课件出示第 10 题 99-18= 99-27= 99-36= 仔细观察一下这三道算式，说说你的发现？ 同桌交流。 提问：你还能写出几道这样的算式吗？ 三、课堂小结 今天这节课你学会了什么？你还有什么问题吗？（指名交流） 板书设计： 练习九 复习(一) 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：39 教学内容：教材第 65~66页 教学目标： 1.学生能熟练掌握两位数加、减整十数及两位数加减一位数的口算方法。熟练掌握用竖 式计算的计算方法。 2.学生学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的数学问题。 教学重点： 熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加减一位数的口算方法及笔算方法。 教学难点： 解决生活中实际问题。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话引入 谈话：同学们，这段时间我们学习了哪些内容？计算两位数减整十数与两位数减一位数 时要注意什么？ 学生说一说。 交流：知道了剩下的和用掉的，怎样求原来是多少？ 再交流：怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法去计算？ 二、课堂练习 1．出示第 1题 仔细观察每组算式，说说有什么相同点和不同点？ 指着其中一组提问：看着算式你想到了什么？ 我们在计算的时候应注意些什么？ 独立完成，集体订正。 2．游戏：采花蜜 出示第 2题。 指名口答和是多少，差是多少？ 3．第 3题 师：下面我们来进行一个速算比赛，比比小组里谁是小冠军。 学生活动，集体交流订正，并统计正确率。 4. 第 4题 学生独立完成 你是怎么判断的？ 5. 第 5题 你想提醒大家在我们列竖式计算的时候，应该注意些什么？ 指名读题，指名说说题目的要求。 先估算再列竖式计算。 集体订正。 6. 第 6题 指名上台板演 指名上台做小老师批改，如果有错，就用笔标识出来。 7. 出示第 7题 你知道哪些数学信息？ 提醒孩子注意不要只看文字信息，还要注意图片信息。 学生列式解答。 8. 出示第 8题 学生独立审题，列式计算。 汇报交流，并集体校对。 三、课堂小结 今天这节课你学会了什么？你还有什么疑问吗？ 板书设计： 复习 复习(二) 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：40 教学内容：教材第 66~67页 教学目标： 1．学生能熟练掌握两位数加、减整十数及两位数加减一位数的口算方法。熟练掌握用竖 式计算的计算方法。 2．学生学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的数学问题。 教学重点： 解决生活中实际问题。 教学难点： 解决生活中实际问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一.课前口算 46-20= 10+78= 95-70= 3+54= 69-8= 4+33= 48-6= 55+2= 二、课堂交流 1．交流：最近我们解决了一些实际问题？ 想一想：（1）求剩下多少怎么想？ （2）求原来的怎么算？ （3）求两数相差多少该怎么办？ 有一些朋友最近遇到困难了，你们愿意用你们的智慧去帮助他们吗？ 2．出示第 9题 仔细看看图，指名介绍一下一班小芳浇花的情况？ 小军谁来介绍？ 出示两个问题，问：要解决第一个问题应看哪幅图？ 你能找到哪些相关的信息？解决第二个呢？ 学生独立列式计算，集体订正。 3．谈话：我们班有人会跳绳吗？你跳了多少个？（指名说一说） 我这有三位小朋友的跳绳记录，出示第 10题。 提问：从图中知道哪些数学信息？ 出示问题，说说求问题时你是怎么想的？ 列式解答。汇报交流，并统计正确率。 4．出示：第 11题 思考：求小明再写几个就和小英同样多？就是求什么？其实就是求小明和小英写的相 差几个。 列式计算后，汇报交流，并统计正确率。 5．出示第 12题 谈话：森林里的小动物要开会了，小熊和小鹿负责准备桌椅，我们一起去看看准备的 怎么样了？ 指名说说图上的信息。 他们准备的够不够？差多少？ 小组里说一说，指名说说怎样求出再搬几张桌子和几把椅子。列式计算后，汇报交流， 并统计正确率。 6．出示第 13题 提问：根据图上提供的数学信息，你能提出哪些问题？指名交流。 三.课堂小结 今天这节课小朋友们有哪些收获?对自己的表现满意吗? 板书设计： 复习 认识 1 元及 1 元以下的人民币 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：41 教学内容：教材第 68~70页 教学目标： 1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识 1 元以内的人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10分。 2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币 等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的和解决问题的能力。 教学重点： 认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。 教学难点： 能灵活地运用多种方式取币。 自主探究方案： 1．你认识下面的人民币吗？ 2.找一找有没有上面的人民币，再认一认。 探究指导：人民币是人们用来物质交流的工具，单位有元、角、分。 我知道了：1 元=（ ）角 1 角=（ ）分 探究质疑： 通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填一填。 1元=（ ）角 1角=（ ）分 40 分=（ ）角 2.圈出与左边价格相等的钱币。 3. （ ）角 （ ）元（ ）角 教学准备： 1元以下各种面值的人民币、课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确课题 1．学生介绍自己已认识的人民币。 2．课件出示情境图，谈话：图上的小朋友在干什么？同学们也到商店买过东西吗？请 向你的同桌介绍你买过什么，付了多少钱？ 学生互相介绍自己买东西的经历。 导入：买东西要用钱，我们中华人民共和国的钱叫人民币，今天，我们一起来认识人 民币。（板书课题） 三、交流提升 1. 辨认不同面值的人民币。 谈话：请同学们拿出课前准备好的人民币，在小组内介绍自己认识的人民币，并说一 说你是怎么认的。 小组活动：学生在小组里拿出认识的人民币，向同学介绍。 全班交流：指名上台介绍自己认识的人民币。 教师小结。 学生辨认活动： （1） 同桌两人，一人拿出不同面值的人民币给另一人辨认。 （2） 教师出示不同面值的纸币和硬币让学生抢答。 2．教学元与角、角与分之间的进率。 同学们，通过课前的学习，你知道人民币的单位有哪些吗？ 全班交流。 谈话：同学们认识了这些人民币，你会使用它们吗？下面我们就进行一次购物活动。 出示文具柜台的情境图，请同桌两人，一人做营业员，一人购物。 学生活动，全班交流。 认识 1元=10角（板书） 介绍认识 1 角=10 分 顺便检查一下自主实践题填的是否正确。 3．教学“试一试”。 出示“试一试”：1张 1元的人民币可以换成几张 5角的人民币？几张 2角的人民币可 以换成 1张 1元的人民币？ 学生活动。 全班交流 四、巩固拓展 1.完成“想想做做”第 1题。 学生先在书上连线，再进行反馈。 2．完成“想想做做”第 2题。 学生已在预习纸上完成，全班交流。 3．完成“想想做做”第 3题。 （1） 小组活动：学生在小组里交流 5角钱的不同取法。 （2） 全班交流：交流用不同的方法取出 5角钱。 4．完成“想想做做”第 4题。 （1） 出示图提问：从图上你知道什么？ （2） 同桌交流：如果你有 1元钱，可以买哪几样东西？ （3） 全班交流：如果买一样东西怎么买？如果买 2样呢？ （4） 提问：如果 1元钱只买 1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？ 学生独立思考后指名回答。说出相应的算式。 5．完成“想想做做”第 5题。 （1）小组活动：学生在小组里取 8角钱，相互交流。 （2）全班交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取 2种、3种呢？ 五、总结延伸 学会了什么？还有什么疑问？ 1．帮妈妈购买物品。 2．到商店看一看哪些东西的价钱大约是 1元。 板书设计： 认识人民币 1元=10 角 1 角=10 分 认识 1 元以上的人民币 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 42 教学内容：教科书第 71页的例题，第 71—73页“想想做做”的习题。 教学目标： 1．学生在取币、换币、付币、找币的活动中认识 1元以上面值的人民币。 2．学生在模拟购物的活动中，初步体验购物的过程，学会简单的购物。 3．培养学生思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。 4．学生通过学习认识 1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 自主探究方案： 1.