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  • 2021-11-12 发布

最新部编人教版小学语文一年级上册第三单元教案(全单元)

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课题 ‎6. j q x 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.学会三个声母j q x,能读准音,认清形,会正确书写。‎ ‎2.学习j q x与单韵母组成的音节及四声。‎ ‎3.正确、流利的朗读儿歌。‎ 教学 重点 难点 学会三个声母的音和形,学会与单韵母组成的音节及四声。‎ 教学 准备 拼音卡片、本课插图挂图。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境,复习导入 ‎1.我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(卡片出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)‎ 二、图文结合,学习音形 ‎1.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?‎ ‎2.认读声母j。‎ 引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。‎ 介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。‎ 引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。‎ ‎3.认读声母q。‎ 同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片。‎ 出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。‎ 引导学生想办法记住声母q。‎ 生 左上半圆qqq。‎ 生 q很像数字“9”‎ 生 七个气球qqq ‎4.认读声母x。‎ 引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。‎ 三、学习j、q、x的写法。‎ 师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。纠正写字姿势。‎ 四、练习两拼音节 ‎1.出示i的拼音卡片,小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?‎ ‎2.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”‎ ‎3.引导学生拼读音节 五.学习三拼音节 ‎1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:‎ ‎2.引导拼读三拼音节。jiā qiā xiá。‎ 第二课时 一、图文结合、学词学字 ‎1.交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(出示书中两幅图片)来打个招呼吧!‎ ‎2.教师根据学生回答,随机出示音节:‎ dā jī mù    xià qí 去掉拼音出示 搭 积 木下 棋 ‎3.引导学生用“棋”说句话。‎ 二、自主学习,练读儿歌 ‎1.大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(出示一群小鸡的图片。)‎ ‎2.教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。‎ ‎3.引导用“鸡”说句话。‎ ‎4.指名读儿歌,要求读得正确、流利。‎ 课堂检测 板书设计 教学反思 课题 ‎7. z c s 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写 声母z、c、s。‎ ‎ 2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。 ‎ ‎3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。‎ ‎4. 正确朗读儿歌《过桥》。‎ 教学 重点 难点 重点:声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体 认读音节的认读。 ‎ 难点:带调三拼音节的正确拼读。‎ 教学 准备 课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境,导入新课 ‎1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)‎ ‎2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?‎ ‎3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。‎ ‎(一)学习声母z和整体认读音节zi。‎ 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 ‎1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!‎ ‎2.学习声母z。‎ ‎(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?‎ ‎(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。‎ ‎(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。‎ ‎(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。‎ ‎(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。‎ ‎(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。‎ ‎(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。‎ ‎3.学习整体认读音节zi。‎ ‎(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。‎ ‎(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)‎ ‎(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。‎ ‎(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。‎ ‎4.指导书写声母z。‎ ‎(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?‎ 生(预设):四线格。‎ ‎(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。‎ ‎(3)学生在书上描红。‎ ‎(4)在四线格中书写。‎ ‎(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。‎ ‎1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?‎ ‎2.学习c的发音形及整体认读音节ci。‎ ‎(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。‎ 第二课时 一、创设情境,复习引入 ‎1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。‎ ‎2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)‎ ‎3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。‎ 二、情境激趣,拼读音节 ‎(一)学习两拼音节。‎ ‎1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。‎ ‎2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。‎ ‎5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。‎ ‎(二)学习三拼音节。‎ ‎1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。‎ ‎2.课件出示z、c、s的三拼音节。‎ zuó cuō suǒ ‎3.‎ 引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。‎ 三、联系生活,认字学词说句子 ‎1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。‎ ‎2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?‎ ‎3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。‎ ‎4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。‎ ‎5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。