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- 2021-11-16 发布
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《做迷藏》教学设计
教学内容:北师大版一年级下册捉迷藏
教学目标:1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减 8 的退
位减法。
2、能正确计算十几减 8 的减法,并解决相关的简单问题。
3、能理解他人的不同算法,体会算法多样性
学情分析:本节课是在学生学习了 20 以内的进位加法和十几减 9 的退位减法基
础上进行的,通过前一节课的学习,学生已经积累了一定的经验。本
节课借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景,帮助学生学习十几减 8 的计
算,教材通过几个问题从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。
教学重点:探索十几减 8 的退位减法并能正确计算
教学难点:理解十几减 8 的算理过程
教学准备:课件 小棒
教学过程:一、创设情境,提出问题
1、谈话引入:
师:同学们喜欢玩儿捉迷藏的游戏吗?谁能说一说你们平时都是怎么玩捉迷藏的
呢?
生:口述
师:我们现在一起来看看笑笑她们在玩什么呢?
生:捉迷藏 (师板书:做迷藏)
师:(出示主题图)请同学们仔细观察这幅图,你们看到了哪些数学信息?
生:有可能说:8 棵大树 一座房子 8 个小朋友......
师:请看笑笑说什么啦?
生:一共来了 13 个小朋友
师:请同学们想一想,根据这两条信息,谁能提出一个数学问题呢?
生:藏起来了多少个小朋友?
二、自主探究,解决问题
1、独自探究
师:同学们想一想,怎么解决这个问题呢?
生:13—8=5(个)
2、合作探究
师:现在请同学们用你手中的小棒摆一摆,算一算,看你能用什么方法算出 13
—8=5,然后和你的同桌小声的说一说你的计算方法,看谁的方法最多。
2、交流展示
可能有:生 1:用小棒一个一个的减
生 2:先把 13 根分成 10 根和 3 根,从 10 根里拿走 8 根,剩下 2 根,
再用 2 根加 3 根,就等于 5 根
生 3:先把 8 根小棒分成 3 根和 5 根,从 13 根减去 3 根,剩下 10 根,
再从 10 根里减去 5 根,就等于 5 根
生 4:用计数器来计算
生 5:用格尺(数线)来计算
……
师:根据学生的交流展示用课件再次演示以上几种情况,(让学生
进一步明白 13—8=5 有多种算法)
3、小结计算方法
师:引导学生优化计算方法并进行口头答
师:现在就用你喜欢的方法来算一算 12—8=和 17—8=
并说一说你的计算方法
生:独立完成,集体订正
三、活动一分钟
四、课堂检测(见课件)
师:现在老师想检测一下同学们对今天所学知识掌握的怎么样?
1. 用小棒或计数器做一做,算一算
11-8= 14-8=
2. 画一画,填一填
16-8=
3.看图说信息并解答
4.计算比赛
5.摘苹果
6.拓展练习
五、全课总结:你们今天有什么收获?