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- 2021-11-12 发布
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6 树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.认识“窝、孤”12 个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6
个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安
静静”。
4.读准“一”的变调,通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏。
5.朗读课文,知道有朋友就有快乐。
教学
重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学
难点 体会心理,朗读好课文,感受语言的节奏。
第一课时
教学
目标
1.认识“窝、孤”12 个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、
居” 6 个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题:树和喜鹊。
2﹒齐读课题。
3﹒看到课题,你想知道什么?
4﹒导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事
情?
【设计意图:直奔课
题,开门见山,激发学
生学习兴趣,进入新课
的学习。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示 2)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同
学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字卡:(课件出示 3)(板书:单 居 招 呼
快 乐)
dān jū zhāo hū kuài lè
单 居 招 呼 快 乐
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学
生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,
不是平舌音。
⑤识记生字:字形上,本课生字以合体字为主,可采
用以下方法识记:
1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的
方法识记。
2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现
的“青、清、情、请、睛”进行比较,从形声字特点识记
巩固这一字串;“都、邻”都是双耳旁的字,可以放在一
起进行比 较识记。
3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字,可以
观察图片找到鸟窝,再让学生扩词,想想还有哪些窝,从
而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二
字, 可以联系生活实际,想想打招呼的样子,了解“招呼”
一词的意思。
(2)认读本课新词:(课件出示 4)
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安
【设计意图:初读感
知,扫清字词句的障
碍,为下面的分析和阅
读铺平道路。】
【设计意图:鼓励多元
识字,鼓励自主识字,
是部编版教材的要求。
提现学生为主体,教师
为主导的教学理念。】
静静
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的
地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
(3)多音字。 (课件出示 5)
zhī (一只)zhǒnɡ (种子)lè(快乐)
只种 乐
zhǐ(只有)zhònɡ (种下)yuè(音乐)
学以致用:(课件出示 6)
这里只( )有一棵树和一只( )鸟。
我在家门口种( )下一颗桃子种( )子。
听音乐()使我快乐()。
3.整体了解内容,初步感知课文内容。
教师提问:(课件出示 7)
(1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单? (因为只有一棵
树,只有一只喜鹊,没有同类朋友。)(板书:孤单)
(2)后来,怎么样了?(后来种了很多的树,飞来很多喜
鹊到这儿住)
(3)树和喜鹊感到怎么样了?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
(板书:快乐)
提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,
也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三、指导写字,规范书写
1.引导认识并书写两个新偏旁:子字旁、“丷”字旁。
(课件出示 8)
2.出示本课生字:单 居 招 呼 快 乐(课件出示
9)
(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
“呼”:左右结构,左窄右宽,左低右高口字旁要写在横
中线上面,右边部分的横穿插到口字旁下面。
“招、 快”是左右同高。
“乐”独体字结构,左右对称,竖钩在竖中线上,位
【设计意图:多音字的
读音,通过实践运用,
得到巩固。】
【设计意图:这是识字
写字阶段,重中之重,
鼓励学生自主识字、多
元识字是部编版教材
的要求。字的书写指
导,要精细入微,包括
结构、关键笔画、压线
等。养成良好的写字习
惯。】
置要放正。下面两点左右对称。
“居”左上半包围结构,尸字头上部要小,撇要长,
“古”的横伸在尸字头外。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指
导.
