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  • 2021-11-16 发布

人教部编版语文一年级下册课文18-小猴子下山(教案)

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小猴子下山 18 小猴子下山 教学目标 1.认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追” 12 个生字;会写“块、非、常、往、瓜、空、进”七个生字。 2. 朗读课文,并能结合插图,想象说话。 3. 从小猴子下山一事无成的故事里,懂得做事必须一心一意。 教学重点 1. 识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.积累“又( )又( )”的词语。 教学难点 懂得做事必须一心一意。 教学课时 2 课时 第一课时 一、创设情境,激发兴趣。 1. (课件出示)出示猴子图片,小朋友看,这是谁啊?喊喊它 的名字吧。(猴子、小猴子) 2.今天,讲一个有趣的故事,看老师补充题目:小猴子下山。 (板书:18 小猴子下山) 3.自己把课题读一读。想去看一看吗? 二、初读课文,自学生字一 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪 些朋友。 2.朗读课文: (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方,自己能不能提出一些有价值的问 题? 三.检查预习 出示生字词(课件出示) yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡ shǒu pǎo jìn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 xiǎo hóu jié yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是 后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 四.理清文脉 1. 小猴子下山,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几 位小朋友来接读这个故事吧。接读课文,正音) 2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排 吗?(课件出示) 3.练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( ) 桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。 4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。 5.齐读课文。 五.识记生字,写字指导 1.(课件出示)出示生字:“块、非、常 往、瓜 空、进”。(板 书:块、非、常 往、瓜 空、进) 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把 这个字写好? (1)加一加:“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖”加“吊”是 常。“穴”加“工”是“空”,“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 (2)换一换:“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住” 字的“亻”换成“彳”,就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”字上面的穴宝盖,“撇、点”不要写得太长了,但要够宽, 盖住下面的“工”。 “瓜”字,不要写成“爪”字,注意二者的区别。 “常”字,各部分要写得扁一些,不然会出格。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六.反馈检查。 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又 快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不 太好的地方。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片,指名读,齐读。 2.指名分段读课文。 三、朗读感悟。 1.学习第一自然段。 (课件出示) ⑴自由读第一自然段。 ⑵指名读,小猴子看见又大又多的玉米,怎么做的?高兴吗? ⑶指导朗读,练读。 ⑷齐读第一自然段。 2.学习二至五自然段。 ⑴(课件出示第 2 自然段)自己读读看,你又看见了什么? ⑵能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到( ),看见 ( ),就( )。” ⑶(课件出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃 子,走到( ),看见( ),就( )。 ⑷(课件出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。 ⑸(课件出示)(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走, 大西瓜能抱回到山上吗? 它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老 毛病)结果?(课件出示)(出示句子,学生读:兔子跑进森林里, 不见了,小猴子空着手回家去了。)(板书:三心二意) 三、积累 “又( )又( )”的词语。 1.读课文,找出课文中“又( )又( )”的词语。 2.练读词语。 3.拓展运用。(课件出示) ⑴你能像故事中那样,用又( )又( )来说一些词语吗? 这 蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说 它吗? ⑵选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸 1.小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手 空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不 专心,三心二意,想一出是一出。)(板书:两手空空) 2.经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备 下山。下山之前,你想对小猴子说些什么?(学生自由发言) 板书设计 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山桃树下 桃子又大又红 扔玉米—摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子—摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子 【教学反思】 1.在教学中,培养学生自主、合作、探究的能力,通过朗读、填 空、演说,培养的语文素养。 2.本课重点还应是识字、写字。我还提醒学生要严格按笔顺去描 红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效 果。