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- 2021-11-12 发布
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第三单元
本单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元的教学,要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点,教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多,yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握,需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。
本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。在这一过程中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写习惯。
内容
课时
内容简说
教学要点
ɑi、ei、ui
2
3个复韵母、情境图;复韵母的四声;两拼音节和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母,1个特殊韵母er,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,朗读《
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洗手歌》等5首儿歌。
ɑo、ou、iu
2
3个复韵母、情境图;复韵母的四声;两拼音节和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。
ie、üe、er
2
2个复韵母、1个特殊韵母、2个整体认读音节、情境图;声母与ie、üe的拼读;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。
ɑn en in un ün
2
5个前鼻韵母、3个整体认读音节、情境图;两拼
和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
2
4个后鼻韵母、1个整体认读音节、情境图;两拼和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。
语文园地三
3
用拼音、字词句运用、和大人一起读。
1.读准相近的音节、复韵母、音节词。
2.读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。
3.会读由“车”组成的7个词语。
4.和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
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9 ɑi ei ui
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《洗手歌》。
4.认识“妹、奶”2个生字。
l 重点
1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
l 难点
了解复韵母的标调规则。
1.复韵母教学。
读准音:发挥情境图的作用,利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活实际,发好这谐音。
四声练习:尽可能地练习孩子们熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音。
2.拼读教学。
可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。
3.词语和儿歌教学。
词语:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
儿歌:这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
l 教学准备
拼音、识字卡片、多媒体课件。
l 教学课时
11
2课时
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第1课时
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
一、温故而知新。
1.上课之前,我们一起来做个游戏,游戏的名字叫:“我来比画你来猜”。看口形,猜一猜教师读的是哪一个单韵母?
2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友,他到底是谁呢,教师卖个关子,先不告诉你们,让我们一起开始今天的学习吧。
通过游戏创设情境,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,激发了学生的兴趣。
二、学习复韵母ɑi ei ui。
(一)情景导入。
1.教师知道小朋友都很喜欢听故事,今天啊,教师就把我们的讲故事大王——红围脖奶奶请来了,你看(课件出示情境图)——
2.图上画了什么?
3.小结:小朋友们高高兴兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧,他们听得多认真啊!
(二)学习复韵母ɑi的发音及四声。
1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事,一个个的都挨得那么近,“挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母ɑi,(课件出示ɑi)你发现了吗,孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟教师说:复韵母。
2.生练习,同桌互相读,师正音。复韵母发音时口形有变化,从前一个字母快速地滑向后一个字母,跟教师读ɑi。(多种形式练读)
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3.四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上,标调小儿歌:有ɑ不放过,没ɑ找o e ,i u并列标在后,i上标调点去掉。
āi āi āi 挨着的挨
ái ái ái 皑皑白雪的皑
ǎi ǎi ǎi 高矮的矮
ài ài ài 爱心的爱
4.音节拼读练习。
(1)ɑi成了我们的好朋友,他也带来了五个好伙伴,我们一起来认一认吧。(课件出示ɡ t k c h)
(2)(课件出示:ɡ—āi—ɡāi)ɡ和ɑi拼读时,仍然要“声母轻短韵母响,两音相连猛一碰”。谁来试一试?
(3)课件出示音节,请小朋友自己拼一拼,读一读。(指名拼读,开火车检查读,再联系生活说说词语或者做做相应的动作。)
tái kāi cāi nǎi mǎi
ɡ-āi-ɡāi ɡ-u-āi-ɡuāi huài kuài
(三)迁移学习ei。
1.情境图:奶奶讲故事讲累了,想喝点水润润嗓子,旁边的小桌子上放着一个水杯。bēi的音里就藏着第二个复韵母ei。(课件出示ei)
2.读ei的时候同样要注意口形的变化,听教师读,看教师的口形变化,嘴巴是从e的口形到i的口形(范读、多形式读)谁愿意当小教师带大家读?
