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  • 2021-11-12 发布

人教部编版一年级下册语文6 树和喜鹊-教案

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6 树和喜鹊 课题 树和喜鹊 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“窝、孤”12 个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6 个字。认识偏旁“子”和“丷”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安 静静”。 4.读准“一”的变调,通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏。 5.朗读课文,知道有朋友就有快乐。 教学 重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。 教学 难点 体会心理,朗读好课文,感受语言的节奏。 第一课时 教学 目标 1.认识“窝、孤”12 个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、 居” 6 个字。认识偏旁“子”和“丷”。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、谈话导入,揭示课题。 1﹒板书课题:树和喜鹊。 2﹒齐读课题。 3﹒看到课题,你想知道什么? 4﹒导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事 情? 【设计意图:直奔课 题,开门见山,激发学 生学习兴趣,进入新课 的学习。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示 2) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同 学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字卡:(课件出示 3)(板书:单 居 招 呼 快 乐) dān jū zhāo hū kuài lè 单 居 招 呼 快 乐 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学 生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音, 不是平舌音。 ⑤识记生字:字形上,本课生字以合体字为主,可采 用以下方法识记: 1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的 方法识记。 2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现 的“青、清、情、请、睛”进行比较,从形声字特点识记 巩固这一字串;“都、邻”都是双耳旁的字,可以放在一 起进行比 较识记。 3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字,可以 观察图片找到鸟窝,再让学生扩词,想想还有哪些窝,从 而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二 字, 可以联系生活实际,想想打招呼的样子,了解“招呼” 一词的意思。 (2)认读本课新词:(课件出示 4) 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安 【设计意图:初读感 知,扫清字词句的障 碍,为下面的分析和阅 读铺平道路。】 【设计意图:鼓励多元 识字,鼓励自主识字, 是部编版教材的要求。 提现学生为主体,教师 为主导的教学理念。】 静静 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的 地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。 (课件出示 5) zhī (一只)zhǒnɡ (种子)lè(快乐) 只种 乐 zhǐ(只有)zhònɡ (种下)yuè(音乐) 学以致用:(课件出示 6) 这里只( )有一棵树和一只( )鸟。 我在家门口种( )下一颗桃子种( )子。 听音乐()使我快乐()。 3.整体了解内容,初步感知课文内容。 教师提问:(课件出示 7) (1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单? (因为只有一棵 树,只有一只喜鹊,没有同类朋友。)(板书:孤单) (2)后来,怎么样了?(后来种了很多的树,飞来很多喜 鹊到这儿住) (3)树和喜鹊感到怎么样了?(树很快乐,喜鹊也很快乐。) (板书:快乐) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说, 也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三、指导写字,规范书写 1.引导认识并书写两个新偏旁:子字旁、“丷”字旁。 (课件出示 8) 2.出示本课生字:单 居 招 呼 快 乐(课件出示 9) (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“呼、乐”字的书写。 “呼”:左右结构,左窄右宽,左低右高口字旁要写在横 中线上面,右边部分的横穿插到口字旁下面。 “招、 快”是左右同高。 “乐”独体字结构,左右对称,竖钩在竖中线上,位 【设计意图:多音字的 读音,通过实践运用, 得到巩固。】 【设计意图:这是识字 写字阶段,重中之重, 鼓励学生自主识字、多 元识字是部编版教材 的要求。字的书写指 导,要精细入微,包括 结构、关键笔画、压线 等。养成良好的写字习 惯。】 置要放正。下面两点左右对称。 “居”左上半包围结构,尸字头上部要小,撇要长, “古”的横伸在尸字头外。 3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指 导. 4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构 及笔顺,巡视指导。 