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  • 2021-11-16 发布

人教数学一下认识人民币学案

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‎ 第五单元:认识人民币 第一课时 主备人:王心银 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习目标:‎ 知识与能力: 1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 过程与方法:‎ ‎1,知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分.‎ ‎2.学会兑换人民币,知道人民币的功用。 ‎ 情感态度与价值观:‎ ‎1、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 2、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 学习重点:认识各种面额的人民币。 学习方法:自主学习合作探究 学习准备:CAI课件一套  常用的面额的人民币(不同版本的) ‎ 学习过程: ‎ 一、情境导入 师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(CAI演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧! ‎ 二、自主学习,探究新知 ‎ ‎1、参观文具店回答问题  (CAI演示) 问题一:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少? (学生互相讨论,交流,小组长汇报)‎ 问题二:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?‎ ‎(学生互相讨论,交流,小组长汇报) ‎ ‎2、初步认识人民币 ‎ 学生活动: 学生拿出准备的人民币观察,再在小组内交流,看誰认得多 学生操作认人民币  (1):汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)  (2):学生讨论,你发现了什么?    ‎ ‎ 汇报:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币 (3)小组汇报 ‎3再认人民币 学生讨论:‎ ‎(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。( 学生活动后,汇报识别方法) 学生讨论:‎ ‎ 像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是 ‎ 什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、 1分的单位是什么? ‎ 学生讨论:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。‎ ‎ (小组长汇报结果)‎ 观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么? 师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。 ‎ 四、全课总结 五:布置练习 六、板书设计:‎ 认识人民币 人民币的单位有:元 角 分 一元=10角 一角=10分 10分= 1角 认识人民币 第二课时 主备人:王心银 副备人: 审核人: 备课时间 ‎ 学习目标: ‎ 知识与能力目标:‎ 进一步认识大面值的人民币。‎ 过程与方法:‎ 认识单位是元的人民币之间的关系。‎ 情感态度与价值观:‎ 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能与作用。‎ 学习重点:自己懂得换算一些简单币值 教学过程:‎ 一、情景导入:‎ 问题一:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?  学生观看CAI课件:元、角、分之间的兑换关系 (1) 自主讨论元角分之间的关系 (2) 小组长汇报 ‎ 问题二:看完了这个片段,你知道了什么? (学生回答自主讨论交流1元=10角  1角=10分) ‎ 二、合作探究:‎ 你知道1元=(    )分吗?  (可以小组讨论后再小组长汇报回答) ‎ 口答: 1元可以换几个5角,几个2角? 2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角? 等等 三、巩固练习 1、电脑出示第54页的例三例四 (1)学生独立操作,订正 (学生上台操作) (2)说凑成的钱数 2、再回情景:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧! 师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说) ‎ ‎3、游戏:模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后,购买) (3)请柜长检查交钱的情况 ‎ 做一做:‎ 小组合作摆出钱数交流讨论 各种方法 最后组长汇报 简单换算:五角、 十元、一元(自主得出书上练习)‎ 四、总结:‎ 五、板书设计 第二课时 ‎5元=(5)张1元 ‎10元=(10)张10元 ‎20元=(2)张10元 ‎100元=(10)张10元=(2)张50元 认识人民币 第三课时 主备人:王心银 副备人: 审核人: 备课时间:‎ ‎ 学习内容:教材57页例题 5 、6及相关练习 学习目标:‎ 知识与能力:‎ 简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9) 过程与方法 ‎1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 情感态度与价值观:‎ ‎1、培养学生之间的合作精神。‎ ‎2.让学生懂得学数学,用数学解决问题。 教学准备:例5、例6教学挂图,例7课件。 ‎ 学习过程: ‎ 一、复习导入。 ‎ 口答: 1、3元=(   )角          50角=(   )元 2、8元=(   )角          70角=(   )元 ‎ 二、新授。 1、教学例5。 ‎ 出示例5的挂图,‎ ‎1、学生自主讨论 “这是几元几角?” 1元2角,接着讨论:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?‎ ‎2、小组长汇报(怎么想的,组内讨论) ‎ ‎2、教学例6。 出示例6挂图。 (这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)(课件演示,提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后学生自主提问:你是怎么想的?‎ 强调讨论:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。‎ 三、巩固练习。 第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。 ‎ 第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。 (可小组合作讨论) 3、练习十三 ‎ 两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神,激发数学兴趣 四、课堂总结:‎ 五、板书设计:‎ 简单的计算 例5‎ 例6‎ 认识人民币 第四课时 主备人:王心银 副备人: 审核人: 备课时间:‎ ‎ 学习目标: 知识与能力:‎ 使学生掌握单位换算方法及应用。‎ 过程与方法:‎ ‎1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。 情感态度与价值观:通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法。 教学重点难点:换算人民币单位面值 ‎ 学习过程:‎ 一、复习导入。 口算(说说怎么想的) 1元8角=(   )角         12角=(  )元(  )角 1元3角=(   )角         15角=(  )元(  )角 出示图片,自主提问解答:‎ 讨论:该如何列式呢? ‎ 学生汇报:45—40=5(元)‎ 讨论多与少的问题:‎ ‎“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说? 飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元? 机器人比飞机多几元?…… 小组长汇报结果 学习例7。 1、挂图学生探究”正好”是什么意思.‎ ‎2、合作交流 ‎3、小组长汇报得出结论。‎ ‎(运用生活)‎ 三、巩固练习。 1、做一做课本第58页。 学生独立提问,再指名说说你是怎么想的,集体讨论。 (1)正好能买的东西讨论。‎ ‎(2)比多少的问题讨论,巩固新知。‎ ‎(3)小组长汇报。 单位换算练习:‎ ‎2元=20角  0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。‎ 巩固探究:‎ 自主完成练习十三:‎ ‎1、自主完成 ‎2、小组探讨 ‎3、组长检查交流 四:试试看。(情景购物)‎ 出示课件带入情景: (1)可以买(   )块这样的橡皮。 (2)如果买一把尺子,应找回(   )角。 ‎ ‎(3)小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是(      )。(正好)‎ 五、总结:‎ 六、板书设计:‎ 做一做题目