最新部编人教版小学语文一年级上册第三单元教案（全单元） 20页

课题 ‎6. j q x 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.学会三个声母j q x,能读准音，认清形，会正确书写。‎ ‎2.学习j q x与单韵母组成的音节及四声。‎ ‎3.正确、流利的朗读儿歌。‎ 教学 重点 难点 学会三个声母的音和形，学会与单韵母组成的音节及四声。‎ 教学 准备 拼音卡片、本课插图挂图。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境，复习导入 ‎1.我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(卡片出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)‎ 二、图文结合，学习音形 ‎1.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？‎ ‎2.认读声母j。‎ 引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。‎ 介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。‎ 引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。‎ ‎3.认读声母q。‎ 同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。‎ 出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。‎ 引导学生想办法记住声母q。‎ 生 左上半圆qqq。‎ 生 q很像数字“9”‎ 生 七个气球qqq ‎4.认读声母x。‎ 引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。‎ 三、学习j、q、x的写法。‎ 师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。纠正写字姿势。‎ 四、练习两拼音节 ‎1.出示i的拼音卡片，小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？‎ ‎2.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”‎ ‎3.引导学生拼读音节 五.学习三拼音节 ‎1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：‎ ‎2.引导拼读三拼音节。jiā　qiā　xiá。‎ 第二课时 一、图文结合、学词学字 ‎1.交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(出示书中两幅图片)来打个招呼吧！‎ ‎2.教师根据学生回答，随机出示音节：‎ dā jī mù    xià qí 去掉拼音出示 搭 积 木下 棋 ‎3.引导学生用“棋”说句话。‎ 二、自主学习，练读儿歌 ‎1.大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(出示一群小鸡的图片。)‎ ‎2.教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。‎ ‎3.引导用“鸡”说句话。‎ ‎4.指名读儿歌，要求读得正确、流利。‎ 课堂检测 板书设计 教学反思 课题 ‎7. z c s 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母z、c、s。‎ ‎ 2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 ‎ ‎3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。‎ ‎4. 正确朗读儿歌《过桥》。‎ 教学 重点 难点 重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。 ‎ 难点：带调三拼音节的正确拼读。‎ 教学 准备 课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)‎ ‎2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？‎ ‎3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。‎ ‎(一)学习声母z和整体认读音节zi。‎ 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 ‎1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！‎ ‎2.学习声母z。‎ ‎(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？‎ ‎(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。‎ ‎(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。‎ ‎(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。‎ ‎(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。‎ ‎(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。‎ ‎(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。‎ ‎3.学习整体认读音节zi。‎ ‎(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。‎ ‎(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)‎ ‎(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。‎ ‎(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。‎ ‎4.指导书写声母z。‎ ‎(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？‎ 生(预设)：四线格。‎ ‎(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。‎ ‎(3)学生在书上描红。‎ ‎(4)在四线格中书写。‎ ‎(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。‎ ‎1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？‎ ‎2.学习c的发音形及整体认读音节ci。‎ ‎(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。‎ 第二课时 一、创设情境，复习引入 ‎1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。‎ ‎2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)‎ ‎3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。‎ 二、情境激趣，拼读音节 ‎(一)学习两拼音节。‎ ‎1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。‎ ‎2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。‎ ‎5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。‎ ‎(二)学习三拼音节。‎ ‎1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。‎ ‎2.课件出示z、c、s的三拼音节。‎ zuó　cuō　suǒ ‎3.‎ 引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。‎ 三、联系生活，认字学词说句子 ‎1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。‎ ‎2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？‎ ‎3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。‎ ‎4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。