二年级语文上册课文721狐假虎威教案新人教版 4页

‎21　狐假虎威 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。‎ 大多数学生一定听过这个故事，所以较易掌握故事内容，但如何让学生集中注意力认真听讲，引导他们明白故事的寓意是难点。‎ ‎1．借助多媒体，采用动画演示的方式帮助学生感悟内容，理解课文寓言。‎ ‎2．教学时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，引导学生抓住关键词句，明白真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的样子不过是借了老虎的威风罢了。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写10个词语。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。‎ ‎3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。‎ ‎【过程与方法】‎ 小组合作，共同探究。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。‎ 重点 ‎1．学会本课生字新词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。‎ 难点 ‎1．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。‎ ‎2．让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。‎ 教师：狐狸和老虎的图片、头饰，课件。‎ 学生：搜集狐狸和老虎的相关资料。‎ ‎2课时 第一课时 4‎ ‎1．学会本课生字新词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 重点 学会本课生字新词。‎ 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 一、导入 ‎1．(出示狐狸和老虎的图片)图上画的是什么动物？‎ ‎2．狐狸和老虎之间会发生什么事？今天我们就一起来看看这个故事。(板书课题)‎ ‎3．指导读题目中的生字，解释意思。(假、威)‎ ‎4．齐读课题。‎ 二、教学生字，指导写字 ‎1．多媒体出示教材中田字格内的生字，同学们自由识字。‎ ‎2．分组交流：你是如何认识这个字的。‎ ‎3．强调：可采用熟字加减法、辨析形近字等多种识记方法自主识字。‎ ‎4．引导学生自主写字。哪个字需要注意什么笔画，让学生自己去发现并告诉同学们。‎ ‎5．指导书写。‎ 重点指导：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三笔是竖，不是竖提；“神”左部是“礻”，不要多写一点。‎ 三、初读课文，学习生字词 ‎1．师：一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。‎ ‎2．读完后，画出本课的生字词，标出自然段序号，小组互相交流，把所画生字词读一读。‎ ‎3．教师检查。(出示多媒体，显示教材中双横线内的生字)点名读、“开火车”读、小老师领读、齐读等多种形式让学生熟记生字。‎ ‎4．给每个生字找两个朋友。(指名组词)‎ ‎5．多媒体出示文中的四字词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。(引导学生理解并做动作或表情)‎ ‎6．播放课文录音，全班齐读。‎ ‎7．师生共同纠正、评价。‎ 狐假虎威 食 4‎ 物 爷 就 爪 神 活 猪 第二课时 ‎1．有感情地朗读课文，并能分角色表演。‎ ‎2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。‎ ‎3．让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。‎ 重点 ‎1．有感情地朗读课文，并能分角色表演。‎ ‎2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。‎ 难点 让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。‎ 一、复习导入 ‎1．多媒体出示生字词，指名读。‎ ‎2．全班有感情地朗读全文。‎ 二、精读课文，理解寓意 ‎(一)学习第1自然段。‎ ‎1．思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。(板书：窜　扑　逮)‎ ‎2．指导朗读：这段话要读出老虎威风凛凛的感觉来。‎ ‎(二)学习第2～6自然段。‎ ‎1．自读课文第2～6自然段，画出狐狸说的话。‎ ‎2．出示狐狸第一次说的话：“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？‎ 4‎ ‎(1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，大家也做做动作，狐狸为什么要这样做？(他在想办法对付老虎，在想鬼主意)谁能上台来表演一下？(指名表演，大家一起表演)‎ ‎(2)学生读第2自然段，理解“扯”字的意思。‎ ‎(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。‎ ‎(引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)‎ ‎3．出示狐狸第二次说的话：“老天爷……胆子！”‎ ‎(1)想象：狐狸说这句话时会有什么样的动作和表情？(学生自由发言)‎ ‎(2)听到这番话，老虎的反应是什么？(被蒙住了，还松开了爪子)“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想什么？他相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？‎ ‎(3)师范读第3～5自然段，全班齐读。‎ ‎4．出示狐狸第三次说的话：“我带你……威风。”‎ 指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾，并演一演。(指名表演)‎ ‎(三)读演结合，体会寓意。‎ ‎1．自读课文第7、8自然段，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。‎ ‎2．指名读描写狐狸的词，边读边做动作。‎ ‎3．指名读描写老虎的词，边读边做动作。‎ ‎4．森林中的百兽看到狐狸时，有什么反应？(感到纳闷)“纳闷”是什么意思？他们为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样。)百兽看到狐狸身后的老虎后，又是什么反应？(吓得撒腿就跑)这两种不同的反应说明了什么？(学生交流)‎ ‎5．再读课文第7、8自然段，选自己喜欢的动物演一演。‎ ‎(1)分组表演。‎ ‎(2)思考：‎ ‎①狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？‎ ‎②老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？‎ ‎(四)总结回顾，领悟中心。‎ ‎1．齐读第9自然段。‎ ‎2．最后一段告诉我们什么？(指名说)‎ ‎3．小结：后来人们就把借着别人的威势欺压人的这种行为叫作“狐假虎威”。‎ 狐假虎威 ‎　窜(狐狸图)　　　扑　逮(老虎图)‎ ‎　神气活现 半信半疑 ‎　摇头摆尾 东张西望 ‎　大摇大摆 信以为真 课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图理解故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的了解，而且拓宽了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言，同时我还让学生表演课文内容，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，感受语言魅力，理解有关词语。‎ 4‎