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- 2021-11-12 发布
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18 小猴子下山
课题 小猴子下山 课型 讲读课文
授课
时间
2 课时
教学
目标
1. 认识“猴、结”等 12 个生字,读准多音字“结、只、空”的字音,会写
“块、非”等 7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能
选出几个词各说一句话;了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因,初步明白做事要目
标明确,有始有终。
教学
重点 了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。
教学
难点
根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。
第一课时
教学
目标
1.认识“猴、结”等 12 个生字,读准多音字“结、只、空”的字音,会写“块、
非”等 7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、创设情境,激发兴趣。
1. (课件出示 2)出示猴子图片,小朋友看,这是谁
啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2.今天,讲一个有趣的故事,看老师补充题目:小猴
子下山。(板书:18 小猴子下山)
3.自己把课题读一读。想去看一看吗?
【设计意图:课件出示
图片,导入课文相关人
物,引到课文。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读课文,自学生字。
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想
想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:(课件出示 3:预习要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
3.想想有什么不理解的地方,自己能不能提出一些有
价值的问题?
三.检查预习,学习生字。
出示生字词(课件出示 4)
yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn
一 块. 非.常. 往. 前 西 瓜. 空.手 跑 进.
xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù
小 猴. 结.玉 米 掰.玉 米 扛. 着 满. 树
rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe
扔. 玉 米 摘. 桃 子 捧. 着 西 瓜 抱. 着
bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi
蹦 蹦. 跳 跳 追. 兔 子
1.指名领读,正音。注意轻声的读法。
“前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、
蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。
另外,在这些字词中,读好三个多音字:
“空”多音字,本文读“kōng”,组词“空手”,还有
一个读音“kòng”,组词“空闲”。
“结”本文读“jiē”,组词“结玉米”,还有一个读音
“jié”,组词“冻结”。
“只”本文就有两个读音,一个是“zhī”,组词“一
只”,另一个读音为“zhǐ”,组词“只好”。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。
【设计意图:认读字
词,读准字音,认准多
音字,了解多音字的用
法。】
四、抓住要点,理清文脉。
1. 小猴子下山,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)
咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文,正音)
2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺
序排一排吗?(课件出示 5:一组图片)
3.(课件出示 6)
练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走
到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看
见了一( )小兔子。
4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。
5.齐读课文。
五、识记生字,写字指导。
1.(课件出示 7、8)出示生字:“块、非、常 往、瓜 空、
进”。
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
怎样才能把这个字写好?
(1)加一加:“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖”
加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”,“爪”加“提”
加“丶”是“瓜”。
(2)换一换:“连”字的“车”换成“井”就是“进”。
“住”字的“亻”换成“彳”,就变成“往”。
3.师重点指导“空、瓜、常”。
“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔
竖都位于竖中线,使整个字中心对正。
“瓜”字,第一、二笔均为撇,两撇方向不相同。竖
提的收笔高于撇的收笔,一捺起笔在竖提的下方,不
与撇相连。
“常”字,小字头要收紧,秃宝盖要舒展,“口”
字形体小又扁,位于横中线上方。“巾”字略宽于
“口”。上下重心要对正。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
【设计意图:板画小猴
行走路线,同时理清了
文中的脉络,通过填空
的形式,把握课文要
点。】
【设计意图:会写字的
掌握,不光要会读字
音,识记住字形,还要
会正确的书写,掌握写
字的顺序和规则。为了
培养学生从小养成良
指导。
5.(课件出示 9)读读写写:一块地、土块、石块、方
块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、
冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空
气、晴空、高空。
六、反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读
的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,互相指正。
好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.给下面的多音字组词
kōng () zhī() jié()
空 只 结
kòng() zhǐ() jiē()
2.给下列汉字组词
块()() 常()()
往()() 瓜()()
3. 根据课文内容填空。
小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )
西瓜地,最后看见了一( )小兔子。
参考答案:
1.给下面的多音字组词
kōng (空气) zhī(一只) jié(结果)
空 只 结
kòng(有空) zhǐ(只有) jiē(结实)
2.给下列汉字组词
块(一块)(石块) 常(往常)(经常)
往(往往)(来往) 瓜(西瓜)(丝瓜)
3.小猴子下山,先来到了一(块)玉米地,再走到一(棵)桃树下,接着走过一(片)西
瓜地,最后看见了一(只)小兔子。
第二课时
教学
目标
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,
并能选出几个词各说一句话;了解并积累“又__又__”形式的词语。
2.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事情节。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、复习导入,温故知新。
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
2.指名分段读课文。
【设计意图:复习旧
知,温故知新。为下面
的学习做好铺垫。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读感知,学习重点动词。
1.本课中,小猴子做了很多事情,请圈画出描
写小猴子动作的词。
根据学生回答,(课件出示 11)出示:掰、扛、
扔、摘、捧、抱、追
2.小游戏:你来做我来猜。
3.看着图画选以上几个动词各说一句话。
预设 1:小猴子掰了一个玉米扛着往前走。
预设 2:小猴看到又大又红的桃子,就扔了玉米
去摘桃子。
【设计意图:先从圈画
出本课中小猴子的动
作入手,再来做这个动
作,再用动词造句。】
……
三、重点指导,朗读感悟。
小猴子下山以后先后来到什么地方,看到什么,
心情怎样,做了什么?
1.学习第一自然段。(课件出示 12:第一自然段)
(1)自由读第一自然段。
(2)小猴来到什么地方,看到什么?
(小猴子来到了一片玉米地里,看到了又大又
多的玉米)
(板书:玉米地里 玉米又大又多)
我们还可以说什么也是“又大又多”的?
