部编版一年级语文上册《项链》教案 (5) 3页

‎ 11.《项链》第一课时 课时目标：‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。‎ ‎2.认识生字组成的词语。‎ ‎3.学习书写生字“白”和“的”。‎ 教学重难点：‎ 重点：正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。‎ 难点：认识生字组成的词语，并学习书写生字“白”和“的”。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 借助实物、导入新课 ‎1.你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。看一看，这是用什么做的项链？（出示黄金项链）你还见过哪些项链？学生说一说。‎ ‎2.今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链有关系。而这篇课文的题目就叫《项链》。齐读课题。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。学生跟读。想一想：这篇课文写了什么？‎ ‎2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。‎ 三、认字认词，积累词语 ‎ 1.大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。‎ ‎2.仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。‎ ‎（1）出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的 指导学生读好轻声“的”字。‎ （2） 生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？‎ 生自由说。‎ 3‎ A、又宽又远 又长又软 长，软是翘舌音。宽是三拼音节，远是整体认读音节。师相机正音。‎ B、哗哗地笑着 嘻嘻地笑着 ‎（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。这两个词，再读的时候你还注意到了什么？“地”和“着”读的轻而短。‎ ‎（2）这两个叠词是表示什么的呢？（声音）我们还可以怎样的笑着呢？用上表示声音的叠词说一说，如：哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着 C、娃娃 挂在 （1） 娃娃第二个“娃”读轻声。‎ （2） 这两个字有什么相同点和不同点呢？‎ 娃和挂右半边都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有关。挂是提手旁，跟手有关系。让学生做一做挂的动作。‎ ‎（3）指名读。‎ D、彩色的项链 金色的项链 ‎“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是轻声。“项链”两个字是三拼音节。开火车读。‎ E、海螺和贝壳 快活的脚印 （1） 出示海螺和贝壳的图片。这就是海螺，这就是贝壳。‎ （2） 出示各类贝壳图片。小朋友们看，各种贝壳真漂亮。这个“贝”字也很有意思，上面的多像贝壳的形状啊。‎ 四、 学习句子停顿 ‎1.这些词语，对于我们小朋友来说，太简单了，那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文，你觉得哪个句子读起来比较有难度呢?‎ ‎2.出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。‎ （1） 指导朗读。师范读。‎ 提示：中间用逗号隔开的，停顿的时间稍短。用句号隔开，停顿的时间稍长。‎ ‎（2）男女生读。相机指导。‎ 3‎ ‎3.出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的贝壳和海螺。‎ 提示：除了逗号要停顿，长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体，不能读破。分小组读。‎ ‎4.出示句子：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。‎ 提示：地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿，穿成后停顿。指名读。‎ ‎5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。‎ 提示：脚印后停顿，穿成后停顿。‎ 师范读。‎ ‎6.齐读课文。‎ 四、 学写生字 ‎1.复习生字。‎ ‎2.写字时间到啦！我们今天要写的字：出示“白”“的”。‎ 师：小朋友，“白”是个生字，你有什么好办法记住它？（撇+日）是的，我们就可以编个顺口溜：日字加撇白白白。齐说。‎ 出示白的笔顺图，学生读，书空。‎ 师范写，讲解。‎ 生正姿后，练习书写。‎ ‎3.白字白字变变变，咦，它变成什么样了？右边多了什么？‎ 生书空，师范写 正姿，练习书写。反馈，修改。‎ 板书设计：‎ ‎11 项链 彩色的项链 海螺和贝壳 金色的项链 快活的脚丫 3‎