部编版一年级语文上册《项链》教案 (6) 4页

项链（详案）‎ 教材分析 这是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。课文从大海远景切人，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、串串脚印，并对之进行色彩描绘，很有动感。这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽的画面加以诗意表达的结果，使学生从中受到美感的熏陶。‎ 学情分析 一年级的学生对大海应该是比较陌生的，但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解感悟。‎ 教学目标 1. 会认11个生字，会写4个生字。‎ 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 3. 理解课文内容，感受大海的美丽，体会小娃娃的快乐。‎ 重点难点 重点：‎ 学习生字；朗读课文，感受大海的美丽。‎ 难点：‎ 体会小娃娃的快乐。‎ 教学准备 生字卡片、挂图等。‎ 课时安排 ‎2课时 ‎ 第一课时 课时目标：‎ 1． 认识本课的11个生字，会写两个字。‎ 2． 正确、流利地朗读课文，学习第一段。‎ 一、 创设情境导入 ‎1.认识项链 ‎（出示项链实物）‎ ‎ 师：小朋友，你们看，这是什么？‎ 大家都认识，这是一串项链，板书：项链，注音，项是后鼻音，链是前鼻音。‎ 读一读，项链（齐读）‎ ‎2.今天我们来学习第11课，项链，课文中的项链跟平常我们认识的项链有什么不一样吗？自己打开课文，翻到第98页，认真读课文，遇到不认识的字怎么办？（拼读拼音）‎ 难读的地方多读几遍 二、 初读课文，学习生字 师：刚才小朋友们都读得很认真，那课文中的生字你都认识了吗？‎ 第一组 娃娃 挂在 1. 个别读词语，提醒，“娃娃”后面的“娃”字应读轻声。‎ 2. 出示生字卡片，“娃、挂”，你有什么好办法记住它们，你有什么发现？‎ 师：原来“娃和挂”只是偏旁不一样，猜猜为什么“娃”是女字旁，“挂”是提手旁。‎ 娃娃就是宝宝的意思，所以是女字旁，而挂是用手挂的，来做个挂的动作。记住了吗啊？‎ 第二组 快活 笑着 ‎ 谁来读一读第二组词语，这个词怎么读更好听？（出示活字生字卡片）活，单个字读第二声，而在快活这个词中读轻声。你发现没有，这两个词后面这个字都读轻声。‎ 谁再来读一读。‎ 老师这有一幅图，猜猜是哪个字？‎ 你是怎么猜出来的，都笑成了眯缝眼了。你看，他那两篇胡须就像……现在，你记住这个字了吗？‎ 第三组 涌向 蓝蓝的 金色的 贝壳 谁来读一读？可要注意了，涌向的向字是后鼻音，而蓝和金两个字是前鼻音，来我们再来 读一读。‎ 看看这几个红色的字，你有什么好方法记住它（向、蓝、金、贝）？‎ 猜猜“蓝”字为什么是草字头（生说），‎ 师：最初的蓝颜色是从植物中提取出来的，在我们中国，主要从①菘蓝为根称板蓝根，为清热、凉血解毒药。木蓝蓼蓝马蓝这几种草本植物中提取蓝色，叶制作蓝，根和根状茎入药，我们感冒时吃的板蓝根就是从从菘蓝的根提取加工成的。‎ 向：组词，方向，你知道哪些表示方向的词？‎ 东南西北，前后左右。‎ 金：加一加的办法 贝，图片欣赏构字过程。‎ 猜猜是什么字？很简单，贝字。这是古代甲骨文中的贝字，这是古代篆书中的贝字，楷书中的贝字。一些美丽的名贵的贝壳还用来当钱用呢。‎ 欣赏贝壳图片 第四组 又 和 1. 拼读拼音 2. 又：分几笔，书空，师板书 3. 