①我们看到架上的黄瓜又大又多。
②我们看到地上的西瓜又大又多。
(2)指名读,小猴子看见又大又多的玉米,怎
么做的?高兴吗?
指导朗读,练读,读出小猴看到又大又多的玉米
高兴的心情。
齐读第一自然段。
2.学习二至五自然段。
(1)(课件出示 13:第 2 自然段)自己读读看,
你又看见了什么?
(2)能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到
( ),看见( ),就( )。”
(板书:桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃
子)
(3)(课件出示 14 第三幅图)谁能编故事?(出
示:小猴子捧着桃子,走到( ),看见
( ),就( )。
(4)(课件出示 15 第三自然段),看看你们填的对
不对呢?学生读。(板书:瓜地里 西瓜又大又圆 扔
桃子摘西瓜)
【设计意图:抓住关键
词“又大又多”,联想
到还有什么又大又多,
是一种运用和拓展。】
【设计意图:从第一自
然段的扶到2一5自然
段的放,设计填空,理
解课文。】
(5)(课件出示 16)(出示第四自然段),小猴子
抱着个大西瓜往回走,大西瓜能抱回到山上吗? 它
的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?
(课件出示 17)(出示句子,学生读:兔子跑进森林
里,不见了,小猴子空着手回家去了。)(板书:兔子
蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子)
三、积累 “又( )又( )”的词语。
1.读课文,找出课文中“又( )又( )”的词
语。
(课件出示 18)(又大又多、又大又红、又大又
圆)
类似的词语,你还能说出几个吗?
(又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、
又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又
壮)
2.练读词语。
3.拓展运用。(课件出示 19)
(1)你能像故事中那样,用“又( )又( )”
来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样
的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
(2)选一个词语进行说话训练。
【设计意图:“又( )
又( )”的词语是本文
的重点,了解这类词的
特点,并说话练习。增
强 词 语的 运 用 和拓
展。】
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
四、总结延伸。
1.小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)
结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)
为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心
二意,想一出是一出。)(板书:三心二意 一无所获)
2.(课件出示 20)经过了这次,小猴子一定得到
了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,你想
对小猴子说些什么?(学生自由发言)
板书
内容
玉米地 玉米又大又多 掰玉米
小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意
瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获
往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子
课堂作业新设计
1.填空。
又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )
2.为什么小猴子最后两手空空?你想对小猴子说些什么?
3.你想用哪些词语形容小猴?
【答案】
1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦
2.因为小猴子总是见了这个,就丢了那个。我想说:“小猴子你做事太不专心,三心二
意,想一出是一出了。”
3.三心二意 见异思迁
教学反思
成功之处:
1.课件出示图片,导入课文相关人物,引到课文。检查预习,从字词入手,扫清阅读
的障碍,读准生字的读音,把握文章的脉络。多元识字,自主识字。
2.正确写字更是低年级的重点,良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成
的良好的习惯。
3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事,主要讲了一
只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就
扔掉西瓜,最后一无所获。对于这样一篇课文,面对一年级上学期的孩子,目标应该稍低
一些。
用集中识字的方式,在学生自读课文以后,以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、
扔、摘、抱”都是动词,可以用做动作的方式来帮助学生认读。
不足之处:
1.注意课堂纪律的调控,教学的有序进行。
2.课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣,有的孩子都走到过道上表演了。不过,这
又牵扯到一个课堂纪律的问题,孩子们一动起来,纪律就显得有点乱了。
备课素材
【写作背景】
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第 4篇课文,本文是一篇童话,故
事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔
掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,
最后,兔子跑进树林不见了, 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示:做事
情明确目标,始终如一。
【与文章相关的资料介绍】
猴子
猴子是三种类人猿灵长目动物的成员,灵长目是动物界的种群。猴子一般大
脑发达,眼眶朝向前方,眶间距窄,手和脚的趾(指)分开,大拇指灵活,多数
能与其他趾(指)对握。
【其他资料】
关于坚持不懈的名言警句:
1.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行
拂乱其所为,所以动心忍性,增
益其所不能。
——孟轲,战国思想家、教育家
2.天下无难事,只怕有心人。天下无易事,只怕粗心人。
——袁枚,清朝诗人
3.艺术家的一切自由和轻快的东西,都是用极大的压迫而得到的,也就是伟大的
努力的结果。
——果戈理,俄国作家
4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标,
使它作为步骤而起作用。
——歌德,德国诗人
5.取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要。
——拉罗什夫科,法国作家
6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情,但却能渐渐地为你带来好处。
——奥维德,古罗马诗人
课后作业
基础积累大巩固
一、谁写得漂亮可以得到礼物哟!(用所给生字组词)
常 块
瓜 空 非 往
二、选字组词语。
长 常
经( ) 很( ) ( )度
座 坐
( )下 ( )位 让( )
三、给词语排排队,并加上合适的标点。
只好 小猴子 回家去 空着手
跑进 小兔子 树林 里
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
有一天,小猴子下山来,走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多,
非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
1.多音字填空。
看:kān( ) kàn( )
2.小猴子走到玉米地里,他看见了什么?
思维创新大拓展
五、想一想,如果你是这只小猴子,你会
怎样做?
参考答案
一、西瓜 常常 一块 有空 非常 来往
二、常 长 长 坐 座 座 三、小猴子只好空着手回家去。 小兔子跑进树
林里。 四、1.看守 看见 2.他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一
个,扛着往前走。 五、示例:只拿自己能拿得了的东西。
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