人教数学一下认识人民币学案 9页

‎ 第五单元：认识人民币 第一课时 主备人：王心银 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习目标：‎ 知识与能力: 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 过程与方法:‎ ‎1,知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分.‎ ‎2.学会兑换人民币，知道人民币的功用。 ‎ 情感态度与价值观:‎ ‎1、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 2、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 学习重点：认识各种面额的人民币。 学习方法:自主学习合作探究 学习准备：CAI课件一套  常用的面额的人民币(不同版本的) ‎ 学习过程： ‎ 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! ‎ 二、自主学习,探究新知 ‎ ‎1、参观文具店回答问题  (CAI演示) 问题一：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？ （学生互相讨论,交流,小组长汇报）‎ 问题二：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？‎ ‎（学生互相讨论,交流,小组长汇报） ‎ ‎2、初步认识人民币 ‎ 学生活动: 学生拿出准备的人民币观察,再在小组内交流，看誰认得多 学生操作认人民币 　(1):汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 　(2):学生讨论，你发现了什么？　　　 ‎ ‎ 汇报:纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 (3)小组汇报 ‎3再认人民币 学生讨论：‎ ‎(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 学生讨论：‎ ‎ 像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是 ‎ 什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、 1分的单位是什么？ ‎ 学生讨论：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。‎ ‎ (小组长汇报结果)‎ 观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 ‎ 四、全课总结 五:布置练习 六、板书设计:‎ 认识人民币 人民币的单位有：元 角 分 一元=10角 一角=10分 10分= 1角 认识人民币 第二课时 主备人：王心银 副备人： 审核人： 备课时间 ‎ 学习目标： ‎ 知识与能力目标：‎ 进一步认识大面值的人民币。‎ 过程与方法：‎ 认识单位是元的人民币之间的关系。‎ 情感态度与价值观：‎ 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能与作用。‎ 学习重点:自己懂得换算一些简单币值 教学过程:‎ 一、情景导入:‎ 问题一：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ 　学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系 (1) 自主讨论元角分之间的关系 (2) 小组长汇报 ‎ 问题二：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答自主讨论交流1元＝10角　　1角＝10分） ‎ 二、合作探究：‎ 你知道1元＝（　　　　）分吗？　 （可以小组讨论后再小组长汇报回答） ‎ 口答： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 等等 三、巩固练习 1、电脑出示第54页的例三例四 （1）学生独立操作，订正　（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 2、再回情景：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) ‎ ‎3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 ‎ 做一做:‎ 小组合作摆出钱数交流讨论 各种方法 最后组长汇报 简单换算：五角、 十元、一元（自主得出书上练习）‎ 四、总结：‎ 五、板书设计 第二课时 ‎5元=（5）张1元 ‎10元=（10）张10元 ‎20元=(2)张10元 ‎100元=（10）张10元=（2）张50元 认识人民币 第三课时 主备人：王心银 副备人： 审核人： 备课时间：‎ ‎ 学习内容：教材57页例题 5 、6及相关练习 学习目标：‎ 知识与能力：‎ 简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 过程与方法 ‎1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 情感态度与价值观：‎ ‎1、培养学生之间的合作精神。‎ ‎2.让学生懂得学数学，用数学解决问题。 教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。 ‎ 学习过程： ‎ 一、复习导入。 ‎ 口答： 1、3元=（   ）角          50角=（   ）元 2、8元=（   ）角          70角=（   ）元 ‎ 二、新授。 1、教学例5。 ‎ 出示例5的挂图，‎ ‎1、学生自主讨论 “这是几元几角？” 1元2角，接着讨论：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？‎ ‎2、小组长汇报（怎么想的，组内讨论） ‎ ‎2、教学例6。 出示例6挂图。 （这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后学生自主提问：你是怎么想的？‎ 强调讨论：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。‎ 三、巩固练习。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 ‎ 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 (可小组合作讨论) 3、练习十三 ‎ 两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神，激发数学兴趣 四、课堂总结：‎ 五、板书设计:‎ 简单的计算 例5‎ 例6‎ 认识人民币 第四课时 主备人：王心银 副备人： 审核人： 备课时间：‎ ‎ 学习目标： 知识与能力：‎ 使学生掌握单位换算方法及应用。‎ 过程与方法：‎ ‎1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 教学重点难点：换算人民币单位面值 ‎ 学习过程：‎ 一、复习导入。 口算（说说怎么想的） 1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角 1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角 出示图片，自主提问解答：‎ 讨论：该如何列式呢？ ‎ 学生汇报：45—40=5（元）‎ 讨论多与少的问题：‎ ‎“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？…… 小组长汇报结果 学习例7。 1、挂图学生探究”正好”是什么意思.‎ ‎2、合作交流 ‎3、小组长汇报得出结论。‎ ‎（运用生活）‎ 三、巩固练习。 1、做一做课本第58页。 学生独立提问，再指名说说你是怎么想的，集体讨论。 （1）正好能买的东西讨论。‎ ‎（2）比多少的问题讨论，巩固新知。‎ ‎（3）小组长汇报。 单位换算练习：‎ ‎2元=20角 　0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。‎ 巩固探究：‎ 自主完成练习十三：‎ ‎1、自主完成 ‎2、小组探讨 ‎3、组长检查交流 四：试试看。(情景购物)‎ 出示课件带入情景： （1）可以买（   ）块这样的橡皮。 （2）如果买一把尺子，应找回（   ）角。 ‎ ‎（3）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（      ）。（正好）‎ 五、总结：‎ 六、板书设计：‎ 做一做题目