认一认 （1）你认识下面的人民币吗？读一读。 （2）想一想： （ ）元（ ）角 探究质疑： 通过今天的学习，你有哪些收获?还有哪些疑问？ 自主实践练习： 1. 13元 （ ）元 （ ）角 （ ）元（ ）角 教学重点： 认识 1元以上的人民币。 教学难点： 在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。 教学准备： 1元以上各种面值的人民币。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探究，初步认识一元以上大面值的人民币。 二、明确目标 谈话：同学们，上一节我们 1元以下的人民币，知道了 1 元=10 角，1 角=10 分，（学生 说一说）。今天我们再一起来认识面额较大的 1元以上的人民币。 （板书课题：认识 1元以上的人民币） 三、交流提升 1．情境引入： （1）出示例题图提问：你认识这些人民币吗？ 自己先说说看，再互相说说。 指名生认一认。 你帮家长换过钱吗？怎样换的？学生说一说。 你用这些钱到商店买过东西吗？用了多少钱？ （2）老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版 10 元、20元、50元、100元上有中华人民共和 国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱 护它。 （3）指名学生说一说，认识了哪些大面值的人民币？ 四、巩固拓展 1．“想想做做第 1题。 启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买 的物品。 学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。 2．“想想做做”第 2题。 （1）学生先直接在书上完成，再全班交流。说说三张人民币的总面额是怎么算的？ （2）展示自主实践题。交流纠正。 3．“想想做做第 3题。 学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如 100里面有 2 个 50，所以 1 张 100 元的 人民币可以换 2张 50 元的人民币。） 4．“想想做做”第 4题。 （1）出示第 4题图，仔细观察图中告诉我们什么？ （2）提问： 小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？ 小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？ 学生列式计算，集体交流。 5．“想想做做”第 5题。 先弄清题意，然后同桌互相说说要怎么付钱？为什么这样付？ 出一道类似的题目，换一下数字，再次帮有学生理解。 （因为这一类型的题目，对于低年的学生来说不易理解） 五、总结延伸 谈话：小朋友们今天表现得非常好，谁来说一说今天你学到了哪些本领？回家后参加一 些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人 民币，养成节俭的好习惯。 你还有什么疑问？ 板书设计： 认识人民币 （图片人民币） 2元 5元 10元 20元 50元 100元 认识 1 元以上的人民币练习 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 43 教学内容：教科书第 73页“想想做做”6—9题。 教学目标： 1．通过换币、付币、找币的活动再次帮助学生认识 1元以上面值的人民币。 2．学生在模拟购物的活动中，初步体验购物的过程，学会简单的购物。 3．学生通过学习认识 1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 4．培养学生在实际情境中解决问题的能力。 自主探究方案： 请你到到商店或超市了解一下商品的价格，记录下一部分。 教学难点： 在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，上节课我们认识了哪些人民币？ 全班交流。 二、明确目标 谈话：今天我们就做一些有关大面值人民币的练习，你们有信心完成吗？ 板书课题。 三、课堂练习 1．“想想做做第 6题。 （1）先出示第 6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币。 让学生来付一付。先要求付的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法付出。再要 求付的钱多于所买物品的价钱，要求学生用不同的方法会出。 （2）出示第 6题第二幅图，让学生像第 1题那样动手付一付。 买两样东西可以怎样付钱？ 2.想想做做”第 7 题。 （1）出示第 7题图，提问：10元钱可以买哪些东西？ （2)如果只买 2样，可以买哪些东西？ 如果买 3样呢？够买 4样吗？ 3．“想想做做”第 8题。 （1） 出示第 8题图，说说图上画了些什么？分别多少元？ （2） 上面的物品每样买一件，最少要带几张 10元的钱？ 学生讨论 20元钱，买两种 不同的物品，你知道可能买了什么？ （3） 交流，汇报讨论结果。 4．“想想做做”第 9题。 指名学生汇报去超市或商场调查的情况。 说一说，你想买什么？怎么付钱？ 你想到了什么？ 四、 总结延伸 今天这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 小小商店 上课时间： 月 日 课型：活动课 总课时编号：44 教学内容：教科书第 74—75页的内容 教学目标： 1．让学生通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和 简单的计算。 2．培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 3．学生在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。 教学重点： 人民币的换算及简单的计算。 教学难点： 人民币换算及计算。 自主探究方案： 1.找一找。 在家里找几样东西，问问爸爸妈妈买了多少钱？ 2.想一想。 如果让你买这些东西，你怎样付钱呢？ 3.我来准备。 请你把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品，并制作出这些商品 的价格标签。 探究练习： 小明买了一个足球 48 元，猜猜他是怎样付钱的？ 写下来：（ ）。 探究质疑：通过今天的自主学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1. 一共（ ）元（ ）角。 2.一张 可以换（ ）张 。 一张 可以换（ ）张 。 一张 可以换（ ）张 。 2.小明带了 50买了一个书包，找回 8元，一个书包多少钱？ 教学准备： 各种面值的人民币若干。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、活动准备阶段 检查准备的物品。学生把自己准备的东西放在排好的桌子上。 三、活动实施阶段 1．创办商店。 谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”（板书课题）。商店设“玩具 总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）、“家家乐”（生活用品）3个柜台。（展示 3 个标牌）。 提问：你们带来的物品中哪些是玩具、哪些是学习用品、哪些是生活用品？请同学们分 一分，并进行集体交流。 教师准备课本第 74页货架上的东西。 2．购物指南。 （1）提问。 ①如果我要买一辆汽车，应到哪个柜台？我有 10元钱，够不够买？不够怎么办？ ②如果买 1 本字典和 1个书包大约要带多少钱？估计一下任意买两样东西大约要多少 钱？ ③在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？ ④你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？ （2）示范购物。 请 2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选择物品，其他学生观察这 2名学生的 买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？ 3．实践活动。一部分同学扮演售货员，其余同学扮演顾客，利用人民币进行购物活动。 4．汇总交流。 （1）说说自己买东西的过程。 （2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？ （3）请几位在购买中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来是怎样解决的？ 5．活动总结。在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。解决 这些问题，需要很多数学知识。同学们可要努力啊！ 四、总结延伸 平时可以和爸爸、妈妈一起去买东西，到学校后跟小朋友说说买了些什么？分别是多少 钱？你是怎样付款的？ 板书设计： 两位数加一位数（进位加法） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：45 教学内容：教科书第 76-77页的内容。 