4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构
及笔顺,巡视指导。
5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
四、课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了喜鹊和树,还认识了许多生字朋友,
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
课堂作业新设计
1.读一读加点字,再连一连。
种.子 zhònɡ
只.有 zhī
种.树 zhǒnɡ
一只. zhǐ
2.选择加点字的正确读音,画“√”。
安静(jìnɡ jìn) 鸟窝(wō wū) 都是(dōu dū) 只好(zhǐ zǐ)
3. 看拼音,写词语。
dān yì jū zhù zhāo hu kuài lè
( ) ( ) ( ) ( )
参考答案:
1.种.子 zhònɡ
只.有 zhī
种.树 zhǒnɡ
一只. zhǐ
2.选择加点字的正确读音,画“√”。
安静.(jìnɡ) 鸟窝.(wō) 都.是(dōu) 只.好(zhǐ)
3.单 一 居 住 招 呼 快 乐
第二课时
教学
目标
1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、
安 安静静”。
2.读准“一”的变调,通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的
节奏,知道有朋友就有快乐。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、出示词语,复习导入
1﹒开火车读生字卡片。
2.出示词语:(课件出示 11)
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
指名读,开火车读,齐读。
3﹒指名分段读课文。
【设计意图:复习上节
课的生字新词,以及课
文,起到温故知新的作
用。】
新课
教学
( )
分钟
二、再读课文,交流理解。
(一)学习 1、2 自然段。了解“孤单”的意思,初
步感受树和喜鹊的孤单。
1. 自由读第 1 自然段,圈一圈这段中的事物,说
说你有什么感受。
1.交流后出示:(课件出示 12)一棵树, 一 个
鸟窝、 一 只喜鹊
2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝,一只喜鹊
结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”,
引导学 生体会:一棵树,让我们感受到“树很孤
单”,一只喜鹊,让 我们感受到“喜鹤很孤单”。
【设计意图:从“一
棵、一只”的学习,
到板画,再到比较句
子,都是在学习“联
系 上 文 了 解 词 语
意 思”的方法,让学
生经历学习的过程。】
3.比较句子。(课件出示 13)
(1)从前,这里只有一棵树,树上只有一个
鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
(2)从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,
鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读,结合板画,进一步体会孤单。
4.请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结:从“一棵、一个、一只”“只有”,让我们感
受到 了树和喜鹊的心情,我们可以从第 1 段的词句
中知道第 2 段 “孤单”的意思了。
5.想象画面,体会心理,读好课文
(1)引导体会:如果你是一棵树,只有你一棵树,
看看四周,你想说些什么呢?
如果你就是这一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看
四周,你想说些什么呢?
(2)带着这种感受再读。
树很孤单。喜鹊很孤单。
(3)连短句成长句。
(4)朗读:树很孤单。喜鹤很孤单。
(5)引导学生把两句话连成一句话:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
连起来读好第一个画面。
(二)学习 3 到 6 自然段。
1.学习第 3 自然段,你知道了什么?(我们能知
道要想鸟窝多,要想鸟儿多,就要有很多很多的树。
不然鸟没有地方做窝,鸟没有地方可住。)
2.学习第 4 自然段
有了邻居有什么好处呢?
(树有了邻居,就不会孤单,可以相互说话,相
互团结起来抵抗风暴;鸟儿有了邻居,也不会孤单,
出门找食吃有了伴,晚上回家有了伴,还可以呼朋引
伴呢)
【设计意图:在前一
环节的基 础上通过
想象、角色 体验进一
步体会树和喜鹤的孤
单,读出感受。】
【设计意图:在理解
感悟的基础上感情朗
读课文。训练学生的
感情朗读能力。】
指导朗读 3、4 自然段:“好多好多树”一句重读,
强调树非常多;“每棵”“每个”重读,表现树多了鸟
窝多了,喜鹊多了,同时要读出他们的快乐。
(板书:好多树 好多喜鹊)
3.学习第 5 自然段
“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹; “打着
招呼”是拟人的说法,是说他们相约一起飞出去找食
物,捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法,写他们又一
起飞回鸟窝睡觉。
4.学习第 6 自然段(课件出示 14)
课件出示:“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
①为什么树很快乐,喜鹊也很快乐?
