部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单 7页

‎8小书包教学设计 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。‎ ‎2.能正确、流利地朗读儿歌。‎ ‎3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。‎ 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。‎ ‎2.了解学习用品的用途，学会正确使用。‎ ‎［教学课时］‎ ‎1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 ‎1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。‎ ‎2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。‎ ‎3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！‎ ‎2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：‎ 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ ‎（1）教师领读，学生跟读。‎ ‎（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。‎ ‎（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。‎ ‎3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。‎ ‎（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。‎ ‎（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）‎ ‎（3）识记生字，认清字形。‎ 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。‎ ‎（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。‎ 三、指导书写 ‎1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。‎ ‎2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。‎ ‎3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。‎ ‎4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。‎ ‎5.展评书写，奖励大红花。‎ 四、拓展练习，整理书包 ‎1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。‎ ‎2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？‎ ‎3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。‎ ‎8.《小书包》教学设计 教学目标：‎ 知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。‎ 过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。‎ 情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。‎ 教学方法：‎ 力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。‎ 教学重点：‎ 认识11个生字，会写5个生字。‎ 教学难点：‎ 愿意在生活中主动识字。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？‎ 它就是我们的——小书包。(板书课文题目)‎ 二、学习韵文，随文识字 ‎(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。‎ ‎1.学生自由练习读韵文。‎ ‎2.指名朗读，随机评价指导。‎ ‎3.小组内互读韵文。‎ ‎4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)‎ ‎（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？‎ ‎1.学习第一句话。‎ ‎（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？‎ ‎（2）指导朗读。‎ ‎2.学习第二句话。‎ ‎①这句话讲了什么？‎ ‎②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。‎ ‎③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)‎ ‎3.学习第三句话。‎ ‎①这句话说了什么？‎ ‎②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？‎ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。‎ ‎③指导朗读。‎ ‎4.学习第四句话。‎ ‎①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。‎ ‎②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。‎ ‎③这句话讲了什么？‎ ‎④指导朗读。‎ ‎（三）猜谜游戏。‎ ‎ 1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)‎ ‎2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)‎ ‎3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)‎ ‎4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)‎ 三、合作学习，活学活用 ‎（一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。‎ 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。‎ ‎1.指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。‎ 要求学生明确小组学习的要求：‎ ‎2.已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。‎ ‎3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。‎ ‎4.教师巡视，组长检查，总结方法。‎ ‎（二）学生汇报生字认读的情况。‎ ‎1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。‎ ‎2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)‎ ‎3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。‎ ‎②字理识字“刀”。‎ ‎③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。‎ ‎(4)开小火车：读字并组词。‎ ‎(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。‎ ‎(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。‎ ‎(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)‎ ‎（四）学习“书包”两个字。‎ ‎1.拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。‎ ‎2.识记字形。‎ ‎①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。‎ ‎②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？‎ 预设：学生列举“句”“勺”等字。‎ ‎③说一说记住这两个字的方法。‎ 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。‎ ‎(五)组词识记，多种形式读词。‎ 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。‎ ‎（六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。‎ ‎1.学习书写“刀”字。‎ ‎(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。‎ ‎(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)‎ ‎(3)学生练习书写。‎ ‎(4)展示评价。‎ ‎2.学习书写“尺”字。‎ ‎(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。‎ ‎(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)‎ ‎(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。‎ ‎(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。‎ ‎3.学习书写“本”字。‎ ‎(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？‎ ‎(2)学生自己练习书写。‎ ‎(3)展示评价。‎ ‎（4）学生练习书写，要把字写端正、写美观。‎ ‎4．学习书写“早”字。‎ ‎(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。‎ ‎(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。‎ ‎(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。‎ ‎5．学习书写“书”字。‎ ‎(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。‎ ‎(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。‎ ‎(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。‎ 四、动手实践，有序表达 ‎1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？‎ ‎2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。‎ ‎3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。‎ ‎4．汇报展示摆放的结果。‎ 五、课堂总结，布置作业 ‎1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)‎ ‎2．布置作业。‎ 六、布置作业 ‎1．今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。‎ ‎2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。‎