教学目标： （1）通过课前学习，学生能自主理解算理，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法, 并能正确计算。 （2）培养学生初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。 （3）通过学生独立思考、交流合作，培养学生创新思维和交流能力。 教具准备: 课件、实物、投影仪、小棒、二折卡片。 学具准备:每个小组准备 100 根小棒。 自主探究方案： 1.读一读 76 页的例题，每个小朋友告诉我们哪些信息呢？ 2．根据上面的３个信息你能提出什么问题？ 问题１： 。列式： 。 问题２： 。列式： 。 探究指导：用小棒摆一摆，试着算一算上面有难度的算式。 探究练习： 填一填： ２４+６＝□ ２４+９＝□ 想：先算□+□＝□ 想：先算□+□＝□ 再算□+□＝□ 再算□+□＝□ 自主探究疑： 你能再出两道两位数加一位数的算式吗？再算一算。你还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.直接写出得数。 56+5= 8+37= 59+6= 36+7= 47+6= 48+4= 6+24= 7+47= 55+5= 9+45= 2． 36元 9元 6元 （1）买一架玩具飞机和一辆玩具小汽车一共多少钱？ （2）一个布娃娃比一架玩具飞机便宜多少钱？ 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 交流自主学习口算，选一两题说一说是怎么算的？同学们，今天这节课我们继续学习两 位数加一位数，板书课题。 三、交流提升 情境引入：三个好朋友一起到郊外游玩，听一听他们正在说什么呢？ 出示：小明有 9张画片；小亮有 24 张画片；小红有 6 张画片。看到这 3 个信息，你能 想到哪些用加法计算的问题？ 指名汇报课前学习情况，师板书出这三个问题：1.小亮和小红一共有多少张？2.小明和 小红一共有多少张？3.小明和小亮一共有多少张？ 这三个问题你会列式吗？再依次列式解答。 生列式：24+6＝30（张）追问：谁能说说你是怎样算的？生说后，师追问：“你能用小 棒边摆边说说自己的算法吗？”学生用小棒演示，“把 10 根小棒捆成一捆”。 还能用计数器演示算 24+6 的过程，“个位上的 10 个一就是一个十”这两 次演示 后再归总为：算 24+6 时我们都是先算 4+6＝10，再算 20+10＝30.（这样教学不但突出了进 位的算理，更突出了进位的过程。） 生再列式：24+9＝33（张） 师追问：24+9 这道题你是怎样计算？先让学生把自己的算法和同桌说说再全班交流。 指名上台用小棒边摆边说自己的算法。 学生中有可能出现的几种情况： ①先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9根小棒。左边的 4 根和右边的 6 根合起来是 10 根，我把 10 根捆成一捆，30 加 3等以 33。 ②先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9根小棒。左边的 1 根和右边的 9 根合起来是 10 根，我把 10 根捆成一捆，23 加 10 等以 33。 ③先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9根小棒。左边的 4 根和右边的 9 根合起来是 13 根，我把 13 根其中的 10 根捆成一捆，让人一眼就能看出是 13 根，20 加 13 等以 33。 肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。 刚才我们用小棒演示了 24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请 几名学生讲。注意突出“进位”） 抽象概括，弄清算理。 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相 加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第 1 题 （1）让学生说一说先算什么。 （2）师示范圈一圈，再让学生圈一圈、算一算。 2．做“想想做做”第 2 题 （1）生先计算，再比一比。 （2）让学生说说发现了什么，掌握进位加十位的变化规律。 3．解决问题。 生先自由读信息，再列式解决。 汇报交流。 五、总结延伸 小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？还有什么疑问？ 两位数加一位数（进位）练习（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 46 教学内容：第 78 页练习 1～5 题。 教学目标： 1．练习进位加法，具有能正确的比较熟练的口算两位数加一位数进位加法的能力。 2．学生在练习的过程中体验数学与生活的联系和学习数学的快乐。 3．培养学生对数学的学习兴趣。 教学重点： 能正确熟练地口算两位数加一位数的进位加法。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、引入新课 小朋友们，你会算两位数加一位数进位加法吗？今天我们就做一些相关的练习。 二、练一练 1．练习十第 1 题 生先观察这三道算式。 提问：这三道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 为什么 23+5 的得数的十位上是 2，而 23+7 和 23+9 的得数的十位上是 3？ 讨论交流。 （2）做练习十第 1 题的后面两组题。 2．做练习十第 2 题。 出示卡片，让学生口算。 2.想想做做第 3题 课件出示第一组题。 说一说，这两道算式有什么相同和不同。 请小朋友们一边算一边比，每组中的两道算式在算法上有什么相同的地方和不同的地 方。 说明题意后让学生练习。 3．练习十第 4 题 先指名人读题，理解题意后，生独立完成。 5．看谁算得又对又快。（第 5题） 让学生练习，师计时巡视。 三、全课总结 小朋友们今天都很认真，肯定也有不少收获，把你的收获跟大家说说。 板书设计： 两位数加一位数（进位）练习（1） 两位数加一位数（进位）练习（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：47 教学内容：第 79 页练习 6～10 题。 教学目标： 1．学生进一步理解进位加法的原理，具有能正确的比较熟练的口算两位数加一位数进 位加法的能力。 2．学生在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系和学习数学的快乐。 3．培养学生对数学的学习兴趣。 教学重点： 能正确熟练地口算两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 能正确熟练地口算两位数加一位数的进位加法。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、课前练习 口算： 56＋7 43＋9 66＋5 27＋3 45＋8 51＋4 指名口答。 二、练一练 1．练习十第 6题。 （1）生先说一说这题有什么要求？指出要先估计，在通过计算来验证。 （2）怎样就能正确的估计出得数是几十多呢？ 让学生先说一说教师引导或示范。 指出：要正确的估计出得数是几十多，关键要正确判断个位上相加时是否需要进位。 2．练习十第 7题。 提醒学生可以通过计算来比较大小。 学生完成后集体订正，要求学生说说是怎样想的： 3．做“想想做做”第 8、9题。 分别指名读题，说说知道了什么，求什么？怎么求？ 再列式解答。 4．练习十第 10题。 学生独立观察寻找规律，再按规律在括号里填数。 完成后，汇报时，说说各是什么规律。 学生汇报后总结得出：第一组应填 30、36、42 第二组应填 40、48、56 第三组应填 45、54、63 三、总结延伸 小朋友们，通过今天的练习，你又有哪些收获呢？和你的同桌说一说。 还有什么疑问？ 板书设计： 两位数加一位数（进位）练习（2） 两位数减一位数（退位） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 48 教学内容：教科书第 80-81页的内容 教学目标： 1．学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。 能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。 2．学生通过两位数加一位数(进位)的计算方法的探究，具有动手操作、语言表达、解 决问题的能力。 3．培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。 教学重点： 通过实践操作，合作交流，自己得出并掌握退位减法的口算方法。 教学难点： 从操作中抽象出两位数减一位（退位）的计算方法和理解算理。 教学准备： 课件，学生每人准备小棒若干。 自主探究方案： 1． 小华比小丽多多少张？ 算式： 。 （1） 小朋友，你是怎样算的？把你的算法和家人说一说。 （2） 有困难的小朋友用小棒摆一摆。 2．你还能提出一个用减法计算的问题吗？ 提问： 。怎样列式： 。 探究指导：用自己最喜欢的方法算，也可以用小棒摆一摆，说一说。 