因为树有了邻居,喜鹊在他们身上做窝,他不孤
单了;喜鹊也有了邻居,每天早晨一起飞出去,晚上
一起飞回来,也有了伴,不孤单了。所以觉得很快乐。
②读句子,你发现了什么?用上“……也……”
说话。(板书:快乐)
③指导朗读 6 自然段:“树”、“喜鹊也有了”重
读,表达出因为有了邻居高兴的心情。
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
三、播放歌曲,总结全文。
1﹒播放歌曲《找朋友》。(课件出示 15)
2﹒交流和好朋友之间快乐的事情。
板书
内容
从前——孤单 一棵树
树和喜鹊 一只喜鹊 互助友爱
好多好多树
后来——快乐 每棵树上都有喜鹊
课堂作业新设计
一、连线组词。
孤 来
喜 单
后 鹊
二、照样子,写词语。
例:安安静静 ( ) ( ) ( )
三、发挥想象,写一写。
例:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
1.________有了________,________也有了________。
2.________有了________,________也有了____________。
四、课内阅读。 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
1.选文中形容树数量多的词语是:。
2.每棵树上都有( )。
A.鸟窝 B.鸟蛋
3.对选文第一自然段理解正确的是( )
这里有好多树、鸟窝和喜鹊。 B.这里有好多喜鹊。
【答案】
一、孤单 喜鹊 后来
二、平平安安 高高兴兴 清清白白
三、妈妈有了女儿,我也有了妹妹。
地球有了人类,万物也有了主人。
四、1.好多好多 2.A 3.A
教学反思
成功之处:
1.生字教学扎实有效。
生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计,认读、识记、书写
相结合。达到较好的效果。
2.多音字的读音,通过实践运用,得到巩固。
3.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解课文。起到牵一发而动
全身的作用。
4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。在理解课文时教
师尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学
生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这
句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关
心,我们的生活才会很快乐。
不足之处:
1.注意课堂的调控,多设计一些游戏活动。
2.引导学生感情朗读做得不够到位,效果不太理想。
备课素材
【写作背景】
《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第 6 课的一篇课文。本单元围绕
“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、
快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细
腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快
乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享
受快乐的生活。
【与文章相关的资料介绍】
喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有 10 个亚种。体长 40~50 厘米,雌雄羽色相似,
头、颈、背至尾均为黑色,并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽,双翅黑
色而在翼肩有一大形白斑,尾远较翅长,呈楔形,嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界,
前黑后白。留鸟。
【其他资料】
关于朋友的经典语句
1.一份心情,飘飞着心絮的痕迹;一段友情,彼此永远珍藏在心底。深深祝福你,
我的朋友:永远幸福!永远快乐!
2.谢谢你愿意走进我的生命,扮演朋友的角色,或许你不是唯一最好的,但却是
我生命中最精彩的!
3.夏风悠悠地吹,饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘,包容着我深深的思念; 山
峦层层叠叠,伫立着我的片片真诚;山泉潺潺流淌,蕴涵着我的丝丝真情;
4.无论将来如何,我都要感谢你,感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,
感谢你给了我永远珍视的记忆。
5.我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴,再苦也不觉得累。而且爬上
山顶后看到的风景是最美的。
6.天空因云朵而美丽,山川因河流而美丽,花朵因绿叶而美丽,生活因为有你而
美丽,感谢你我最好的朋友,愿我的友谊地久天长。
7.太美的文字,无不流露着真诚与祝福;欣赏你的文字=欣赏你内心的美与善良,
你的品味与个性值得我借鉴和学习,感恩生活;感谢有你的相知!
8.时间让人品味等待的魅力,空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下属于
我的脚印,那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福,永远快乐!
9.时间过得好快!一天又一天,一月又一月,一年又一年,转眼之间自己都长这么
大了,借助短信我要感谢收到此信息的人,我想说:谢谢你!
10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分,你还记得我,真让人暖心,我打
心眼里感激你的一片心意。
课后作业
基础积累大巩固
一、小鸟送回家。
jìng wō lín zhāo
窝邻招静
二、读一读,写一写。
例:高兴——高高兴兴
安静—— 孤单——
开心—— 叽喳——
三、照样子,写句子。
例:树很快乐,喜鹊也很快乐。
,也。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这是一篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。让学生知道,只有
保护,多,才能改善我们人类生存的环境。
五、重点段落品析。
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单,喜鹊也很孤单。
1.想一想:为什么树很孤单,喜鹊也很孤单?
2.你有什么办法让树不孤单,喜鹊也不孤单?
思维创新大拓展
六、猜一猜。
什么越洗越脏,不洗有人吃,洗了没人吃? 答案:
参考答案
一、窝 wō 邻 lín 招 zhāo 静 jìng
二、安安静静 孤孤单单 开开心心 叽叽喳喳
三、我很好,她也很好。
四、快乐 鸟类 种树
五、1.这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 2.多种树,保
护鸟类。
六、水
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