部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案 13页

课题： 22 狐狸分奶酪 ‎【教学要求】‎ ‎1． 会写本课的“奶、 始”等8个生字， 认识本课的“酪、 捡”等 12 个生字， 理 解词语的意思。‎ ‎2． 能正确、 流利地朗读课文， 读懂故事内容， 能对狐狸的做法做出判断，‎ 初步表达自己的想法。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1. 识字、 写字， 理解词语的意思， 了解狐狸是怎样分奶酪的。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 理解课文内容， 评判狐狸的做法是否公平， 初步表达自己的想法。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎ 1.会写本课的“奶、 始”等 8 个生字， 认识本课的“酪、 捡”等12个生字， 理 解词语的意思。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、 谈话导入， 激发兴趣。‎ ‎1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关 于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？‎ ‎（课件出示 2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（ 狡猾、 自私、‎ 损人利己）‎ ‎2.在我们的印象中， 狐狸就是一个坏坏的角色， 今天， 我们 来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。‎ 13‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）‎ 二、识字解词，读顺课文。‎ ‎1.学生自读课文。‎ 提出要求：（课件出示 3）‎ ‎（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词。‎ ‎（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。‎ ‎（ 4）给每个自然段标上序号。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（ 1）出示生字 （课件出示 4）‎ nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐ ɡ ōn ɡ 奶 吵 ‎．‎ 仔 ‎．‎ 急 咬 第 始 公 ‎．‎ 各自拼读， 读好后鼻音“公”， 平舌音“仔”， 翘舌音“吵”。‎ ‚指名认读， 相机正音， 并用生字口头组词。‎ ‎（ 2） 出示新词（ 课件出示 5）‎ 捡 ‎．‎ 到 奶酪 ‎．‎ 哥俩 ‎．‎ 均匀 ‎．‎ 13‎ 拌 ‎．‎ 嘴 嚷 ‎．‎ 着 瞧 ‎．‎ 一瞧 剩 ‎．‎ 下 帮 ‎．‎ 忙 整 ‎．‎ 块 方便 ‎．‎ 开展读词游戏。‎ ‎【设计意图：‎ 从 读 过 的 有 关 狐 狸 的 故 事入手， 谈对 狐狸的印象，‎ 引 起学 生 对 课 文 学 习 的 兴趣。】‎ ‎ 指名读，开火车读。‎ ‎②齐读，理解记忆。‎ ‎（3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧，并识记理解字义。‎ 13‎ 加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方 法识记。‎ 借助熟字识记：“两一俩。‎ 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪，随机识记“酪”字。‎ 换一换： “扔”减“扌 ”换“女”就是“奶” 。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第” 。‎ 猜谜语：“去掉上边， 只留下边”是“公” ，“心字头上压着一座山，‎ 山上一把刀”就是“急” 。‎ ‎（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎②读好长句子，把句子读正确、读顺利。‎ 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。‎ 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。‎ ‎3.整体感知内容。‎ ‎（1）借助拼音把课文读通顺。‎ ‎（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示 6）‎ 读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。‎ ‎“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。 咬着咬着， 奶酪全被 他吃光了，一点儿也没剩下。”‎ 三、 指导书写， 规范写字。‎ ‎（课件出示 7） 出示生字田字格课件： 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 ‎1. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎2. 指导写字：‎ ‎（1） 师范写， 重点指导“奶、 第” 并讲述： （板书： 奶 第）‎ ‎（课件出示 8） “奶、 第” 田字格课件 ‎【设计意图：‎ 放 手 给 学 生 预习自学， 再 13‎ 以学定教， 从 字 词 句 篇 一 步步进行， 彻 底 扫 清 了 语 言障碍。】‎ ‎ “奶” ： 左右等宽， 左高右低， 女字旁靠近竖中线， “乃”‎ 的横折折折钩的第二折刚好在横中线上， 最后一撇稍短， 收笔在 竖中线上。‎ ‎“第” ： 上短下长。 