和：什么结构，偏旁是禾木旁，左边的禾变成偏旁要写得瘦长，右边是口，口要写得扁扁的，口还要写在下面一点。‎ 4. 生写反馈，你来评一评他写得怎么样？‎ 5. 再读所有生字 师:刚才小朋友们学得很认真，课文中的生字你都记住了吗，让我们再来教一教贝壳上的生字宝宝的名字。（开火车）‎ 一、 再读课文，整体把握 看来小朋友们都和生字宝宝交上朋友了，那生字宝宝跑到了课文里，你还认识吗？‎ 赶紧打开课文，再读一读课文，读好后标一标自然段，课文有几段？看几段是看什么？标好后想一想课文写了几条项链？‎ 到底是几条呢？请你再读读课文第二段，认真读，仔细想哦 哪两条？（一条是小姑娘的项链 、大海的项链）‎ 小娃娃的项链是甴什么穿成的（海螺和贝壳）‎ 大海的项链（小娃娃的脚印）‎ 四、体会快乐——品味美 ‎ 小朋友都是读书高手啊，真能干，把课文都读懂了。它们都是来自大海的呀，接下来我们就来读一读课文的第一自然段。‎ 1. 这段话共有几句话，看几句话看什么？板书：。‎ 反馈。‎ 2. 自读：下面请3位小朋友来读一读这段话，谁来读第一句，第二句，第三句？其他同学边听边想，他们读得怎么样？‎ 3. 你会读吗？接下来请你选择你最喜欢的一句，多读几遍，想想你为什么喜欢这一句？‎ 4. 师：你喜欢哪一句，为什么？‎ 你找到了描写大海（沙滩、浪花）的一个词，是什么？‎ A 又……又……‎ 文中说这里的沙滩又长又软，你见过沙滩吗，你见过的沙滩是怎样的？（踩上去软软的，细细的，小朋友最喜欢在海边玩玩沙子）‎ 沙滩长长的，上面的细沙踩上去软软的，所以我们说沙滩又长又软。你想看看这又长又长又软的沙滩吗？（看图）看了这又长又软的沙滩，你有什么想说的？‎ 再读：沙滩又长又软。‎ 课文中还有一个带有“又……又……”的词，是什么？（又宽又远）大海又宽又远。‎ 说明大海是很大很大的，一眼都望不到边。去过海边的小朋友举举手，说说你见过的大海是怎么样的？‎ 所以我们说大海又宽又远。‎ 同学们有没有发现，这又……又……，又的后面都是一个字的，而且老师告诉你，这两个词不能是反义词。‎ 来运用这种方法，我们来填一填。‎ ‎ 贝壳又——又——。‎ 苹果又——又——。‎ 西瓜又——又——。‎ B你还找到了写大海和沙滩的词吗？‎ 蓝蓝的、黄黄的，‎ 老师这还有一个词， 你喜欢哪一个？为什么？‎ 哦，原来用上蓝蓝的让我们感觉天就更蓝了。像这样前面两个字一样的， 后面有一个的，我们把它称为AAB型，找一找这段话中还有没有这样的词？（黄黄的，小小的）‎ 师：用上了黄黄的、小小的，写出了沙滩的黄，海螺和贝壳的小。‎ 你还能说一说其他的AAB型词语吗？‎ 师：小朋友们真厉害，知道了这么多表示AAB的词语。‎ C让我们来读一读前两句话，你发现了什么？‎ 评：这都被你发现了，真会观察，来读一读。‎ 个别读，齐读 D雪白雪白的浪花在干些什么呢？‎ 哗哗地笑着，涌向沙滩，你想听一听浪花的笑声吗？（听声音）‎ 你听到了什么？‎ 是的，雪白雪白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。‎ 原来这海螺和贝壳都是浪花送给我们的，你想对浪花说什么？‎ 评：你在感谢浪花呢，你在夸奖浪花呢。‎ 小朋友们看，笑、涌、撒，这几个词都是表示浪花动作的词，像老师一样拿起笔画一画吧。‎ ‎ E 让我们再来读一读这段话吧。‎ 五、总结结束 这节课，我们一起认识了许多生字宝宝，还一起去又长又软的沙滩走了走，吹了吹海风，听见了浪花哗哗地笑声，下节课我们继续去海边欣赏美丽的风景，找一找浪花撒下的海螺和贝壳。‎