自主探究疑：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.填一填。 50—8=（ ） 23—6=（ ） 先算（ ）， 先算（ ）， 再算（ ）。 再算（ ）。 2.直接写得数。 70-3= 17-9= 91-4= 98-9= 3. 45元 30元 8元 （1）小飞机比布娃娃贵多少钱？ （2）布娃娃比小汽车便宜多少钱？ （3）自己再提出一个问题，并解答。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 课前口算： 38—6= 45—3= 66—30= 45-20 37-5 72-30 说说计算“45-20、37-5”时你是怎样算的？ 二、明确目标 谈话引入：同学们看，有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？ 交流：你课前根据这三个条件，提出哪些用减法计算的问题？列出算式吗？ 学生汇报，师板书。 交流：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30-8、33-8 是几位数减几位数？你 们会计算吗？ 揭题：这就是我们本节课要学习的两位数减一位数。（板书课题） 三、交流提升 1．同桌合作学习，讨论课前探究方法。 （1）30-8 等于多少？想想看，怎样算？ （2）同桌交流探讨算法。 （3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法： ①摆小棒；②用学过的算法算。 2．建立表象，初步感知。 在小组内试着摆一摆，重点讨论：怎样从 3捆小棒中拿走 8根？ （1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。 （2）指名演示摆法：先摆 3捆，再拿出 1捆拆开，从中去掉 8根，所剩下的 2根和 2 捆合起来就是 22根。 3．明确算理，掌握算法。 （1）引导学生用数学语言试着叙述 30-8的计算过程，并板书。 （2）教师边演示计算过程，再让学生根据演示过程说一说计算过程。 4．小组合作，探究 33-8 的计算方法。 （1）各小组讨论交流 33-8 怎样计算。 （2）动手操作：先用小棒摆一摆 33-8 等于多少。 （3）学生交流多种操作方法，并一一展示。 （4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。 （5）小组讨论汇报各种方法，教师板书。 （6）选择自己喜欢的计算方法说一说 33-8 的计算过程。 5．教学“试一试”。 （1）出示 40-6=□ 24-9=□，学生独立完成。 （2）叙述计算过程，在小组里交流。 （3）集体订正。 四、巩固拓展 1．“想想做做”第 1题。 谈话：你能先圈一圈再填写计算过程和计算结果吗？自己独立做一做。有困难可请同桌 帮助。 2．“想想做做”第 2题。 （1）独立练习。 （2）比一比每组的第 1 小题和其他三小题有什么联系。 （3）你发现了什么？ 3．“想想做做”第 3、4 题。 （1）创设情境 1：今天小明的妈妈过生日，小明要折 34 个纸鹤送给妈妈，现在已经折 好几个？还要折几个？（投影演示情境）要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计 算。 （2）情境 2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年 66 岁。”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填 写算式并计算。 （3）开放题：爷爷今年 66 岁，再过 4年就 70 岁了，4 年后，爷爷比小明大几岁？ （4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小 朋友可要献上一份爱心。 五、总结延伸 提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充 完整） 板书设计： 两位数减一位数（退位） 30-8=□ 先算：10-8=2 再算：20+2=22 练习十一（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：49 教学内容：教科书第 82页的第 1-5题内容 教学目标： 1．学生再次学习两位数减一位数退位减口算的方法，理解退位减法的算理，会口算两 位数减一位数的退位减法。 2．学生会估算，理解估算的意义。学会在日常生活中用估算。 3．学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理地思考，并 能有序地表达计算的过程。 教学重点： 正确熟练地进行减法退位计算。 教学难点：理解退位减的口算过程。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、课前口算 34+6 25-5 77+5 23-3 33-3 40+30 22-5 55-1 23+7 二、课堂练习 谈话：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减，今天我们就来上一节练习课。板 书课题。 1．这儿有几颗圣诞树，上次有几名小朋友把圣诞树上的星星顺利点燃了，今天你有信 心把上面的星星点燃吗？ 请同学们完成书上第 82 页的第 1 题。 提出要求：竖着做，看谁做的又对又棒。 学生做完后集体评讲。 你再仔细的观察比较一下你会发现什么？ 引导学生发现两位数减一位数不退位减和退位减的联系和区别。 2．“想想做做”第 2题 让同学之间采用比赛的形式完成这一题，做得好的加一面红星。 3．“想想做做”第 3题： 竖着做再比较一下两题之间的不同与相同点。 4．“想想做做”第 4题： 先圈出正确得数后，让学生说说另一个得数为什么是错的，在计算时错在哪里，防止今 后发生同样的错误。 5．“想想做做”第 5题。 （1）组比赛的形式快速的完成这一题。 （2）影，展示做得好的同学。 （几题全部采用比一比、赛一赛、等方法，同桌比，男女生比，组与组比，上台比。） 三、全课总结 通过这节课的练习，你又学会了什么？ 板书设计： 练习十一（1） 练习十一（2） 上课时间：月 日 课型：练习课 总课时编号：50 教学内容：教科书第 83 页的内容 教学目标： 1．学生会比较，通过计算比较两个数之间的大小，熟练计算。 2．学生会估算，理解估算的意义。学会在日常生活中用估算。 3．学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理地思考，并 能有序地表达计算的过程。会用学过的知识解决实际问题。 教学重点： 学生会用学过的知识解决实际问题。 教学难点： 学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理地思考，并能有 序地表达计算的过程。 学准备：配套光盘。 教学过程： 一、课前口算 37－9 52－3 26－7 45－6 73－30 41－4 87－8 64－7 70－8 二、课堂练习 1．做“想想做做”第 6 题 先让学生估计，再通过计算来验证自己刚才的估算是否正确。 提问：你是怎么样来估算的，关键是看什么呀？ 让学生自己说出来，并互相评判对方估算的是否正确，如果不正确是因为什么原因。 （估算的正确与否关键是正确判断个位上的数够不够减。） 2．做“想想做做”第 7 题 可以让学生通过观察、比较，直接作出判断。如果有学生直接作出判断有困难，也可以 让他们通过计算来判断，但要逐步培养他们能不计算就作出判断的能力。 让学生先自己做然后同座相互交流、检查。 3．做“想想做做”第 8 题 让学生读一读， 问：从图中你知道了什么？要求什么？用什么方法？ 列式解答，汇报交流。 4．做“想想做做”第 9 题 仔细读图，学生了解各种信息。 （弄清楚谁买了什么，价格是多少？） 再对照问题去寻找相关信息、解决问题。 补充提问：买一个书包和一支钢笔需要多少元？ 我付了 50 元买一枝钢笔，应找回多少钱？ 5．做“想想做做”第 10 题： 让学生先通过观察、分析，找出每组数排列的规律，再接着在括号内填数。（其中第一 组数的规律是从第 2个数起，每个数都比前一个数少 6；第二组数的规律是从第 2 个数起， 每个数都比前一个数少 9。 三、全课小结 同学们，这节课你有哪些收获，还有什么疑问？ 练习十一（3） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：51 教学内容：教科书第 84页的内容 教学目标： 1．学生正确的计算两位数减一位数和两位数加一位数的退位和进位的计算法则。 2．学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理地思考，并 能运用自己所学的知识去解决实际问题。 教学重点： 进位加和退位减 教学难点：进位和退位时的计算法则 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、课前口算 课前练习： 学生口答 27＋8 56＋9 73＋8 65－7 84－5 27－9 二、课堂练习 1．做“想想做做”第 11 题 让同学先做一做，比一比，再提问：在做加法的时候如果个位相加满 10 了怎么办？在 做减法的时候如果个位上不够减的话怎么办？ 学生说一说。 学生要明确：两位数加、减一位数，都要先把个位上的数与一位数相加、减，如果加得 的数满 10，要向十位进 1；如果个位上不够减，要从十位退 1并在个位加 10 后再减。 