第八笔写在横中线上， 第十一笔起笔在 竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。‎ ‎（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（3） 老师范写， 学生在习字本上描红、 临写生字。 （提醒写 字姿势）‎ ‎（4）展示学生写字作品，讲评指正。‎ 课堂作业新设计 ‎1.写出带有下列偏旁的字。‎ 女（ ）（ ） ⺮（ ）（ ） 亻（ ）（ ）‎ ‎2.看拼音写汉字。‎ jí yǎo dì shǐ ɡ ōn ɡ 着（ ） （ ） 一口 （ ） 一 开（ ） （ ） 平 ‎3. 比一比， 再组词。‎ 奶（ ） 仔（ ） 吵（ ）‎ 妈（ ） 行（ ） 抄（ ）‎ 答案：‎ ‎1. 奶 妈 第 答 仔 他 ‎2. 急 咬 第 始 公 ‎3. 奶奶 仔细 争吵 妈妈 自行车 抄写 13‎ 第二课时 课时目标 ‎1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。‎ ‎2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。‎ 教具准备 ‎ 狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。‎ 教学过程 一、 认读词语， 复习导入。‎ ‎1.认读词语：（课件出示 10）‎ 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 ‎2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？ 我们继续学习课 文。（ 板书：狐狸分奶酪）‎ 二、 精读感悟， 重点突破。‎ ‎1.读第1自然段。（课件出示 11）‎ ‎（ 1） 一开始， 两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？ （高兴 极了）‎ ‎（ 2） 后来， 他们为什么拌起嘴来了？ （ 他们不知道怎么分 这块奶酪）‎ ‎（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）‎ 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。‎ ‎2.读第3—6自然段。（课件出示12）‎ ‎（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。‎ ‎（ 2） 思考： 狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的， 小哥儿俩满 意吗？为什么？‎ ‎（不满意， 因为分得不匀， 一块大， 一块小。）（ 板书： 一块 大， 一块小）‎ ‎（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？‎ 13‎ ‎3.读第7-9自然段。（课件出示 13）‎ ‎（1）学生分小组读。‎ ‎（2）根据上面的方法自由讨论。‎ ‎①狐狸是怎样分奶酪的？（ 课件出示 14）（ 在大的这半块上 咬了一口）‎ ‎②小哥儿俩都说了什么？（ 课件出示 15）（ 出示课文中的句 子）‎ ‎③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（ 没有， 他最后把 ‎【设计意图：‎ 联 系 自 身 实 际， 谈谈怎样 分奶酪， 为评 判 狐 狸 的 做 法 做了 铺 垫。】‎ 奶酪吃光了）‎ ‎4.读第10、11自然段。‎ ‎（1） 指名学生读第 10、 11 自然段， 指导读出两只小熊生气 的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。‎ ‎（2）两只小熊为什么生气？（课件出示 17）（ 整块奶酪都 被狐狸吃光了）‎ ‎（3）你觉得狐狸的话对吗？ 为什么？ 出示狐狸的话。（ 课件 出示 18）‎ ‎“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，‎ 谁也没少吃一口。”‎ ‎①不对，他这是狡辩。‎ ‎②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口， 却统统被狐狸吃了，‎ 怎么能说公平呢？（板书：不公平。）‎ 13‎ 三、 总结提高， 拓展延伸。‎ ‎1.正确评价狐狸。‎ ‎（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？‎ 为什么？（课件出示 19）‎ 这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。‎ 引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一 只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）‎ ‎2.如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）‎ ‎①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。‎ ‎②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。‎ 师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。‎ ‎（板书：团结、礼让）‎ 课堂作业新设计 ‎1. 说一说狐狸是怎样分奶酪的？‎ ‎2. 比一比，再组词。‎ 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ）‎ 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 论（ ）‎ ‎【设计意图：‎ 通 过 评 判 狐 狸的做法， 训 练 学 生 辨 别 是非的能力，‎ 弄 懂 其 中 的 道理。】