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  • 2021-11-16 发布

人教部编版小学一年级下册语文全册教案含(反思)-13荷叶圆圆

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13 荷叶圆圆 教学目标 1.认识 12 个字,会写 7 个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积 累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而 树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 教学过程 一、借助媒体,步入文境 1、谈话导入 小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。 现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微 风吹拂下荷叶美景的画面) 2、揭示课题。 看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:“圆圆”并讲解“圆” 字先写外面,再写里面,最后封口。 导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢! 同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文, 请齐读课题。 二、朗读课文,感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可 以小声读、大声读、同桌一起读……) (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。 师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶) (生:荷叶圆圆的,绿绿的) (三)研读第二自然段(教给学生学习方法) 导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷 叶的好朋友都有谁呢? 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的 图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示, 第二自然段字幕) ①学习理解字词:水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”。a 你们小 时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。 b 瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼 睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉 舒服吗?生:舒服。 ②指导朗读。 师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺 在摇篮里一样的舒服。 三、学习第 3—5 自然段 1、学习理解字词:“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀” (扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。) 导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的 眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的? 请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示 3—5 段字幕) 理解“停机坪”。 师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的 对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓 为什么要把荷叶当成它的停机坪呢? 2、初读 3—5 段,引导学生感受动物的内心情感。 师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们 就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱, 和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示 3—5 段字幕并配古 典音乐) 3、配上动作,再次朗读。 师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就 更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练, 可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的 好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来 表演。 4、朗读展示 师:①谁来演小蜻蜓?请你来? ②谁是快乐的小青蛙? ③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿? ④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这 篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐) 四、生板书,回顾课文内容 ①生将板书补充完整。 师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶 分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍 的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、 “游来游去”)老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把 它们贴在合适的地方? 师:请你来摆小蜻蜓的,…… ②师生说话,背诵课文。 师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句 子吗?好,咱们来试试看。 五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜在 的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。) 1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁 喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景 色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这 美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。 板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 教学反思: 总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面能力的培养:首先 注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言, 语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于 本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所 以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他 们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及 表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提 供展示的机会,引发学生想像,在学完全文后,我提问:你们想象 一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁也会喜欢荷叶, 他们会怎么说、怎么做?课堂上,学生张开想象的翅膀,答出了一 些连我都没想到的答案,如:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小朋 友说:“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识,又培 养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养,但这节 课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩,没 能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;指导朗读过于表面, 效果不明显;评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴 趣以及学习劲头方面还得再下功夫。