2．做“想想做做”第 12 题 提问：在加法算式里三个数分别叫什么？在减法里三个数又分别叫什么名称？求和的时 候用什么法计算？求差的时候用什么法计算？ 先让学生说一说每个部分的名字，再说是怎么算，更容易些。 3．做“想想做做”第 13 题 4．做“想想做做”第 14 题 生独立计算。 提醒学生在练习时要认真、细心，看清运算符号。 5．做“想想做做”第 15 题 仔细看图，从图中你知道些什么？ 问：（1）红金鱼和黄金鱼一共有多少条？ （2）再放几条黄金鱼就和红金鱼同样多？ （要知道“再放几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”就看什么？ （2） 你还能提出什么问题？列式解答。 三、总结延伸 今天你有哪些收获？还有疑问吗？ 板书设计： 练习十一（3） 和=加数+加数 差=被减数-减数 两位数加两位数（进位） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：52 教学内容：教科书第 85-86 页的内容 教学目标： 1．让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一” 的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2．让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问 题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 一是理解并掌握进位加中“满十进一”的方法，二是在进位加的笔算过程中领悟从个位 加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握 教学难点： 笔算加法的方法。 自主学习指导： 1.看课本 85-86 页内容。 2.试一试。 3 7 4 7 8 + 4 3 + 3 8 + 5 2 3.说一说。 你是先算个位上的数，还是先算十位上数的？ 4．想一想：上面的个位加个位满 10 了怎么办？ 探究练习： 你能自己写两道像这样个位相加满 10 的算式吗？写写看： 探究质疑：通过今天的学习你有收获吗？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.用竖式计算。 45+25= 28+67= 47+34= 46+47= 64+29= 73+19= 2. 原有 50 部 （ ）架 38 辆 （ ）个 卖出 5部 23 架 （ ）辆 16 个 剩下 （ ）部 28 架 7辆 39 个 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探究。 二、课前口算 40－5 92－8 85－8 三、明确目标 今天这节课我们学习两位数加两位数的笔算。 四、交流提升 （一）情境导入 （出示情境图）同学们，现在科技发达了人们互相交流的方式变多了，比如说手机发短 信，qq，打电话等，你知道以前人互相联系的方式是什么吗？ 对，写信。写信就需要在信上贴上精美的邮票。小明和小红两个人都是集邮爱好者，看 他们正在数着自己的邮票张数呢！收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培 养办事认真的习惯和毅力。 1．提出问题。 小朋友，你从图中知道了些什么？ 指名汇报。 你想提出了什么问题？能列式解决吗？ 2．分析问题？ “两人一共有多少张？” 师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16 （二）探索算法 1．学生尝试计算 34+16 师：那 34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流 交流。 师：你是怎样算的？ （1）列竖式。 师：怎样列？指上生上黑板列算式。 3 4 + 1 6 再指名说一说列竖式时要注意什么。（数位要对齐） 课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4 和 6是哪一位？（课件 出示“个”）。3 和 1 是哪一位？（课件出示“十”） 让学生讨论一下该怎样计算。 师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？ 师：个位上的 4 加 6 得 10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子 老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。 生说师板书，把竖式补书完整。 师强调：个位上满十，向十位进 1，1 要写的小一些，在个位上写 0，十位上在算的时 候不能把个位进来的 1 漏了。 （学生因为课前学习过，所以一般都是用竖式的方法做） 师可以用小棒，计数器再让学生演示一下算理，帮助学生理解、巩固。 （1）摆小棒。 师：如果用摆小棒的方法，先摆多少？再摆多少？34 和 16 合起来是多少？ 师：最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16 等于多少？ （2）拨算珠。 师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有 十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子） 师：通过拨算珠，34+16 等于多少？ 2．学生独立探索“试一试”。 学生完成后在小组里交流自己的做法和想法 3．讨论笔算加法的注意点。 （1）提问：联系例题和试算题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么？ （2）归纳小结学生的话，得出笔算加法的注意点。 五、巩固拓展 1．完成想想做做第 1 题。 (1)学生分组练习，指名板演。 (2)说说其中几题的笔算过程。 2．完成想想做做第 2 题。 （1）学生独立在本子上完成。 （2）一人报得数，全班共同订正。 （3）统计全部做对的人数，让做错的学生说出错误的原因。 3．完成想想做做第 3 题。 学生讨论完成后进行讨论：为什么这样算？ 六、总结延伸 小朋友，这节课你学到了什么？你是怎样学的，说给大家听听好吗？还有疑问吗？ 板书设计： 两位数加两位数（进位） 3 4 + 1 6 5 0 练习十二（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：53 教学内容：教科书第 87 页的内容 教学目标： 1．巩固两位数加两位数的笔算，提高计算的正确率。 2．运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，学生在数学学习活动中获得成功的体 验，增强学好数学的信心。 教学重点： 进位加的算理。 教学难点： 学生掌握方法的基础上灵活运用。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、课前口算 3+8= 20+4= 7+6= 24+6= 30+41= 56+8= 二、课堂练习 1．提问：我们昨天学习了两位数加两位数的进位加，想一想，在计算时我们要注意哪 些方面？ （数位要对齐、从个位开始算起、个位相加满十要向十位进 1） 生回答，其他生补充。 2．根据刚才的注意点，我们来做题：74+19= 在练习本上独立完成，指名板演，校对。 3．练习十二第 1 题。 先说一说每题的得数十位上是几，再计算。 大屏幕展示校对。 4．练习十二第 2 题。 谈话：有三只小狗做数学题特别粗心大意，你能做它的小老师帮它改正错误吗？ （1）要求先找出题目中错误的地方，并指出原因，再改正。 学生独立找错，在书上完成。 （2）教师将题目写到黑板上，指名生板演。 5．练习十二第 3 题。 选四名同学上黑板做题，其他学生在自己本子上做，做完集体校对。 看谁完成的好又快。做得好的加一颗星。 三，运用拓展 1． 练习十二第 4 题。 让生自己看题，理解题意的基础上，把表格填写完整。 2．练习十二第 5 题。 （1）生自己读题，独立列式解答。 （2）要求先列横式，再用竖式计算。 （3）指名板演，集体校对。强调解决问题要加单位，学生总会忘记。 （4）说说题目中蕴含的数量关系。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你觉得你表现怎么样，有收获吗？还有什么疑问？ 练习十二（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：54 教学内容：教科书第 88页的内容 教学目标： 1．灵活运用笔算两位数加两位数的计算方法进行计算，提高计算的正确率和速度。 2．通过估算练习，逐步养成在实际问题的解决中自觉地进行估算的习惯。 3．运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，学生在数学学习活动中获得成功的体 验，增强学好数学的信心。 教学重点： 运用已学知识进行估算、判断。 教学难点： 掌握估算的策略。 教学准备：口算卡片，教学课件 教学过程： 一、课前口算 43+10= 32+4= 65+9= 7+78= 50+32= 76—8= 二、课堂练习 1．第 6 题。 要求：在两分钟内完成的同学加一颗星。 