‎ ‎6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。‎ ‎7.指名拼读词语。‎ ‎8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。‎ 四、朗读儿歌,拼读音节 ‎1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?‎ ‎2.教师范读儿歌,学生听准字音。‎ ‎3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。‎ ‎4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。‎ ‎5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。‎ ‎6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。‎ ‎7.全班同学带动作朗读儿歌。‎ 板书设计 教学反思 课题 ‎8. zh ch sh r 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。‎ ‎2.正确拼读音节及整体认读音节的四个声调。能正确书写声母。‎ ‎3. 正确认读词语,认识“桌、纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。‎ 教学 重点 难点 正确拼读音节,读准整体认读音节的四个声调。‎ 教学 准备 字母卡片。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、复习新知,导入新课 ‎1.小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?抽卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。‎ ‎2. z、c、s它们有个共同的名字,叫什么? zi、ci、si我们又叫它们什么?二、学习新课,自主互动 ‎1.指导学生观察课本34页的情境图,你们能在情境图里看到了什么?‎ ‎⑴我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,图上的小板凳和椅子合起来有点像zh。‎ ‎⑵小狮子和椅子合起来有点像sh。‎ ‎⑶长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。‎ ‎⑷小刺猬在椅子后面,合起来就像ch。‎ ‎2.领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同, 讲解zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。用手演示舌头翘起来的动作,提示z和zh发音的区别。‎ ‎3.出示zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片。‎ ‎4.引导学生自己编儿歌。‎ ‎5.声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗? ‎ ‎6.指导练习四声。出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。‎ ‎7.任意抽卡片。‎ ‎8.做手形游戏区分平舌音和翘舌音。范读平舌音和翘舌音, ‎ 三、拼读音节 ‎1.拼读音节,范读,纠正错误。‎ ‎2.指导学生读音节 shǔ shù 数  数 chǐ zi  尺 子 shí sì 十 四   ‎ rì lì 日 历 sì shí 四 十  ‎ rì qī 日 期     ‎ hē chá 喝 茶  ‎ shí zì 识 字 四、正确书写 ‎1.同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?‎ ‎2.引导同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?范写,边写边提示,两个字母要靠紧一些。‎ ‎3.重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?‎ ‎4.教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)‎ ‎5.展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.教师指导读音节。‎ 二、学习生字、儿歌 ‎1.教师引导看图说话。‎ ‎2.教师出示生字卡片“桌、纸”。‎ ‎3.教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。‎ ‎4.泛读《绕口令》。‎ ‎5.强调“四”和“十”的读法。‎ 三、总结激励 今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!‎ 板书设计 教学反思 课题 ‎9 ɑi ei ui 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音,学会复韵母的四个声调。‎ ‎2.能正确拼读音节,并能书写音节,认识本课生字。‎ ‎3.读好儿歌,感悟语言美。‎ 教学 重点 难点 ‎1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音,学会复韵母的四个声调。2.能正确拼读音节,并能书写音节,认识本课生字。‎ 教学 准备 ‎1.生字卡片。 2.课件。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 ‎1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这 个大苹果就属于谁。‎ ‎2.我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?‎ ‎3.出示情境图,引出ɑi、ei、ui三个复韵母。‎ 二、合作交流,学习韵母 ‎1.在这个美好的季节里,有一群小朋友表现真棒呀,他们在干什么呢?‎ ‎2.情感教育,你爱你的奶奶吗?‎ ‎3.教学ɑi的发音,认清字形。‎ (1) 把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。‎ (2) 读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了 吗?(师示范发ai的音)‎ (3) 读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,‎ 口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。‎ ‎(4)四声练习。‎ ‎(5)拼读练习,巩固发音。‎ ‎4.迁移方法,学习ei。‎ 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀?在老师刚才的这 句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi ‎(1)教学ei的发音认清字形。‎ ‎(2)练习四声发音。‎ ‎(3)拼读练习。‎ 三、自探究,总结规律 ‎1.运用规律,合作学习ui。‎ ‎(1)教师引学:打电话引出ui。‎ ‎(2)教会发音方法。‎ ‎(3)四声练习。‎ 四、示指导、练习书写 ‎1.出示课件。‎ ‎2.示范指导、练习书写 五、总结 ‎1.这节课我们学习了韵母?标调的规律?‎ 第二课时 一、自主探究,认读生字 ‎1.出示声母和复韵母的直呼。‎ ‎2.出示情境图。‎ ‎3.了解图画大意,随机识字。‎ ‎4.认识轻声。识记生字 ‎5.教师范写音节。并强调空隙,书写时要观察清楚养成良好的书写习惯。‎ 三、自主学习,练读儿歌。‎ ‎1.根据自己的感性谈论小白兔,教师示范读。‎ ‎2.复现音节。‎ ‎3.识记生字。‎ 四、总结收获,拓展延伸 ‎1.教师小结,提问。‎ ‎2.课后,用直呼的方法读一读故事中带拼音的句子给家长听。‎ 课堂检测 板书设计 ‎9 ɑi ei ui āi ái ǎi ài ɑi ei ui 教学反思 课题 ‎10 ao ou iu 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确读复韵母。‎ ‎2.正确拼读音节,能在四线格中正确书写音节词。认识四个生字。‎ ‎3.借助拼音,了解儿歌内容,正确朗读儿歌。‎ 教学 重点 难点 韵母和声母的正确认读。‎ 教学 准备 拼音卡片 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、谈话引入 ‎1.课前准备:师生共唱《上学歌》。‎ ‎2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”3.复习复韵母的发音方法。‎ 二、 进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音 ‎(一)学习韵母ɑo。‎ ‎1.情境导入。出示奥运五环图。‎ ‎2.出示ɑo,想想怎么发音。‎ ‎3.教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。‎ ‎4.教师示范读ao。‎ ‎5.师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请 ‎6.牵手读拼音。教师课件出示音节。‎ ‎7.联系生活实际拼读ɑo。‎ ‎(二)学习复韵母ou。‎ ‎1.析音定音。