一年级下册数学教案 总复习 北京版 (5) 4页

解决问题教案 ‎ 教学内容：借助画图解决问题。‎ 教学目标：‎ ‎1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 ‎ ‎2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 ‎ ‎3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。‎ 教学重点：‎ 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。‎ 教学难点：‎ 根据问题选择相关联的信息。‎ 教学过程:om 一、创设情境，生成问题 ‎ 师：今天老师给大家介绍一些新朋友，他们正在体育老师的带领下踢足球呢，让我们一起来看一看吧！‎ 二、新授 ‎（一）明确条件和问题，理解题意。‎ ‎1.收集信息。（出示主题图）‎ 师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么？‎ 师：发现了哪些数学信息？‎ 师：根据这些已知的数学信息，你能提出一个数学问题吗？‎ ‎（教师根据学生的回答贴出纸条）‎ 追问1：我们都知道两个条件可以求出一个问题。那你是根据哪两个条件提出的这个问题？‎ ‎2．利用多种方式，帮助学生选择有效信息。‎ 师：你为什么没用“有一队踢进了4个球。”这个条件？‎ 师：“踢进了4个球”这个条件与人数无关，所以它是多余的条件。多余信息在解决问题的时候是用不到，而且会给同学们的解题造成误会，咱们可以用斜线把多余信息划掉。所以老师先把它盖住。‎ 师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的读一读吧。‎ ‎（二）运用多种策略解决问题。‎ ‎1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。‎ 师：读完了题，想一想，现在还剩下几个已知条件？它们分别表示什么意思？问题：还有多少人没来？是什么意思？在让我们求什么？ ‎ 师：也就是说这个题，把一个整体分成了几部分？‎ 师：想必现在有同学心中已经有答案了，有同学还不太明白。不管怎样都没关系，这节课我们就学习用画图的方法帮助我们解决问题。画图是一项非常重要的本领。它对你今后解决实际问题有非常大的帮助。我们比一比，通过这节课的学习，谁能掌握这项本领。‎ 师：刚才我们一起分析了条件和问题所代表的意思以及它们之间的关系，现在请你在数学作业纸上试着画一画，用一幅图表示出所代表的意思以及它们之间的关系。‎ 交流后，请生大胆的动手试着画一画。‎ ‎ 学生展示 师：虽然这些图不尽相同，但是它们都表示把一个整体分成两部分，已知一部分求另一部分。‎ ‎（1分钟，修改一下自己的图）‎ ‎2.列示计算，解决问题。‎ 师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？‎ 师随着学生回答板书“16-9=7”‎ 师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？‎ 师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”。‎ ‎（三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。‎ ‎1.检验答案是否正确，学习检验方法。‎ 师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？‎ 生1：没来的7人加上9人等于16人。‎ 生2:7+9=16（人）。‎ 师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？‎ ‎2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。‎ 师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一找——找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：二画——画图帮助理解题目：三算——选择正确的方法进行计算；五验——验证答案是否正确。‎ 三、巩固练习，选择相关条件解决问题 ‎1．完成练习1。‎ 师：看到同学们这么会解决生活中问题，小明也有一个问题想请大家帮忙，你们愿意帮帮他吗？‎ 小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只。‎ 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？‎ A. 鸡和鸭一共有几只？‎ 师：对解决鸡和鸭一共有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？‎ 师：怎样列式解答？‎ B.母鸡有几只？‎ 师：对解决母鸡有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？‎ 师：怎样列式解答？‎ 独立完成，集体订正。‎ ‎2.师小结：同学们，这两题告诉我们，同样的数学信息，要解决不同的问题，所要用的信息是不同的，所以，咱们在解决问题时，要认真看问题，学会选择对解决问题有用的信息。‎ ‎3.师：回忆一下，咱们在解决问题的时候，首先要先“找”，找什么？（板书：一找）接着要“画”，画图分析？（板书：二画）接着还要做什么呢？(板书：三算、四算)‎ ‎4.完成练习2。‎ 四、分享收获 师：同学们，我们今天学习了解决问题，你都有哪些收获呢？赶紧和大家分享一下吧！‎ 板书设计 ‎ 解决问题 ‎ 多余条件 一找 二画 三算 四检 有16人来踢球。现在来了9人。我们踢进了4球。‎ 还有几人没来？‎ ‎ 16-9=7（人）‎