在书上做，看谁速度最快，还要正确。如全对再加一颗星。 指名校对。比一比谁得的星最多。 2．第 7 题。 生先在书上做，然后校对。 在校对时，让生说一说，你是怎样比较出大小的？ 你能不计算就可以比较出来吗？你是怎样的想的？ 3．第 8 题。 选八名同学上黑板比赛，看谁做的又对又快，又工整。其他同学在书上做，请做的认真 的同学上黑板批改。 最后校对。 4．第 9 题。 同桌先说说哪几题得数大于 80？你是怎么判断出来的？ 再算一算，和自己判断的结果比较验证。 然后在自己书上填一填。 5．第 10 题。 先指名学生读题，其他学生认真听。 听完你知道了什么信息？怎样列式解决？ 生各自在书上做一做，做完师出示答案，生校对。做对的鼓掌表扬。 三、全课总结 这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 两位数减两位数（退位） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 55 教学内容：教科书第 89-90 页的内容 教学目标： 1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。 2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 3．会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。 4．通过抽象概括笔算减法的法则，学生具有初步的抽象概括能力。 教学重点： 正确笔算退位减法 自主探究方案： 1. 看书 89 页例题，你能提一个用减法计算的问题吗？ 2. 想：小星比小梅多多少张？ 算式： 。 （1）小朋友，你是怎样算的？把你的算法和家人说一说。 （2）有困难的小朋友用小棒摆一摆、用计数器拨一拨。 （3）看书，小柿子和小辣椒是怎么算的？你会算了吗？ 自主探究练习： 7 0 7 2 8 3 — 2 6 —4 3 — 8 探究质疑： 通过今天的学习你有收获吗？还有什么疑问？ 自主实践练习： 1.用竖式计算。 47—19= 52—37= 63—25= 56—27= 41—32= 60—48= 2. 原有 36个 52个 45个 借出 17个 47个 29个 还剩 3.这学期小明得了 16颗星，小红得了 23颗星，小兰再添 5颗星就和小红同样多。 （1）小兰有多少颗星？ （2）小红和小明一共有多少颗星？ （3）小明比小兰少多少颗星？ 教学难点： 弄清笔算退位减法的算理.、 教学准备： 教学课件，小棒，口算卡片 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 同学们，课前大家已经自己学习过两位数减两位数，今天我们就一起来讨论交流我们各 自的想法和算法。板书课题 三、交流提升 1．出示主题图 师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？ 50-26 你想怎样算？生说算法。 如果用小棒和计数器的请学生演示。 全班交流。 用竖式做的怎么上黑板演示。 结合板书问，个位上 0-6 不够，你是怎么办的？ 强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的 1。 2．试一试 交流时让学生说出计算过程。 ３．小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？ 四、巩固拓展 1．“想想做做”第 1题 让学生把得数写在书上。 全班校对。 2. “想想做做”第 2 题。 选四题，指我学生上台板演，还有四题做为课后练习题。 3. “想想做做”第 3 题。 先出示题目，再指名读一读。 知道了哪些信息？怎样列式呢？ 指名说一说。 五、总结延伸 今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？ 板书设计： 两位数减两位数（退位） 5 0 - 2 6 2 4 练习十三（1） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 56 教学内容：教材第 91页的内容 教学目标： 1．学生会用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法，提高计算正确率。 2．学生通过练习，进一步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。 教学重点： 正确笔算退位减法。 教学难点： 弄清笔算退位减法的算理。 教学准备： 课件 教学过程： 一．课前口算 35—7 51—2 27—78 42—3 62—7 61—4 98—9 74—6 80—7 36—8 二、明确目标 1．提问：我们昨天学习了两位数减两位数的退位加，想一想，在计算时我们要注意哪 些方面？ 生回答，其他生补充。 2．根据刚才的注意点，我们来做题：74—19= 在练习本上独立完成，指名板演，校对。 今天我们继续学习有关这方面的知识。板书课题。 三、练习巩固 1．练习十三第 1 题。 （1）指名生先估一估。 （2）估算后，学生独立计算。 （3）汇报得数以及计算过程。大屏幕展示校对。 （4）说一说没有计算前是怎样判断每题的得数十位上是几的？ 2．练习十二第 2 题。 （1）要求先找出题目中错误的地方，并指出原因，再改正。 （2）教师将题目写到黑板上，指名生板演。 3．练习十二第 3 题。 （1）再次提问：竖式计算时要注意什么？结果 1、2 题全班交流不能犯哪些错误。 （2）生选择三四题做一做。（因为题量比较大，上课时间有限，只能选两三题做一做。目 的是做对，提高计算能力，而不是求多）。 （3）校对得数，指名说一说 40—23 91—82 的计算过程。 4．练习十二第 4 题。 让生自己看题，理解题意的基础上，说一说这题条件和问题。 5．练习十二第 5 题。 生自己读题，说说这题要求什么？怎样求出问题？ 指名汇报，集体校对。 四、课堂总结 今天这节课你有哪些收获？ 练习十三（2） 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：57 教学内容：教材第 92页的内容 教学目标： 1．学生会用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法，提高计算正确率。 2．学生通过练习，进一步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。 教学重点： 正确笔算退位减法。 教学难点： 理解笔算退位减法的算理。 教学准备： 口算卡片，配套课件 教学过程： 一、交流揭题 结合最近做题情况，让学生说一说，计算退位减法时要注意什么？今天这节课我们就来 做一些相关的练习。板书课题。 二、课堂练习 1．第 6 题。 学生练习，老师巡查。（限时 2—3分钟） 仔细检查每题的口算结果。同桌互相交换检查。 指名校对。 检查正确率。全做对的加星。 想一想：口算 40—3 39+8 要先算什么，再算什么？ 2．第 7 题。 提问；竖式计算要注意什么？ 学生练习完成。（5 分钟） 指名校对，选 2—3 题交流笔算过程。 3．第 8 题。 先说说哪几题得数小于 40？你是怎么判断出来的？ 再算一算，和自己判断的结果比较验证。 4．第 9 题。 提问：题目告诉我们哪些条件？要求什么问题？ 怎样解答？ 你还能提出什么问题？再桌先互相提问，再全班交流。 三、巩固拓展 1．竖式计算 54—26 54—21 65—33 65—37 2．小明有 37张画片，小芳有 18张，两人相差多少张？ 3．小明有 37张画片，小强有 29张。小强再买多少张就和小明同样多？ 四、全课总结 这节课你有哪些收获？ 复习（1） 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：58 教学内容：教科书 93 页 教学目标： 1．学生通过复习口算和笔算方法，计算的准确性和计算的速度得到提高。 2．学生通过估算的练习，逐步养成在实际问题中自觉地进行估算的习惯。 3．学生通过复习能运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，学生在数学学习活动 中获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点： 计算方法的掌握，实际问题的解决。 教学难点： 计算方法的掌握，实际问题的解决。 教学准备： 多媒体、口算卡片 教学过程： 一、课前口算 35—7 51—2 27+8 42—3 62—7 61+4 98—9 74—6 82+7 36—8 交流：口算两位数加、减一位数时要注意什么？ 二、课堂练习 1．出示第 1 题 指名汇报得数。 仔细观察每组算式，说说有什么相同点和不同点？ 指着其中一组提问：看着算式你想到了什么？ 我们在计算的时候应注意些什么？ 2．游戏：比一比谁先到河对岸！ 出示第 2 题。 指名口答 9+每个数的和是多少，8+每个数的和是多少？ 检查正确率，督促订正。 3．第 3 题 师：下面我们来进行一个速算比赛，比比谁是小冠军。 出示口算卡片，学生口算 4．第 4 题 直接指名汇报得数，检查正确率。 5．第 5 题 指名读题目要求。 指名汇报答案。 提问：你是怎样判断哪个算式的得数比 50 大的？ 6．第 6 题 指名读题。 提问：题中告诉我们哪些条件，要求什么问题？ 怎样列式解答 三、课堂小结 今天对自己的表现你想打多少分？还有疑问吗？ 