老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。‎ 2. 师范读,‎ 3. 带调认读。‎ 小云骑牛去打油(yóu),‎ 看到小友(yǒu)拍皮球,‎ 皮球飞来吓了牛,‎ 摔下小云撒了油(yóu)。‎ ‎4.练习声母与ou的拼音。‎ ‎(三)学习复韵母iu。‎ ‎1.尝试发音。‎ ‎“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。2.四声练习。‎ 学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。‎ 3. 读儿歌:课件出示。‎ ‎4.生活情境学习音节。‎ 三、快乐游戏,练习巩固 ‎1.快乐神枪手。‎ ‎2.快乐前滚翻。‎ 四、大显身手,快乐书写 1. 齐背儿歌 2. 说说书写这些音节时要注意什么。‎ 3. 尝试书写。‎ 4. 教师范写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。‎ 第二课时 一、复习上节课所学内容 ‎1.我会读。课件出示ao、ou、iu的四声。‎ ‎2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。‎ 二、新课教学 ‎1.试着拼读景物名字。‎ ‎2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字。‎ ‎3.认识“桥”“小”。‎ ‎4.出示儿歌 ‎5.出示字卡“台”,你是怎么记住的?在哪儿见过这个字?‎ 三、总结拓展 ‎1.拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。‎ 课堂检测 板书设计 ao āo áo ǎo ào ou ōu óu ǒu òu iu iū iú iǔ iù ‎ 教学反思 课题 ‎11 ie üe er 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。‎ ‎2. 正确拼读音节,知道j、q、x与üe相拼两点要省略。能正确书写音节。‎ ‎3. 认读“夜色、雪花”,正确朗读儿歌。认识“雪、儿”2个生字。‎ 教学 重点 难点 正确认读复韵母、整体认读音节及音节,知道j、q、x与üe相拼两点要省略。‎ 教学 准备 字母卡片。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境,复习导入 ‎1.谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多苹果。苹果上写着学过的声母、韵母、音节。‎ 二、学习ie、üe、er、ye、yue ‎1.引导生观察图画,图上画着什么?由“椰”的读音就是我们要学的ie的读音。‎ ‎2.ie怎么读?口形由i快速滑向e发出来的。‎ ‎3.学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?‎ ‎4.音节拼读,声母和ie做朋友。‎ ‎5.学习ye。‎ 出示卡片ye,它是整体认读音节,和ie的发音相同。‎ ‎6.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。‎ ‎7.学习韵母üe,教师范读,由ü快速滑向e ‎8.刚才同学们认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗? ‎ ‎9.学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。‎ ‎10.学习yue。它是整体认读音节,发音和üe相同。11.学习yue的四声。‎ ‎12.游戏:我说你听。‎ ‎“大约”的“约”是几声? “月亮”的“月”是几声?‎ ‎13.猜谜引出er的教学。‎ 左一片,右一片,隔着山头看不见。‎ ‎14.编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”。‎ 三、指导书写ie、üe、er ‎1. ie、üe、er由那些字母组成。‎ ‎2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格?‎ ‎3.教师先示范、板书。教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好。‎ 第二课时 一、复习检查 ‎1.复习音节、韵母。‎ ‎2.找整体认读音节,出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er。‎ 二、拼读音节 ‎1.出示:‎ ‎2.对比两组音节,你有什么发现?‎ ‎3. 强调 j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则。‎ 三、认识生字 ‎1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?‎ ‎2. 卡片出示生字:雪。‎ 这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?‎ 四、拼读儿歌,认识生字 ‎1.出示儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎2.指导纠正。提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。3.出示生字:儿。你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?“儿”:几字不见横。‎ ‎4.你知道还有什么是弯弯的? ‎ 五、仿写音节 ‎1.范写“xiě、zuò、yè”‎ 提醒学生音节之间要有距离。提醒学生注意坐姿、握笔姿势,及时纠正。‎ 课堂检测 ‎课题 语文园地二 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。‎ 教学 重点 难点 正确朗读背诵儿歌和古诗,区分方位,将生字分成上下结构和左右结构两类。‎ 教学 准备 课文插图、“展示台”中的词卡。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境,激趣引入 识字加油站 1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几? 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片:wén  shù xué  yīn yuè 文  数  学  音 乐 设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。 b p m f d t n l ? k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌: b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;?、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么?快来试试看。 过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢? 3.比一比,读一读。 过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé  dǎ bǎ 自己练读。指名领读。新 课   标   第   一 网 4.读一读,做动作。 ‎ 过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá、dú shū、chī xī ?uā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 (2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。 三、课堂小结 教师小结:这节课你的最大收获是什么?‎ ‎ 第二课时 一、导入新课 课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗? 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā  júzi mǎ yǐ 2..指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 三、字词句运用 读一读,连一连。 过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。 (1)多媒体课件出示:他、打、马、画。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是?。多媒体课件演示这几个字与?相连。 (3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。 2.读一读,在图里找一找。 过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字? 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。。 (3)多媒体课件出示:三(  )小鱼 两(  )小鸡 一(  )虫子 引导学生填写量词,丰富积累。 ‎ ‎(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。 设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。‎ 课堂检测 板书设计 教学反思