‎ ‎【设计意图：‎ 通 过 评 判 狐 狸 和 小 熊 的 做法， 联系生 13‎ 活实际， 懂得 怎 样 和 同 伴 相处， 才是正 确的。‎ ‎ 3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？‎ 答案：‎ ‎1. 故意把奶酪掰成一块大， 一块小， 再咬成不一样的大小的两半， 再轮流 咬，直至一点儿不剩。‎ ‎2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流 扔下 抄写 儿子 学校 无论 ‎3.这个故事告诉我们， 同伴之间要团结一致， 不要斤斤计较， 否则会让别有 用心的人有机可乘。‎ 板书设计：‎ ‎22 狐狸分奶酪 公平？ 一块大 一块小 不公平。 狡猾 团结 礼让 ‎【教学反思】‎ 成功之处：‎ 教学时， 我以《狐狸分奶酪》 为例， 指导学生学习。 学生通过初读， 了解文 中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后， 再细读， 感受狐狸的形象。 围 绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。‎ ‎“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，‎ 是我们二年级语文组本学期的教研课题。 教学过程中， 我始终把读与说结合起来 并加强训练。‎ 说一说： 狐狸的做法对吗？ 狐狸是个怎样的动物？ 如果你是小熊你该怎么做？‎ 低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。‎ 不足之处：‎ 要关注课堂的生成。 在课堂上， 随时会有学生灵光的闪现， 如何抓住学生的 13‎ 这些语言， 将它们与理解文本很好地结合， 这也是我在今后的教学中， 需要仔细 研究和学习的。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《狐狸分奶酪》 讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一块奶酪， 狐狸的 口水都流出来了。 想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪， 故意分成一大一小， 两只小熊 都不满意， 就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪， 狐狸心满意足地走了， 但是两只小 熊却没有奶酪吃了。 故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插 手， 要有团队信任， 要相信自己的队友， 过分地斤斤计较反而失去的更多， 要一 致对外， 不能让敌人钻了空子。 相信自己的敌人不相信队友的人， 最后只能让敌 人抢夺你们的胜利果实。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于团结的名言警句 ‎1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 ‎2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 ‎3.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹 ‎4.上下同欲者胜。——孙武 ‎5. 共同的事业， 共同的斗争， 可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥 斯特洛夫斯基 ‎6.人心齐，泰山移。——中国谚语 ‎7. 能用众力， 则无敌于天下矣;能用众智， 则无畏于圣人矣。 ——三国•‎ 孙 权 ‎8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。 ——邓中夏 课后作业：‎ 基础积累大巩固 一、连一连。‎ rǎng shǐ qiáo jiǎn shèng 捡 嚷 剩 始 瞧 13‎ 二、看拼音，写词语。‎ yǎo yá gōng píng niú nǎi zǐ xì dì yī 三、根据要求写句子。‎ 奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ 你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。‎ 五、重点段落品析。‎ 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪， 高兴极了。 可是， 他们不知道怎么 分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。‎ 这时有只狐狸跑了过来。‎ ‎“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。‎ ‎“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。‎ ‎“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。‎ ‎1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。‎ ‎——（ ） ——（ ）‎ ‎2. 和 捡到了一块奶酪。‎ ‎3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？‎ 思维创新大拓展 六、用所给词语写一段话。‎ 开始 帮忙 方便 整个 答案 一、 略 二、 咬牙 公平 牛奶 仔细 第一 三、 他把牛奶全吃光了。‎ 四、 略 五、 1. 火——伙 秒——吵 ‎2. 熊哥哥 熊弟弟 13‎ ‎3. 他们不知道怎么分这块奶酪。‎ 六、 为了方便整个学校的师生， 村民开始自发组织修这段通往学校的路， 老师们看见了，‎ 也过去帮忙。‎ 13‎ 13‎