‎ ‎5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。‎ ‎6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。‎ ‎7.指名拼读词语。‎ ‎8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。‎ 四、朗读儿歌，拼读音节 ‎1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？‎ ‎2.教师范读儿歌，学生听准字音。‎ ‎3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。‎ ‎4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。‎ ‎5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。‎ ‎6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。‎ ‎7.全班同学带动作朗读儿歌。‎ 板书设计 教学反思 课题 ‎8. zh ch sh r 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。‎ ‎2.正确拼读音节及整体认读音节的四个声调。能正确书写声母。‎ ‎3. 正确认读词语，认识“桌、纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。‎ 教学 重点 难点 正确拼读音节，读准整体认读音节的四个声调。‎ 教学 准备 字母卡片。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、复习新知，导入新课 ‎1.小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？抽卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。‎ ‎2. z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？ zi、ci、si我们又叫它们什么？二、学习新课，自主互动 ‎1.指导学生观察课本34页的情境图，你们能在情境图里看到了什么？‎ ‎⑴我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，图上的小板凳和椅子合起来有点像zh。‎ ‎⑵小狮子和椅子合起来有点像sh。‎ ‎⑶长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。‎ ‎⑷小刺猬在椅子后面，合起来就像ch。‎ ‎2.领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同， 讲解zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。用手演示舌头翘起来的动作，提示z和zh发音的区别。‎ ‎3.出示zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片。‎ ‎4.引导学生自己编儿歌。‎ ‎5.声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？ ‎ ‎6.指导练习四声。出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。‎ ‎7.任意抽卡片。‎ ‎8.做手形游戏区分平舌音和翘舌音。范读平舌音和翘舌音， ‎ 三、拼读音节 ‎1.拼读音节，范读，纠正错误。‎ ‎2.指导学生读音节 shǔ shù 数  数 chǐ zi  尺 子 shí sì 十 四   ‎ rì lì 日 历 sì shí 四 十  ‎ rì qī 日 期     ‎ hē chá 喝 茶  ‎ shí zì 识 字 四、正确书写 ‎1.同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？‎ ‎2.引导同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？范写，边写边提示，两个字母要靠紧一些。‎ ‎3.重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？‎ ‎4.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)‎ ‎5.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.教师指导读音节。‎ 二、学习生字、儿歌 ‎1.教师引导看图说话。‎ ‎2.教师出示生字卡片“桌、纸”。‎ ‎3.教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。‎ ‎4.泛读《绕口令》。‎ ‎5.强调“四”和“十”的读法。‎ 三、总结激励 今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！‎ 板书设计 教学反思 课题 ‎9 ɑi ei ui 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，学会复韵母的四个声调。‎ ‎2.能正确拼读音节，并能书写音节，认识本课生字。‎ ‎3.读好儿歌，感悟语言美。‎ 教学 重点 难点 ‎1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，学会复韵母的四个声调。2.能正确拼读音节，并能书写音节，认识本课生字。‎ 教学 准备 ‎1.生字卡片。 2.课件。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 ‎1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这 个大苹果就属于谁。‎ ‎2.我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？‎ ‎3.出示情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。‎ 二、合作交流，学习韵母 ‎1.在这个美好的季节里，有一群小朋友表现真棒呀，他们在干什么呢？‎ ‎2.情感教育，你爱你的奶奶吗？‎ ‎3.教学ɑi的发音，认清字形。‎ （1） 把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。‎ （2） 读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了 吗？(师示范发ai的音)‎ （3） 读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，‎ 口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。‎ ‎（4）四声练习。‎ ‎（5）拼读练习，巩固发音。‎ ‎4.迁移方法，学习ei。‎ 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀？在老师刚才的这 句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi ‎(1）教学ei的发音认清字形。‎ ‎(2）练习四声发音。‎ ‎(3）拼读练习。‎ 三、自探究，总结规律 ‎1.运用规律，合作学习ui。‎ ‎(1)教师引学：打电话引出ui。‎ ‎(2)教会发音方法。‎ ‎(3)四声练习。‎ 四、示指导、练习书写 ‎1.出示课件。‎ ‎2.示范指导、练习书写 五、总结 ‎1.这节课我们学习了韵母？标调的规律？‎ 第二课时 一、自主探究，认读生字 ‎1.出示声母和复韵母的直呼。‎ ‎2.出示情境图。‎ ‎3.了解图画大意，随机识字。‎ ‎4.认识轻声。识记生字 ‎5.教师范写音节。并强调空隙，书写时要观察清楚养成良好的书写习惯。‎ 三、自主学习，练读儿歌。‎ ‎1.根据自己的感性谈论小白兔，教师示范读。‎ ‎2.复现音节。‎ ‎3.识记生字。‎ 四、总结收获，拓展延伸 ‎1.教师小结，提问。‎ ‎2.课后，用直呼的方法读一读故事中带拼音的句子给家长听。‎ 课堂检测 板书设计 ‎9 ɑi ei ui āi ái ǎi ài ɑi ei ui 教学反思 课题 ‎10　ao　ou　iu 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确读复韵母。‎ ‎2.正确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词。认识四个生字。‎ ‎3.借助拼音，了解儿歌内容，正确朗读儿歌。‎ 教学 重点 难点 韵母和声母的正确认读。‎ 教学 准备 拼音卡片 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、谈话引入 ‎1.课前准备：师生共唱《上学歌》。