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- 2021-11-16 发布
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20 咕咚
[教学目标]
知识与技能
1.会认“咕、咚、熟”等生字,会写“吓、怕、跟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。
情感态度与价值观
通过课文学习,教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想,不要盲目跟从。
[教学重难点]
重点:识字、写字,了解故事内容。
难点:了解课文内容,体会“听到任何事情,要动脑思考或亲自去看看,才能了解事情真相”
的含义。
[教学课时]
2 课时第一课时
教学过程达标检测 一、情境导入,揭示课题
(教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)(板书:
咕咚)对,就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师一起
去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。
咕咚叮咚哗啦
汪汪咩咩喵喵二、自主读文,培养自主学习能力
1.出示自读要求,学生根据要求自读课文:在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。
4.教师检查自学情况。
(1)齐读,指名读,开火车认读。
(2)教师巡视检查学生写字情况,相机指导难写的字。
(3)课文中共有几个小动物?主要讲了一件什么事?2.给下列汉字注音。
熟()掉()
吓()领()3.加一加,学生字。
口+下=
忄+白=
+艮=
者+阝=三、借助插图,学习第 1~4 自然段
1.出示课文插图一:
(1)小兔子怎么了?课文哪个自然段告诉我们了?(第 2 自然段)
(2)谁听见了小兔子的喊声?(小猴子)它又是怎么做的?
出示:他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”
(3)“咕咚”是什么?
(4)听到他们的喊声,还有谁也跟着跑起来了?
出示:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。
2.出示课文插图二:
(1)根据这些动物们的表情,猜猜他们会说些什么?(学生大胆想象)
(2)引导学生朗读第 1~4 自然段,体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说“咕咚”
来了,就都跑了?
5.小动物们一边跑一边叫是因为。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么
反应?(学生举手回答问题)二、借助插图,学习第 5~7 自然段
1.出示第三幅插图,学习第 5 自然段。
(1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿拦住了,
我们看看野牛是怎么说的。自己读读第 5 自然段。
(2)出示第 5 自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色
朗读课文。
“‘咕咚’在哪里,你看见了?”
“没看见,大伙都说‘咕咚’来了。”
“是我听见的,‘咕咚’就在那边的湖里。”
(3)自由读第 5 自然段,把小动物们的对话读清楚。
2.出示第四幅插图,学习第 6~7 自然段。
(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第 6 自
然段。
(2)读了第 6 自然段,谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗?
(3)读第 7 自然段,想一想:为什么大伙都笑了?如果这时你就是在湖边的一个小动物,
亲眼见到什么是“咕咚”后,你也笑了,你心里会想什么呢?(引导学生知道虽然都是笑,
但每个动物想的不一样,笑的内容也不一样)6.谁没有跑?()
A.老虎
B.野牛
C.狐狸 7.小朋友,你知道“咕咚”是什么吗?
三、复述课文,发展语言
1.分角色朗读全文,思考:你读后有什么感受?(学生可能说兔子和小动物们自己吓自己;
也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……)
2.你喜欢这篇童话吗?能试着用你自己的话说一说吗?自己练一练。指名复述。8.用自己的
话说一说这篇课文讲了什么。
四、课堂小结,布置作业
这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听别人
说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸
爸妈妈听吧。9.读了这篇课文,你懂得了什么道理?
[教学板书]
咕咚
兔子
小猴子、狐狸
听见咕咚
山羊、小鹿、大象
野牛(爱动脑筋)跑叫
跑大叫
跟着跑、叫
拦住、问看
[教学反思]
学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级的学生注
意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程
中,我结合插图,让学生观察动物们的不同表情,从而体会出动物们在遇事时的不同表现,
进一步受到思想教育。
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