5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了喜鹊和树,还认识了许多生字朋友, 下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课堂作业新设计 1.读一读加点字,再连一连。 种.子 zhònɡ 只.有 zhī 种.树 zhǒnɡ 一只. zhǐ 2.选择加点字的正确读音,画“√”。 安静(jìnɡ jìn) 鸟窝(wō wū) 都是(dōu dū) 只好(zhǐ zǐ) 3. 看拼音,写词语。 dān yì jū zhù zhāo hu kuài lè ( ) ( ) ( ) ( ) 参考答案: 1.种.子 zhònɡ 只.有 zhī 种.树 zhǒnɡ 一只. zhǐ 2.选择加点字的正确读音,画“√”。 安静.(jìnɡ) 鸟窝.(wō) 都.是(dōu) 只.好(zhǐ) 3.单 一 居 住 招 呼 快 乐 第二课时 教学 目标 1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、 安 安静静”。 2.读准“一”的变调,通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的 节奏,知道有朋友就有快乐。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、出示词语,复习导入 1﹒开火车读生字卡片。 2.出示词语:(课件出示 11) 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 指名读,开火车读,齐读。 3﹒指名分段读课文。 【设计意图:复习上节 课的生字新词,以及课 文,起到温故知新的作 用。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、再读课文,交流理解。 (一)学习 1、2 自然段。了解“孤单”的意思,初 步感受树和喜鹊的孤单。 1. 自由读第 1 自然段,圈一圈这段中的事物,说 说你有什么感受。 1.交流后出示:(课件出示 12)一棵树, 一 个 鸟窝、 一 只喜鹊 2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝,一只喜鹊 结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”, 引导学 生体会:一棵树,让我们感受到“树很孤 单”,一只喜鹊,让 我们感受到“喜鹤很孤单”。 【设计意图:从“一 棵、一只”的学习, 到板画,再到比较句 子,都是在学习“联 系 上 文 了 解 词 语 意 思”的方法,让学 生经历学习的过程。】 3.比较句子。(课件出示 13) (1)从前,这里只有一棵树,树上只有一个 鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 (2)从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝, 鸟窝里有一只喜鹊。 引导学生对比着读,结合板画,进一步体会孤单。 4.请学生说说自己对“孤单”的理解。 小结:从“一棵、一个、一只”“只有”,让我们感 受到 了树和喜鹊的心情,我们可以从第 1 段的词句 中知道第 2 段 “孤单”的意思了。 5.想象画面,体会心理,读好课文 (1)引导体会:如果你是一棵树,只有你一棵树, 看看四周,你想说些什么呢? 如果你就是这一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看 四周,你想说些什么呢? (2)带着这种感受再读。 树很孤单。喜鹊很孤单。 (3)连短句成长句。 (4)朗读:树很孤单。喜鹤很孤单。 (5)引导学生把两句话连成一句话: 树很孤单,喜鹊也很孤单。 连起来读好第一个画面。 (二)学习 3 到 6 自然段。 1.学习第 3 自然段,你知道了什么?(我们能知 道要想鸟窝多,要想鸟儿多,就要有很多很多的树。 不然鸟没有地方做窝,鸟没有地方可住。) 2.学习第 4 自然段 有了邻居有什么好处呢? (树有了邻居,就不会孤单,可以相互说话,相 互团结起来抵抗风暴;鸟儿有了邻居,也不会孤单, 出门找食吃有了伴,晚上回家有了伴,还可以呼朋引 伴呢) 【设计意图:在前一 环节的基 础上通过 想象、角色 体验进一 步体会树和喜鹤的孤 单,读出感受。】 【设计意图:在理解 感悟的基础上感情朗 读课文。训练学生的 感情朗读能力。】 指导朗读 3、4 自然段:“好多好多树”一句重读, 强调树非常多;“每棵”“每个”重读,表现树多了鸟 窝多了,喜鹊多了,同时要读出他们的快乐。 (板书:好多树 好多喜鹊) 3.学习第 5 自然段 “叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹; “打着 招呼”是拟人的说法,是说他们相约一起飞出去找食 物,捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法,写他们又一 起飞回鸟窝睡觉。 4.学习第 6 自然段(课件出示 14) 课件出示:“树很快乐,喜鹊也很快乐。” ①为什么树很快乐,喜鹊也很快乐? 因为树有了邻居,喜鹊在他们身上做窝,他不孤 单了;喜鹊也有了邻居,每天早晨一起飞出去,晚上 一起飞回来,也有了伴,不孤单了。所以觉得很快乐。 ②读句子,你发现了什么?用上“……也……” 说话。(板书:快乐) ③指导朗读 6 自然段:“树”、“喜鹊也有了”重 读,表达出因为有了邻居高兴的心情。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、播放歌曲,总结全文。 1﹒播放歌曲《找朋友》。(课件出示 15) 2﹒交流和好朋友之间快乐的事情。 板书 内容 从前——孤单 一棵树 树和喜鹊 一只喜鹊 互助友爱 好多好多树 后来——快乐 每棵树上都有喜鹊 课堂作业新设计 一、连线组词。 孤 来 喜 单 后 鹊 二、照样子,写词语。 例:安安静静 ( ) ( ) ( ) 三、发挥想象,写一写。 例:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 1.