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- 2021-11-16 发布
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12 坐 井 观 天
【教学目标】
1.认识10个会认字,会写8个生字。
2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
4.通过朗读课文,抓住人物对话,理解课文内容。
5.理解看问题、认识事物,要站得高,才能看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文。
2.发挥想象,理解寓意。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.青蛙、小鸟的图片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识10个会认字,会写8个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入,出示课题。
同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟,他们想和大家做朋友,同学们说好吗?
(课件出示青蛙和小鸟的图片)
青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,他们谁也不让谁,咱们来看看它们是为了什么事而争吵,请同学们帮着解决一下,好吗?
出示课题:坐井观天。
二、初读课文,自学生字词。
1.圈出课文中的生字,读准字音,能读成句。
组内开展学习竞赛,采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。
2.这篇课文主要讲了什么内容?
三、汇报交流。
1.出示生字卡片,读一读。
2.出示新词,提出不理解的词语,联系上下文解释词语。
3.说一说课文主要讲了什么内容。
读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。
B.知道青蛙和小鸟的位置。
C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习课文第一自然段的主要内容。
(1)出示水井。(课件出示)
(2)观察青蛙和小鸟的位置。
(3)学生自读课文第一自然段。
(4)指导朗读。
4.质疑、释疑。
四、指导书写生字。
1.井,jǐng,拼读音节,读词语:井沿。
(1)识记字形。
(2)指导书写:独体字。第一笔横比第二笔横短,第二笔横写在横中线上。
2.观,guān。读词语:观看。
(1)识记字形:左右结构。
(2)指导书写:左窄右宽,左边的“又”字的第二笔是“丶”。
3.沿,yán,拼读音节,读词语:井沿。
(1)识记字形。
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”左边的竖压竖中线,“”的下面压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
4.答,dá,拼读音节,读词语:回答。
(1)识记字形,上下结构,上边是竹字头,下面是“合”。
(2)指导书写:上窄下宽,注意中间的“人”字要写得大一些。
5.渴,kě,拼读音节,读词语:口渴。
(1)识记字形:左右结构,左边是“氵”,口渴要喝水,和水有关。
(2)指导书写:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“人”要写得小一些。
6.喝,hē,读词语:喝水。
(1)识记字形:左右结构,左边是口字旁,右边同“渴”的右边。
(2)指导书写。
7.话,huà,读词语:大话。
(1)识记字形:左右结构,左边是言字旁。
(2)指导书写:左窄右宽。
8.际,jì,拼读音节,读词语:无边无际。
(1)识记字形:左边是双耳旁,右边是“示”。
(2)指导书写:左窄右宽。左耳旁是两笔,教师范写,学生仿写。
五、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
井沿 坐井观天 回答 口渴 喝水 大话 无边无际
【板书设计】
12 坐 井 观 天
第二课时
【课时目标】
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象,初步理解寓意。
【教学过程】
一、复习导入。
《坐井观天》这则寓言讲了谁和谁的什么事?这节课我们继续学习《坐井观天》。
二、学习课文,理解内容。
学习第2~7自然段。
1.学生自由组合,分角色朗读课文。(板书:青蛙 小鸟)
2.汇报读文情况。
师:刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读?
3.理清两者观点。
请一组学生分角色朗读。
师:从小鸟和青蛙的对话中,你听明白了他们为什么要争论吗?
青蛙认为天只有井口那么大(板书:天不过井口那么大);小鸟认为天无边无际,大得很(板书:天无边无际,大得很哪)。
4.学习小鸟的话。
师:小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀?
▲小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(出示课件)
(1)师:能告诉我们一百多里有多远吗?(随机指导朗读)
(2)想象说话。(出示课件)
小鸟飞得这么远,都飞过哪些地方,看到过什么?
(3)看图小结。
小鸟飞呀飞,他飞过 ,看见 ;飞过 ,看见 ;飞过 ,看见 。就这样飞了一百多里,小鸟看到的东西可真多呀!
飞得越高,飞得越远,看到的东西就越多,我们可以这样形容小鸟——板书:见多识广,知识丰富。
师:小鸟飞过这么多的地方,所以他认为天是无边无际的。小鸟是怎样告诉青蛙,让他明白天是无边无际的?
▲小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(出示课件)
(1)指导朗读。
(2)你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说:无边无际的( )
你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹,他是怎么想的?
5.学习青蛙的话。
师:青蛙相信了吗?找出句子读一读。
▲青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”(出示课件)
(1)青蛙的哪个动作表明了他不相信小鸟的话?(笑)
(2)青蛙认为自己 ,所以坚信 。
师:那青蛙有没有说错?
做实验:用手卷成筒看天花板,说说你的感受。
(3)小结:青蛙坐在井底看天,只看见了和井口一样大小的这块天,其余广阔的天空都没有看到,所以他就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。(板书:坐井观天)
三、分角色表演。
1.同桌对读,选拔优秀朗读者。
2.点名让两个学生上台表演,可以加上动作,使表演更生动。
四、课外延伸。
我们把《坐井观天》的故事重演了一遍,被青蛙听见了,他不好意思地低下了头,说:“小朋友,我知道错了,可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出出主意吧!”
1.学生各抒己见。
如何成为一个见多识广、知识丰富的人?
2.齐说:我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”,要像小鸟一样站得高,看得远,做一个见多识广、知识丰富的人。(出示课件)
【板书设计】
12 坐 井 观 天
青蛙 小鸟
天不过井口那么大 天无边无际,大得很哪
坐井观天 见多识广,知识丰富
【教学反思】
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主、愉悦地读懂故事,明白道理,很好地品味语言呢?以下是我的反思:
1.关于本文解析,我主要从重点词语入手。
小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词语,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指说夸张、不切实际的话。我发现学生在学的时候,兴趣很浓,并且能够很好地理解这个词语以及青蛙当时的心情。
2.关于寓意达成的反思。
在课文教学的最后环节,需要用适当的教学手段让学生意识到:不要做井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心接受别人的意见。让学生自愿选择做在外面飞翔的小鸟,怎样达到这个效果呢?我设计了一个环节,用多媒体课件,配上动听的音乐,展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋,飞过无边的沙漠,飞过茂密的森林,飞过美丽的田野,飞过清澈的小溪,也没有看到天的边,而这时的青蛙仍然坐在井底,一抬头只能看到巴掌大的天,此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比,让学生顺理成章地感受到:外面的世界缤纷多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化地让学生在学习中有所收获。
【教学随笔】