二年级上册数学教案 身上尺子 北京版 (1) 5页

‎ 身上尺子的秘密 教学内容：北京版教材二年级上册数学实践活动“身上的尺子”。‎ 教学目标：‎ ‎1.在测量活动中，巩固测量长度的正确方法，从数学的角度感受身上尺子中的秘密, 积累实际测量经验。‎ ‎2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，丰富测量的活动体验。‎ ‎3.感受数学在日常生活中的应用，体验实践活动带来的乐趣，培养认真严谨的科学态度。‎ 教学重点：‎ ‎ 巩固测量长度的正确方法，从数学的角度感受身上尺子中的秘密。‎ 教学难点：‎ 从数学的角度感受身上尺子中的秘密。‎ 学具准备： 2米软尺，题纸，黑板贴，课件。‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，提出问题 1. 谈话引入：‎ 问：同学们，你们知道我们身上有哪些尺子吗？ ‎ 预设：一拳长、一脚长、一庹长、一拃长、一步长。‎ 师：你们知道的还真不少，我们一起再来看看，这些尺子都长什么样呀？‎ ‎（课件出示各种身上的尺子的图片）‎ 师：今天有两位小朋友给我们带来了两个关于身上的尺子的问题，我们一起来研究研究。‎ 2. 出示话题：‎ ‎（1）课件出示：一位小姑娘说，妈妈给我买袜子的时候，不用试，把袜子的底儿在我的拳头上绕一下，就可以买到合适的袜子了。因为我们的一拳长和一脚长是差不多的。‎ 问：你们看，她说，一拳长和一脚长差不多，你们觉得真的是这样吗？ ‎ 预设：是真的或不是真的。‎ 问：想法不一样了，没关系，那到底是不是这样的呢？我先帮你们记录在这儿，一会儿我们一起研究研究。‎ ‎（2）课件出示：一位小男孩儿说，在春游的时候，要想知道这棵大树大约有多粗，我可以用我的一庹长来量一量。我只要知道我的身高，就知道一庹长了。因为身高和一庹长是差不多的。‎ 问：那到底是不是像他说的这样，我们得怎么办？‎ 预设：得去量一量。‎ ‎3.选择研究问题，讨论研究流程 师：同学们，现在有两个我们想研究的问题，接下来你们4个人一小组，先从这两个问题中选择一个你们最感兴趣的问题，然后商量商量我们要想验证是不是这样的，我们都需要干什么？‎ 学生小组讨论。‎ 问：谁来说说，你们小组选的是哪个问题，我们要想验证是不是这样的，我们都需要干什么？‎ 预设：测量（量什么，怎么量）—记录—对比。‎ 问：要想验证第一个问题，我们需要量什么？‎ 预设：一拳长和一脚长。‎ 问：第二个问题，需要量什么呢？‎ 预设：要量身高和一庹长。‎ ‎4.讨论测量方法 问：刚才你们说到我们要去量一拳长、一脚长、身高和一庹长，你们觉得哪个最难量？‎ 此时根据学生的真实情况灵活处理，重点研讨身高的测量方法。‎ 出示测量身高的三种方法：‎ 问：你们看，我搜集了3种测量身高的方法，咱们一起看看哪种方法最好？‎ 通过讨论明确：测量身高时要0刻度对齐地面，身体站直，尺子拉直，头顶水平放把尺子帮助读数。‎ ‎5.小组测量 出示要求：‎ ‎（1）测量时：轻声交流，分工合作，测量方法正确。‎ ‎（2）记录时：对于不是整数的结果取整数记录。‎ ‎（3）测量完：观察数据，写出发现。‎ 小组合作测量。‎ ‎6.比较数据，得出结论 ‎（1）汇报第一个问题。‎ 问：通过测量，你们有什么发现？‎ 预设：通过测量我们发现一拳长和一脚长是差不多的。‎ 监控：你怎么看出来的？ ‎ 汇报几个组，最后得出结论：一拳长和一脚长真的是差不多的。 ‎ ‎（2）汇报第二个问题。‎ 问：通过测量，你们有什么发现？‎ 预设：通过测量我们发现身高和一庹长是差不多的。‎ 监控：你怎么看出来的？ ‎ 出示身高和一庹长相差比较多的数据，进行研讨。‎ 问：我们感受一下，身高和一庹长是不是差不多的？‎ 预设：差得有点多。‎ 追问：你们觉得这会是怎么回事呢？（测量方法不太准确）‎ 追问：对这个数据有质疑了，我们怎么办？（再量一量）‎ 评价：你们这种研究态度特别好，有的时候为了测量结果更准确，我们需要多测量几遍。‎ 师：邀请小组再测量，给他们鼓鼓掌，给他们点勇气。‎ 问：通过这件事，你有什么收获吗？‎ 预设：注意测量方法，可以再量一量。‎ 评价：在测量的过程中，会有一些误差，为了测量得更准确，我们可以多量几遍，注意测量方法。‎ ‎（3）小结：‎ 师:记得最开始猜想的时候，有的同学对这两件事还不太相信，对吗？刚才我们一起通过测量、收集数据、对比数据，原来一脚长和一拳长真的是差不多的、一庹长和身高也是差不多的。‎ ‎7.提出新问题 提问1：同学们，今天我们测量的都是你们小孩儿，你们有什么问题吗？‎ 预设：大人也是这样吗？‎ 追问：你们猜猜？‎ 师：我对这个问题也特别好奇，我亲自和几位老师一起量了量，你们看，一拳长和一脚长是不是差不多的？为了追求数据的准确，我们是脱了鞋量的。‎ 提问2：咱们大多数人都是一庹长比身高短，有没有人一庹长比身高长呢？‎ 问：你们知道吗？有一种运动员，他们当中有的人的一庹长都比身高长，知道是什么运动员吗？（篮球运动员）‎ 问：我们一起看，是不是一庹长比身高长？身高和一庹长相差多少厘米？‎ 易建联：身高2米11厘米，一庹长2米22厘米 孙桐林：身高2米6厘米，一庹长2米19厘米 问：他的身高和一庹长差13厘米，可以不可以算差不多？13厘米对于他们2米多的身高来说，可以算差不多。‎ 师：我们会发现虽然有的人一庹长比身高要长，但是他们的一庹长和身高也是差不多的。‎ 三、全课总结，启发思考 ‎1.师：同学们，今天我们一起研究了身上的尺子之间的秘密。‎ 板书课题：身上尺子的秘密 ‎2.问：我们一起回忆一下，咱们是怎么研究的？‎ ‎3.问：我们都知道我们身上的尺子有很多种，这节课我们一起研究了一拳长和一脚长、身高和一庹长之间的数学秘密，你们猜猜，身上的尺子之间，还会有什么秘密呢？ ‎ ‎4师：孩子们，有人说人的身高大约是脚长的7倍。 ‎ 腿长大约是头长的4倍，真的是这样吗？‎ 感兴趣的同学，可以运用我们这节课研究问题的方法继续去研究研究。‎