部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (4) 5页

‎2016～2017年度“一师一优课”参赛优课教学设计 一、基本信息 学校 肥西县三河镇中心学校 课名 比尾巴 教师姓名 周晓劲 学科（版本）‎ 语文 人教版2011年新课标 章节 ‎6.比尾巴 学时 ‎1‎ 年级 ‎1‎ 二、教学目标 ‎1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”“鸟”。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。‎ ‎3、了解一些动物尾巴的特点。‎ 三、学习者分析 该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲，表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。‎ 四、教学重难点分析及解决措施 重点：朗读课文 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。‎ 解决措施：采取多种形式的朗读，让学生熟读成诵。‎ 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）‎ 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 ‎ 导入新课 ‎0’0”-4’50”‎ 让学生引出课题《比尾巴》‎ ‎1、出示被毛毛虫挡住的谜语。‎ 利用飞出、拖拽功能，进行游戏，激发学生学习的积极性。‎ - 5 -‎ ‎2、指名上台点击毛毛虫，等毛毛虫跑走了，猜其中的谜语。‎ ‎（谜底：分别是公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子和松鼠）。‎ ‎3、谈话导入课题并板书。‎ 猜谜语 初读课文，认识生字。‎ ‎4’50”-20’36”‎ 认识课文中的12个生字，扫除阅读障碍。‎ ‎1、教学认读“比尾巴”，强调“巴”为轻声。‎ ‎2、师：在比尾巴之前，先要把这6只小动物分成6组，怎么分呢？‎ ‎3、指名上台将动物分别拖到不同的圆圈内。‎ ‎4、学生完成后，师追尾：你为什么这么分。‎ ‎5、分组完成后，就要比尾巴了，但是比尾巴之前可不容易，先要认识课文中的生字。（出示12个生字）‎ ‎6、指名认读带拼音的生字。‎ 认读课题 给6只动物分组 利用淡出、撞色，标记题目中的生字，提高学生学习的兴趣。‎ 利用拖动功能，给动物分类，提高学生的学习兴趣。‎ - 5 -‎ ‎7、师强调“把”指出，把“巴”加个提手旁，就变成了“把”，这叫做“部首识字法”。‎ ‎8、接火车读生字。‎ ‎9、现在老师把生字藏起来，你还能认识吗？（认识）好，现在你大声地把这些生字读给你同桌读。‎ ‎10、（出示苹果树）师指字让学生认读。‎ 做游戏：摘苹果。让学生把认识的字所在的苹果摘下来。‎ ‎3认识生字 认字 做“摘苹果”游戏 利用魔术笔放大所学的生字，以及遮罩功能，让学生去拼音识字，提高学生的学习热情。‎ 利用魔术笔实现放大和聚光灯功能，识记、巩固生字，拖动生字，摘下“苹果”，提高学生学习的积极性。‎ 趣读课文，探索新知。‎ ‎20’37”-33’10”‎ ‎1、（出示5个句子）只要你能读出句子，它会送礼物给你。‎ ‎“读句子得礼物”游戏 利用淡出功能，让读出句子的同学得到礼物，对学生进行激励。‎ - 5 -‎ 熟悉课文内容，能正确、流利地朗读课文。读好问句的语气，并尝试背诵课文。‎ ‎2、指名上台读句子，并点击相应的句子，就会出现相应的礼物。‎ ‎3、全班齐读课文。‎ ‎4、出示课文，指名朗读课文。‎ ‎5、出示“？”，指出读问句的方法。‎ ‎6、师范读课文 ‎7、学生模仿老师阅读 ‎8、全班齐读。‎ ‎9、出示课文中的6个问句，指名朗读，再讲相应的动物拖到文具的后面。‎ ‎10、师生相互问答 ‎11、闭上眼睛，看能不能背诵课文？‎ 生齐背课文。‎ 朗读课文。‎ 读句子，拖动物。‎ 利用拖动功能，帮助学生记忆课文的内容。‎ - 5 -‎ 背诵课文 巩固强化，扩展练习 ‎33’10”到最后 巩固所学的知识，真正抓住各个动物尾巴的特征。‎ ‎1、（出示课文中的6总动物，都没有尾巴）图中这些小动物都缺了什么？（尾巴）你能帮它画上尾巴吗？‎ ‎2、指名上台画尾巴，并说出相应的句子。‎ ‎3、出示：谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。大家完成黑板上句子的填空，不会写的字用拼音代替。‎ 作业：去观察生活中的小动物，用上面的句式说一说。‎ 画尾巴 仿写句子 利用画笔功能，帮助学生巩固所学的知识。‎ 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。‎ - 5 -‎