复习（2） 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：59 教学内容：教科书 94、95 页 教学目标： 1．学生通过复习两位数加、减两位数笔算的方法，计算的能力得到巩固，计算的速度 得到提高。 2．学生通过复习本单元的简单的实际问题的解决方法，学生能提出问题或在提出问题 的训练过程中，提高学生解决问题的能力。 自主探究方案： 生课前完成“想想做做”第 7题。 教学重点： 笔算方法的掌握，实际问题的解决。 教学难点： 笔算方法的掌握，实际问题的解决。 教学准备： 多媒体、口算卡片 教学过程： 一、课前口算 13-7 14-7 17-8 11-6 15-9 13-8 53-7 44-7 57-8 51-6 35-9 73-7 二、明确目标 揭题：我们已经掌握了很多的本领，会算进位加，还会退位减，今天，我们就运用我们 掌握的这些本领来解决一些问题。 交流课前学习： 1．学生拿出完成的第 7题。 观察并比较，你有什么发现？ 交流、校对。 三、课堂练习 1．“想想做做”第 8题。 男生做两组题，女生做后面两组题，比一比，赛一赛。 指名板演，集体校对。 2．“想想做做”第 9题。 看谁先得到小红旗。 在竖式的下面直接写出得数。集体校对。 3．“想想做做”第 10 题。 看图，从图上，你知道了什么？ 要求的问题是什么？ 独立解答。指名板演，交流校对。 4．“想想做做”第 11 题。 图上的小朋友在干什么？从表格中，你获得了哪些信息？ 根据这些信息，解决下面的问题。 生独立练习，交流自己的方法、 你还能提出什么问题？ 5. “想想做做”第 12 题。 观察“数塔”，你能发现这个数塔式怎样搭起来的吗？ 生讨论，交流，说一说自己的发现。 你能把这个数塔搭完吗？ 生练习。交流、校对。 四、全课总结 假日小队 上课时间： 月 日 课型： 活动课 总课时编号：60 教学内容：教科书 96、97 页 教学目标： 1．学生通过本次活动，学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问 题可以用数学方法解决，具有初步的提出问题的能力。 2．学生通过解决简单的实际问题，能熟练地口算 100 以内的加、减法，形成计算能力。 3．学生通过探究，初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的 数学学习情感。 教学重点： 通过活动培养学生初步的提出问题和应用知识解决问题的能力。 教学难点： 引导学生收集信息、提出可解决的问题。 自主探究方案： 1.看书第 97、98 页，图上都有哪些人？他们在干什么？ 2.读一读 97、98 页上面的文字，你知道了什么？ 3.说一说，你还能找到哪些有用的信息？ 探究练习： 你能根据信息提出一些数学问题吗？ 问题 1： 。 问题 2： 。 问题 3： 。 探索疑问： 通过学习，你还有什么疑问？ 自主实践练习： 1. 原有 36个 83个 （ ）个 71个 卖出 20个 （ ）个 12个 （ ）个 剩下 （ ）个 27个 45个 30个 2.用竖式计算。 52—38= 39+54= 72—64= 43+29= 50—18= 37+5= 3.（ ）里最大能填几？ （ ）+8＜22 35—7＞（ ） 46+（ ）＜54 52—（ ）＞48 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、课前探讨 在假日活动中，我们学校大哥哥大姐姐他们开展了各种各样的活动，我们一起去看看。 媒体出示情境主题图。 通过课前的学习，你已经会解决了哪些问题？ 指名汇报。师板书。 三、交流提升 1．观察，有几个小队在活动？他们的队员们都在干什么？ 2．让我们一起走进他们的小队活动中，解决他们带给我们的一些问题。 （1）文娱小队 他们小队需要我们解决的问题是什么？ 需要知道什么条件？能找到条件吗？ 生独立解答。 还有问题吗？小明想知道，这次演出一共有多少个节目，主持人告诉他，这是第 19 个 节目，后面还有 4 个节目，你能帮小明算出一共有多少个节目吗？ 生列式解答，说一说，是怎样想的?交流校对。 （2）摄影小队 他们给我们带来的条件和问题是什么？ 思考：如何解决？ 小组内交流自己的想法，说一说算式怎样列？ 全班交流。说出自己的理由。 （3）护树小队 他们正给小树浇水呢，一共有 35 棵树，还有 18 棵没有浇，他们已经浇了多少棵？ 咱们来帮他们算一算。 生列式计算。集体校对。 （4）环保小队 他们正在收集旧电池。你知道他们分别收了多少吗？渗透一些环保知识，增强环保意识。 根据他们收集电池的情况，你能提出哪些问题？ 我们不但提出了问题，我们还要能够解决这些问题，你能列出算式吗？ 生口头提出问题，让生自由充分的说一说，可以是加法的问题，也可以是减法的问题， 口答算式。 四、总结延伸 我们走进了他们的假日小队里，原来在这些活动中也都蕴含着数学知识和问题，只要我 们有一双观察的眼睛，我们会发现数学就在我们的身边，当我们自己开展假日小队活动的时 候，我们也要找一找其中的知识与问题。 统计 上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号：61 教学内容：教材第 98、99页 教学目标： 1．学生通过预习知道用作记号的方法统计的优点，初步学习用画“√”的方法整理数 据，认识简单的统计表，学会利用统计表里的数据提问和回答问题。 2．学生通过合作、操作等活动，发展学生数学思维，培养统计观念，提高解决问题的 能力，学生小组合作的能力和交流的意识得到培养。 教学重点： 选择记录方法作记录，在交流中体会用画“√”的方法既方便又清楚。 教学难点： 两份作记录的表格，三角形、正方形、圆形学具，三角板课件等。 自主探究方案： 1.认真读课本 98、99 页的内容，告诉爸爸、妈妈其中的一个小朋友在干什么？其他的 小朋友在干什么？ 2.先思考，再和爸爸妈妈讨论：你认为图中 3 个小朋友哪个记录图形的方法最好？为什 么？ 探究指导：和爸爸妈妈用不同的方法统计，看看哪种方法统计既方便又快呢？ 探究练习：和爸爸、妈妈一起记录家门口或马路上 5 分钟内通过的小轿车、卡车、电动车各 有多少辆，用哪种方法记录合适?为什么？试着做一做。 探究练习： 用一枚硬币抛 20次，先用画√的方法记录，再填写统计表。 正面朝上 反面朝上 正面朝上 （ ）次 反面朝上 （ ）次 教学准备： 两份作记录的表格，三角形、正方形、圆形学具，三角板课件等。 教学过程： 一、自主学习 学生利用在家时间自主探究用画“√”方法记录事物的方法。 二、明确目标 上学期我们可以用排一排，数一数的统计方法知道，今天我们要学习一个新的统计本领， 通过课前的学习，你知道是什么吗？板书：统计 三、交流提升 师：大家看看老师这儿有一些图形，（展示台放上各种图形）每种图形各有多少个呢？ 我们来用画“√”的方法试着记录好吗？ 生：好 师：老师先来调查一下昨天谁预习的最认真，在用画“√”的方法记录之前，我们应该 先准备什么？（准备记录单，或表格） 师：怎样制记录单呢？谁来说一说？ 生说，师同时示范制表 师：你也能试着制一张记录单吗？生拿出作业纸（一张白纸）制表。 制表完成后，师开始报图形（报一个图形后要问记下来没有，“√”画在哪个图形的后 面），看来大家都会了同，我们继续记录。 记录完实物展示一生的记录表，师：你们和他一样吗？ 现在你知道每种图形有多少个了吗？ 请小朋友们把统计结果填入下面的表格内。 图形 正方形 三角形 圆 一共 个数 师：从表中你知道了什么？ 生汇报 四、巩固拓展 1.做”第 1题 ①你学会了用画“√”的方法记录了吗？小芳她们也学会了这个方法，你们看，她们正 在玩抛圆片或硬币游戏呢！正面朝上就在正面朝上的后面画个“√”，反面朝上的就在反面 朝上的画一个“√”。 这个游戏好玩吗？想玩的小朋友坐正，先听一下游戏规则（课件出示游戏规则） 游戏规则：6 人每人轮流抛一次，每抛一次用画“”方法记录在下面的表格里。 请小朋友们拿出记录单。 ②分小组活动，师巡视 ③记录完后，请同学们把记录结果填入下边的表中。 正面朝上 反面朝上 ④从表中你知道了什么？ 生汇报 2．想想做做”第 2 题 ①课件出示图，课外活动的时间到了，小朋友们正在活动呢，课件出示，这几项体育活 动你最喜欢哪种？谁来说一说？指名三到四人说。都想说吗？把你最喜欢的活动告诉小组 长，组长负责完成这两份表格（幻灯片出示）。 ②好了吗？师：你们小组喜欢哪种活动的人最多，喜欢哪种活动的人最少？ 指名说一说。 ③我们全班喜欢哪种活动的人最多呢？想不想知道？我们需不需要用画‘√’的方法再 来统计呢？ （只要把每组喜欢每种活动的人加起来） 3、想想做做”第 3 题 ①指名生说说家里有几口人，小组内说一说。 ②师用三角板在黑板上画一张记录单； 2 人 3 人 4 人 5 人 5人以上 ③先指名两位学生上黑板示范画“√”； ④小组有次序上黑板画一画； ⑤根据黑板上的记录单生汇报，师在课件上填写表格。 五、总结延伸 通过昨天的预习和今天的学习你有什么收获？学会了用什么样的方法记录？其实生活 中还有其它的记录方法，如：画“正”字法，等等。小朋友们有兴趣的话课后可以翻阅资料 或者和爸爸妈妈讨论讨论。 你还有什么疑问吗？ 期末复习（1） 上课时间： 月 日 课型： 复习课 总课时编号：62 教学内容：教科书 100、101 页 教学目标： 1．学生通过复习对 100 以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能 正确熟练地读写。 2．