________有了________,________也有了________。 2.________有了________,________也有了____________。 四、课内阅读。 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 1.选文中形容树数量多的词语是:。 2.每棵树上都有( )。 A.鸟窝 B.鸟蛋 3.对选文第一自然段理解正确的是( ) 这里有好多树、鸟窝和喜鹊。 B.这里有好多喜鹊。 【答案】 一、孤单 喜鹊 后来 二、平平安安 高高兴兴 清清白白 三、妈妈有了女儿,我也有了妹妹。 地球有了人类,万物也有了主人。 四、1.好多好多 2.A 3.A 教学反思 成功之处: 1.生字教学扎实有效。 生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计,认读、识记、书写 相结合。达到较好的效果。 2.多音字的读音,通过实践运用,得到巩固。 3.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解课文。起到牵一发而动 全身的作用。 4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。在理解课文时教 师尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学 生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这 句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关 心,我们的生活才会很快乐。 不足之处: 1.注意课堂的调控,多设计一些游戏活动。 2.引导学生感情朗读做得不够到位,效果不太理想。 备课素材 【写作背景】 《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第 6 课的一篇课文。本单元围绕 “伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、 快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细 腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快 乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享 受快乐的生活。 【与文章相关的资料介绍】 喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有 10 个亚种。体长 40~50 厘米,雌雄羽色相似, 头、颈、背至尾均为黑色,并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽,双翅黑 色而在翼肩有一大形白斑,尾远较翅长,呈楔形,嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界, 前黑后白。留鸟。 【其他资料】 关于朋友的经典语句 1.一份心情,飘飞着心絮的痕迹;一段友情,彼此永远珍藏在心底。深深祝福你, 我的朋友:永远幸福!永远快乐! 2.谢谢你愿意走进我的生命,扮演朋友的角色,或许你不是唯一最好的,但却是 我生命中最精彩的! 3.夏风悠悠地吹,饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘,包容着我深深的思念; 山 峦层层叠叠,伫立着我的片片真诚;山泉潺潺流淌,蕴涵着我的丝丝真情; 4.无论将来如何,我都要感谢你,感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐, 感谢你给了我永远珍视的记忆。 5.我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴,再苦也不觉得累。而且爬上 山顶后看到的风景是最美的。 6.天空因云朵而美丽,山川因河流而美丽,花朵因绿叶而美丽,生活因为有你而 美丽,感谢你我最好的朋友,愿我的友谊地久天长。 7.太美的文字,无不流露着真诚与祝福;欣赏你的文字=欣赏你内心的美与善良, 你的品味与个性值得我借鉴和学习,感恩生活;感谢有你的相知! 8.时间让人品味等待的魅力,空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下属于 我的脚印,那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福,永远快乐! 9.时间过得好快!一天又一天,一月又一月,一年又一年,转眼之间自己都长这么 大了,借助短信我要感谢收到此信息的人,我想说:谢谢你! 10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分,你还记得我,真让人暖心,我打 心眼里感激你的一片心意。 课后作业 基础积累大巩固 一、小鸟送回家。 jìng wō lín zhāo 窝邻招静 二、读一读,写一写。 例:高兴——高高兴兴 安静—— 孤单—— 开心—— 叽喳—— 三、照样子,写句子。 例:树很快乐,喜鹊也很快乐。 ,也。 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这是一篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。让学生知道,只有 保护,多,才能改善我们人类生存的环境。 五、重点段落品析。 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。 1.想一想:为什么树很孤单,喜鹊也很孤单? 2.你有什么办法让树不孤单,喜鹊也不孤单? 思维创新大拓展 六、猜一猜。 什么越洗越脏,不洗有人吃,洗了没人吃? 答案: 参考答案 一、窝 wō 邻 lín 招 zhāo 静 jìng 二、安安静静 孤孤单单 开开心心 叽叽喳喳 三、我很好,她也很好。 四、快乐 鸟类 种树 五、1.这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 2.多种树,保 护鸟类。 六、水