一年级上册数学教案-6 分类与整理｜冀教版 (1) 3页

‎《分类与整理》教学设计 教学目标： 1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。初步感知不同标准分类的多样性。 2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。培养孩子合作交流、互相学习能力。 3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。 教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。‎ 教学难点：体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类 教学方法：实践操作法 教具准备：课件、气球图片、铅笔。 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，老师知道大家特别爱去文具店，现在，咱们就一起去逛逛文具店吧。课件出示小鹿文具店和小熊文具店的图片，观察后说说你喜欢去哪个文具店？为什么？让孩子感受到小熊文具店的杂乱。‎ ‎2、师：看到这儿，你们有什么话要对小熊说吗?‎ 师：你们说得真好，小熊接受了你们的意见。（课件出示整理前与整理后的小熊文具店的图片）‎ 师：现在的小熊文具店与刚才的相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。）‎ 师：像小熊刚才这样，把一样的东西放在一起就是分类．引出“分类”. 3、 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景? ‎ 生举例 ‎5、师出示课件，将学生带入广阔的生活空间．‎ ‎6、师小结：生活中处处有分类，分类摆放物品能使我们的生活变得整洁方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。‎ 二、实践操作，探究新知。‎ 教师(出示例1)：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！‎ ‎1、按给定标准分类计数，探索记录方法 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？‎ ‎2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，画一画，粘一粘，写一写）‎ 学生分一分并想办法记录分类结果。‎ 教师:现在请大家展示分类的结果，讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？‎ 教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？‎ 教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？‎ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据---哪种气球最多?哪种气球最少？‎ ‎3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？‎ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？‎ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。‎ ‎4、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 教师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？‎ 教师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。‎ ‎5、在对比中体会 教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？‎ 教师：无论结果怎么样，什么是不变的？‎ 四、实践运用，巩固发展 ‎1、分扑克牌 师：下面大家就拿出扑克牌，4人一小组，先观察这些扑克牌有什么不同，再分一分，比一比哪组同学的分法最多。‎ 师：谁来说一说可以怎样分？（哪个小组能到前面来分一分，并说一说你是怎样分的？）‎ 师：我们在给同一类物品分类时，标准是多样的，标准不同，分类的结果就不同。‎ ‎2、分一分 ‎（1）师：你们能给这些花按不同的标准分分类吗？想一想可以怎样分？‎ ‎（2）来游乐园玩的人可真多，你会给他们分类吗？‎ ‎（3）这么多图形，你会分类吗？‎ 师：根据不同的标准分类，结果就不同。‎ ‎3、指导学生完成练习七第2题。 ‎ ‎4、小比赛 同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自 己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）‎ 五、小结 师：同学们，这节课我们开展了这么多有趣的活动，大家表现的都很出色，那回想一下，你学会了哪些知识？‎ 师：这节课我们学习了按单一标准和不同标准这2种方法给物品进行了分类，希望同学们在今后的学习生活中也能把自己身边的物品分类摆放，这样不但美化我们的环境，而且用起来也方便。‎