学生通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。 教学重点 学生通过复习对 100 以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确 熟练地读写。 教学难点： 熟练的掌握 100 以内的数的组成、数位、数的大小。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，从今天开始，我们将对这学期学习的知识进行复习和巩固。今天我们一 起来复习 100 以内的数和常见的平面图形。 板书课题：复习 100 以内的数。 二、课堂交流 （一）复习 100 以内的数 1．复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。 (1)第 1 题 按要求数数，先让学生独立完成， 集体订正时指名说一说一共有几个 5 本，几个 10 本？一共有多少本？ （2）第 2 题 老师说明题意并指导学生完成。 ①先圈出 10 个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？ ②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。 2．复习数的组成和数的比较大小。 (1)出示“期末复习”第 3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求 完成此题，每拨一个数都要互相说一说。 (2)完成第 4 题 运用“接近”、“多得多”等词语进行简单的估计，再完成。既要让学生说清楚选择的 理由，也要说清楚不选的理由。 3．小结。 刚才我们复习 100 以内的数，你有哪些收获？ （二）复习平面图和简单的统计 1．仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图 形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。 学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？ 全班交流想法。 2．你能统计出上面每种图形各有多少个吗？ 3．出示第 6 题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？ 学生独立完成。 4．出示第 7 题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？ 板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱 三、全课总结 这节课我们整理和复习的知识，你还有哪些地方有疑问？通过今天的复习，你有什么收 获？ 期末复习（2） 上课时间： 月 日 课型： 复习 课 总课时编号：63 教学内容：教科书 102 页 教学目标： 1．学生通过复习，进一步理解并掌握 100 以内的两位数加、减整十数和一位数的口算 方法。 2．培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。 3．通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。 教学重点： 使学生进一步理解并掌握 100 以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。 教学难点： 初步掌握估算方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、明确目标 今天这节课我们来复习 100 以内的加、减法口算。 板书课题：复习 100 以内的加、减法口算。 二、课堂练习 1．完成“期末复习”第 8、9题。 （1）第 8 题 出示口算卡片。 同桌之间互相出题口算。 （除了练习 11、12、13、14 减几外，还可以练习 15、16、17、18 减几）。 （2）第 9 题 教师计时，看谁算的又对又快。 在规定时间内完成，及时纠错，统计准确率。 (3)交流小结 口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。 2．完成“期末复习”第 10 题。 说明题意：计算后再比一比。 3．第 11 题 以游戏的形式进行口算。 4．第 12 题 学生独立完成，看谁又对又快。 发现问题，要及时解决。 5．独立完成＂期末复习＂第 13 题。然后交流：先说一说题意， （1）原来有足球 35 个，借出 20 个，还剩多少个？ （2）跳绳借出 36 根后还剩 4 根，跳绳原来有多少根？ （3）毽子有 50 个，借出一些后还剩 8 个，借出了多少个？ 三、课堂小结 今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？ 板书设计： 期末复习（3） 上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：64 教学内容：教科书 103 页 教学目标： 1．学生通过复习，对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两 方面都能达到基本要求。 2．着力提高学生的计算能力，增强数学意识。 3．激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。 教学重点： 使学生对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到 基本要求。 教学难点： 提高学生的计算能力，增强数学意识。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、明确目标 上节课我们复习了 100 以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习两位数加、减两位 数的笔算的知识。 板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算 二、课堂练习 1．出示第 14 题 先用竖式计算，再比一比。 43+25= 86－54= 75+7= 43+28= 85－58= 75－7= 指名板演，集体校对 说一说：你有什么发现？ 2．出示第 15 题： 用竖式计算。 16+53= 32+29= 93-42= 86-17= 16+35= 23+29= 93-24= 68-17= 分两组练习，注意每组题的区别。 集体校对。 3．完成第 16 题。 看谁完成的又对又快，学生先独立完成。 再引导学生分析计算错误的原因，及时纠正。 4．出示第 17 题。 看图，联系表格弄清题意，说一说，已经知道了什么信息？要求什么？ 小朋友踢毽，小明第一次踢了 18 下，第二次踢了 25 下，两次一共踢了多少下？ 小娟两次一共踢了 60 下，其中第一次踢了 32 下，那么第二次踢了多少下？ 你还能提出什么问题？ 生根据题意说一说，并能口头列式。 三、课堂小结 我们笔算两位数加、减两位数时，我们常会出现的错误会是什么？ 在计算中，要注意哪些问题？你能说一说吗？ 这节课你有收获吗？还有什么疑问？ 板书设计： 期末复习（4） 上课时间： 月 日 课型： 复习课 总课时编号： 65 教学内容：教科书 104页 教学目标： 1．通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际 问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。 2．培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。 3．增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。 教学重点： 通过复习，提高学生解决实际问题的能力。 教学难点： 培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 谈话：今天我们要运用以前学习的知识来解决生活中的一些实际问题，看看哪一位小朋 友运用数学知识解决问题的能力强。 板书课题。 二、课堂交流 1．“期末复习”第 18 题。 课件出示图：从图上你知道了什么？ 根据图中给出的条件，解决下面的两个问题。 生列式解答，交流时说一说自己是怎样想的。 2．“期末复习”第 19 题。 (1)出示第 19 题。 学生先认真读题，理解题目的意思。 提问：它们各得了多少分？ 你能解决书中的第（2）个问题吗？如果要解决这个问题，要知道什么？你打算怎样解 答？ 独立列式解答。 交流校对。 3．“期末复习”第 20 题。 (1)出示第 20 题图。 提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？ (2)你能解决所提的问题吗？ 生独立练习，交流校对。 (3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？能解决吗？ 先同桌讨论，再指名提问。 解决这些问题时，让学生说一说是怎样想的？ 比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱 用去的钱+找回的钱=付出的钱 其实也就是题目中所蕴含的数量关系。 三、全课总结 通过这节课的整理与复习，你有哪些收获？还有疑问吗？ 板书设计： 期末复习（4）