部编版一年级语文上册《小书包》教案 6页

‎ ‎ ‎8.小书包 课题 小书包 课型 新授课 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。‎ 学前准备 ‎1.教学课件。（教师）‎ ‎2.预习课文，了解每件文具的作用。（学生）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.认识一些学习用品，知道它们的作用。‎ 学习重点 ‎1.会认生字。‎ ‎2.理解课文内容。‎ 学前准备 ‎1.教学课件。（教师）‎ ‎2.预习课文。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、创设情境，激发兴趣。（用时：6分钟）‎ ‎1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？‎ ‎2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。‎ ‎1.学生答：背着小书包。小书包是用来装学习用品、书本的。‎ ‎2.点名介绍书包里学习用品的作用。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎ 二、自主识字，合作学习。（用时：13分钟）‎ ‎1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。‎ ‎2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。‎ ‎3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。‎ ‎4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？‎ ‎5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。‎ ‎（1）开火车认读。‎ ‎（2）点名随机认读。‎ ‎（3）小组竞赛读。‎ ‎（4）学生齐读。‎ ‎1.读课文，圈出生字、新词。‎ ‎2.讲生字的特点。‎ ‎3.小组交流识字方法。‎ ‎4.学生自豪说：我们成为了好朋友！‎ ‎5.学生用不同的方式认读生字。‎ ‎1.给下面的字选择正确的读音，打“√”。‎ 书（ｓｈū ｓū）‎ 包（ｐāｏ ｂāｏ）‎ 尺（ｃǐ ｃｈǐ）‎ 作（ｚｕò ｚｈｕò）‎ 本（ｂěｎɡ ｂěｎ）‎ 刀（ｄｉāｏ ｄāｏ）‎ 课（ｋè ｔè）‎ 早（ｚǎｏ ｚｈǎｏ）‎ 学（ｘｕé ｘｉé）‎ 校（ｘｉàｏ ｘàｏ）‎ ‎2.给字找朋友。‎ 书 袋 尺 本 作业 笔 铅 子 笔 包 ‎ 三、熟读课文，深化理解。（用时：11分钟）‎ ‎1.自由读文，要求:‎ ‎（1）把字音读准；‎ ‎（2）把不理解词找出来。‎ ‎2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。‎ ‎3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？‎ ‎1.学生朗读课文，说出不理解的词语。‎ ‎2.小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。‎ ‎3.讨论解决问题。‎ ‎4.全班正确、流利地朗读课文。‎ ‎5.介绍自己的学习用品。‎ ‎ 3.我会照样子给生字组词。 ‎ 6‎ ‎ ‎ ‎4.全班展示读课文。‎ ‎5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。‎ 四、总结全文，情境体验。（用时：10分钟）‎ ‎1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。‎ ‎2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）‎ ‎1.听老师总结。‎ ‎2.积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌声。‎ 教学反思 ‎ 教学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。‎ ‎2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。‎ 学习重点 会认、会写生字。‎ 学前准备 教学课件（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、复习巩固字词。‎ ‎（用时：6分钟）‎ 请同学们朗读课文。‎ ‎1.点名读。‎ ‎2.开火车读。‎ ‎3.竞赛读。‎ 学生采用多种方法巩固认字。‎ ‎4.读拼音写词语。‎ ｓｈū ｂāｏｘｉǎｏ ｄāｏ ‎ ‎（ ）（ ）‎ 6‎ ‎ ‎ ‎4.全班齐读。‎ ｃｈǐ ｚi ｚǎｏｓｈàｎɡ ‎ ‎（ ）（ ）‎ ‎ 二、感情朗读，加深体验。（用时：13分钟）‎ ‎1.请同学们朗读课文。‎ ‎2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：‎ 出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？‎ ‎3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。‎ ‎1.齐读。‎ ‎2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。‎ ‎3.学生读“我会做”的内容。‎ ‎5.照样子，说一说。‎ ‎（1）我会自己 。‎ ‎（2）我会自己 。‎ ‎（3）我会自己 。‎ ‎ 三、分析结构，描红临写。（用时：13分钟）‎ ‎1.课件展示生字。‎ ‎2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。‎ ‎3.巡视指导。‎ ‎4.作业展示，评价。‎ ‎1.认读。‎ ‎2.边看，边仿写。‎ ‎3.描红临写。‎ ‎4.观看作业展示作不同评价。‎ ‎ 6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。‎ 早： 共（ ）画 书： 共（ ）画 刀： 共（ ）画 尺： 共（ ）画 本： 共（ ）画 四、全课总结，布置作业。（用时：8分钟）‎ ‎1.教师引导学生谈本节课的收获。‎ ‎2.布置作业。‎ ‎1.谈收获。‎ ‎2.完成作业。‎ 6‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎ 本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：‎ ‎ 一、教师出示实物，学生练习说话，在说话的同时认识到：我们的学习离不开这些文具，它们是我们的宝贝；我们还要求学生做到自己的事情自己做，培养我们的动手能力。但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。‎ ‎ 二、在写字教学中，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