‎ ‎2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”3.复习复韵母的发音方法。‎ 二、 进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 ‎(一)学习韵母ɑo。‎ ‎1.情境导入。出示奥运五环图。‎ ‎2.出示ɑo，想想怎么发音。‎ ‎3.教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。‎ ‎4.教师示范读ao。‎ ‎5.师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请 ‎6.牵手读拼音。教师课件出示音节。‎ ‎7.联系生活实际拼读ɑo。‎ ‎(二)学习复韵母ou。‎ ‎1.析音定音。老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。‎ 2. 师范读，‎ 3. 带调认读。‎ 小云骑牛去打油(yóu)，‎ 看到小友(yǒu)拍皮球，‎ 皮球飞来吓了牛，‎ 摔下小云撒了油(yóu)。‎ ‎4.练习声母与ou的拼音。‎ ‎(三)学习复韵母iu。‎ ‎1.尝试发音。‎ ‎“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。2.四声练习。‎ 学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。‎ 3. 读儿歌：课件出示。‎ ‎4.生活情境学习音节。‎ 三、快乐游戏，练习巩固 ‎1.快乐神枪手。‎ ‎2.快乐前滚翻。‎ 四、大显身手，快乐书写 1. 齐背儿歌 2. 说说书写这些音节时要注意什么。‎ 3. 尝试书写。‎ 4. 教师范写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。‎ 第二课时 一、复习上节课所学内容 ‎1.我会读。课件出示ao、ou、iu的四声。‎ ‎2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。‎ 二、新课教学 ‎1.试着拼读景物名字。‎ ‎2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字。‎ ‎3.认识“桥”“小”。‎ ‎4.出示儿歌 ‎5.出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？‎ 三、总结拓展 ‎1.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。‎ 课堂检测 板书设计 ao āo áo ǎo ào ou ōu óu ǒu òu iu iū iú iǔ iù ‎ 教学反思 课题 ‎11 ie üe er 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。‎ ‎2. 正确拼读音节，知道j、q、x与üe相拼两点要省略。能正确书写音节。‎ ‎3. 认读“夜色、雪花”，正确朗读儿歌。认识“雪、儿”2个生字。‎ 教学 重点 难点 正确认读复韵母、整体认读音节及音节，知道j、q、x与üe相拼两点要省略。‎ 教学 准备 字母卡片。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境，复习导入 ‎1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多苹果。苹果上写着学过的声母、韵母、音节。‎ 二、学习ie、üe、er、ye、yue ‎1.引导生观察图画，图上画着什么？由“椰”的读音就是我们要学的ie的读音。‎ ‎2.ie怎么读？口形由i快速滑向e发出来的。‎ ‎3.学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？‎ ‎4.音节拼读，声母和ie做朋友。‎ ‎5.学习ye。‎ 出示卡片ye，它是整体认读音节，和ie的发音相同。‎ ‎6.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。‎ ‎7.学习韵母üe，教师范读，由ü快速滑向e ‎8.刚才同学们认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？ ‎ ‎9.学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。‎ ‎10.学习yue。它是整体认读音节，发音和üe相同。11.学习yue的四声。‎ ‎12.游戏：我说你听。‎ ‎“大约”的“约”是几声？ “月亮”的“月”是几声？‎ ‎13.猜谜引出er的教学。‎ 左一片，右一片，隔着山头看不见。‎ ‎14.编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”。‎ 三、指导书写ie、üe、er ‎1. ie、üe、er由那些字母组成。‎ ‎2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？‎ ‎3.教师先示范、板书。教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好。‎ 第二课时 一、复习检查 ‎1.复习音节、韵母。‎ ‎2.找整体认读音节，出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er。‎ 二、拼读音节 ‎1.出示：‎ ‎2.对比两组音节，你有什么发现？‎ ‎3. 强调 j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则。‎ 三、认识生字 ‎1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？‎ ‎2. 卡片出示生字：雪。‎ 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？‎ 四、拼读儿歌，认识生字 ‎1.出示儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎2.指导纠正。提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。3.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？“儿”：几字不见横。‎ ‎4.你知道还有什么是弯弯的？ ‎ 五、仿写音节 ‎1.范写“xiě、zuò、yè”‎ 提醒学生音节之间要有距离。提醒学生注意坐姿、握笔姿势，及时纠正。‎ 课堂检测 ‎课题 语文园地二 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。‎ 教学 重点 难点 正确朗读背诵儿歌和古诗，区分方位，将生字分成上下结构和左右结构两类。‎ 教学 准备 课文插图、“展示台”中的词卡。‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境，激趣引入 识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：wén  shù xué  yīn yuè 文　 数  学 　音　乐 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b　p　m　f　d　t　n　l　?　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；?、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ 自己练读。指名领读。新 课   标   第   一 网 4.读一读，做动作。 ‎ 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ?uā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？‎ ‎ 第二课时 一、导入新课 课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā lí　wū yā  júzi　mǎ yǐ 2..指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 三、字词句运用 读一读，连一连。 过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是?。多媒体课件演示这几个字与?相连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。。 (3)多媒体课件出示：三(　　)小鱼　两(　　)小鸡　一(　　)虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 ‎ ‎(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。 设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。‎ 课堂检测 板书设计 教学反思