二年级语文上册课文620雪孩子教案新人教版 5页

‎20　雪 孩 子 ‎《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。故事告诉我们当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。‎ 对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。‎ 本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认14个生字，会写9个生字，掌握1个多音字，会写11个词语。‎ ‎2．学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。‎ ‎3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．指导学生正确、规范地书写生字。‎ ‎2．引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。‎ ‎3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。‎ 重点 ‎1．学会本课生字新词。‎ ‎2．学习默读课文，试着不出声。‎ 难点 引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。‎ 教师：课件、生字词卡片。‎ 学生：了解雪的相关知识。‎ ‎2课时 第一课时 5‎ ‎1．学会本课生字新词。‎ ‎2．默读课文，了解课文大意。‎ 重点 学会本课生字新词。‎ 难点 默读课文，了解课文大意。‎ 一、激趣导入 ‎1．教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。‎ ‎2．齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？‎ 二、初读课文，自主识字 ‎1．自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。‎ ‎2．利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。‎ ‎3．学习默读。‎ ‎(1)教师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。‎ ‎(2)明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。‎ 三、小组合作，识记生字 ‎1．将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)‎ ‎2．小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。‎ ‎3．这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？(指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝赶。)‎ ‎4．雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？‎ ‎(先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏，巩固生字读音。)‎ ‎5．同音字比较记忆：轻——清　汽——气 ‎6．指导书写。‎ 师范写生字，重点指导：“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。‎ ‎7．学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。‎ 四、自由读文，了解大意 ‎1．用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。‎ ‎2．以填空的形式讲述故事的主要内容。‎ 出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门 5‎ 外的空地上给小白兔(　　)，小白兔为雪孩子(　　)。他玩累了，就(　　)。没过多久，小白兔家里(　　)，雪孩子很(　　)，就冲进屋子去救(　　)。树林里的(　　)都赶来救火，大火终于(　　)。小白兔(　　)，但雪孩子(　　)，它变成了水，经太阳一晒，又变成了(　　)，飞上天空，变成了一朵(　　)。‎ 五、学习第1～4自然段 ‎1．指名读第1自然段，说说这段共有几句话。‎ 第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读)‎ ‎2．齐读第2自然段。‎ ‎①兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门)‎ ‎②从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜欢撒娇)‎ ‎③指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。‎ ‎3．比较读第3、4自然段。‎ ‎①兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜欢吗？(喜欢)你能读出这种喜欢吗？‎ ‎②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩)‎ ‎③看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？(高兴)来，读出你们的高兴劲儿！(齐读)‎ ‎④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的开心是谁带给他的？(雪孩子)‎ ‎(指导用高兴的语气朗读第4自然段，要读出小白兔的开心。)‎ 六、设置悬念 小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。‎ 雪孩子 唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 轻 汽 第二课时 5‎ ‎1．了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。‎ ‎2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。‎ 重点 了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。‎ 难点 体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。‎ 一、复习导入 ‎1．上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”比赛读生字)‎ ‎2．孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)‎ ‎3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。‎ 二、潜心会文，感悟雪孩子的无私 ‎1．复习第4自然段。‎ ‎①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？‎ ‎②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些)‎ ‎2．学习第5、6自然段。‎ ‎①默读第5、6自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)‎ ‎②小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？‎ ‎(先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。)‎ ‎3．学习第7、8自然段。‎ ‎①默读第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？‎ ‎②谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)‎ ‎③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来)‎ ‎④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)‎ ‎⑤雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说)‎ ‎4．学习第9～14自然段。‎ ‎①默读第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水淋淋的)‎ ‎②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)‎ ‎③如果把水继续加热，会冒出什么？‎ ‎(白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。)‎ 5‎ ‎④师范读第13、14自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些)‎ ‎⑤在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊)‎ ‎⑥引导学生归纳：雪孩子善良勇敢、舍己救人。当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。‎ ‎5．拓展。‎ 看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？‎ 三、回顾全文，升华情感 多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！‎ 雪孩子 善良勇敢、舍己救人 在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。‎ 识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子 们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。‎ 针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。‎ 5‎