3.四声练习。根据前面学的标调的方法,ei的声调帽子该给谁戴呢?(课件出示ei的四声)(多形式练读)
ēi éi ěi èi
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4.拼读练习。
ei也把它的好朋友带来了,大家自己先练一练。
l-èi-lèi
bēi péi fēi
ɡěi wéi hēi
开火车读,男女生读。
(四)合作学习ui。
1.看图引出ui:奶奶今天戴的是一条红色的围巾,“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。(课件出示ui)谁来读一读?
2.同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)
3.ui是由u和i组成的,标调时,我们会想到一句儿歌,“i u 并列标在后。”复韵母“ui”中,谁在后面?(出示ui的四声)
uī uí uǐ uì
4.拼读练习。
t-uǐ-tuǐ huìduī
chuī zuǐ ruì shuǐ
(五)练习书写。
小朋友们,ɑi ei
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ui我们已经会读了,现在它们要回去休息了,我们把它们送到四线格里面吧!教师示范书写指导:每个韵母都是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设:ɑ占中格,i占上中格,书写时ɑ和i要靠近一些。
e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,书写时两个字母要靠近一些。
游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。
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第2课时
1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确朗读儿歌《洗手歌》。
3.认识“妹、奶”2个生字。
4.能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
一、复习导入。
1.指认复韵母。
2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。(纠错)
二、看图学习词语。
1.课件出示课本情境图。
2.学生观察情境图。提示:你看到了什么?听到了什么?
3.情境图导入:放学了,小妹妹看到来接自己的奶奶,像小鸟一样扑了上去,奶奶伸出双手抱住了她。多么温馨的画面啊!
4.我们一起来读一读她们的名字吧!请小朋友们借助拼音拼一拼,读一读。(学生自由读)
mèi mei nǎi nɑi
妹 妹 奶 奶
指名拼读。
(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)还有很多称呼的词,两个字相同,后面一个字也是轻声,如“妈妈”。你还知道哪些?(预设:爸爸 爷爷 哥哥 叔叔)
让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习的能力。
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三、自主学习,练读儿歌。
1.(课件出示洗手的图片)小朋友,你们看,图上的人在做什么?
2.预设:这位同学在洗手。
3.那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
洗 手 歌
排 着 队,向 前 走。
做 什 么?去 洗 手。
肥 皂 用 来 搓 搓 手,
清 水 帮 我 冲 冲 手,
毛 巾 给 我 擦 擦 手。
小 手 洗 得 真 干 净,
大 家 一 起 笑 开 口。
4.教师范读,生认真听,注意文中标红色的音节。
5.学生自主读、同桌互相读儿歌,要求读准字音,不添字、不掉字。
6.前面是三个字一停顿,读起来很有节奏感,小朋友拍着小手读一读。
学习汉语拼音的目的主要是帮助学生识字。因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字,边学拼音边读小韵文,学习内容的多样化,容易提高学生的学习兴趣,让学生及早尝到会读拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。
四、示范指导、练习书写。
1.书写词语音节:你能把pái duì这个音节正确书写在四线格里吗?教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
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2.反馈:指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。
五、回顾总结。
小朋友们,第9课的知识真多,我们认识了3个复韵母ɑi ei ui,学会了标声调的方法,拼读了声母和韵母组成的音节,认识了“妹妹”“奶奶”两个词语,还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第9课吧!
本课的教学内容是ɑi ei ui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui的四声以及声母与 ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下:
一、复习巩固,导入新课。
本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏:“我来比画你来猜”,对单韵母先进行了一个简单的复习,由此进入新课。
二、图文结合,提高效率。
在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入,比如:ɑi从“挨着”的“挨”引出来,师总结ɑi的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ɑi的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌,掌握标调规律。
在教学ɑi ei ui的四声中,重点先讲解ɑi的四声。出示ɑi ei ui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ɑi的四声,并讲解了标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。让学生当小教师教给大家,学生的学习积极性会特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。
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